林雪琴
莆田學(xué)院附屬醫(yī)院,福建 莆田 351100
妊娠期糖尿病常會(huì)導(dǎo)致母嬰發(fā)生流產(chǎn)、胎兒畸形、巨大兒等并發(fā)癥,嚴(yán)重威脅母嬰身體健康,因此,加強(qiáng)對(duì)妊娠期糖尿病的防治尤為重要[1]。但多數(shù)患者對(duì)妊娠期糖尿病相關(guān)知識(shí)了解不足,未能嚴(yán)格控制血糖,增加分娩風(fēng)險(xiǎn),不利于患者產(chǎn)后恢復(fù)。交互分析是一種相互交流的模式,基于交互分析模式的團(tuán)體教育通過(guò)團(tuán)體活動(dòng),促使患者在群體中不斷學(xué)習(xí),引導(dǎo)患者建立正確認(rèn)知和健康行為,從而達(dá)到改善病情的目的[2-3]。本研究將探討基于交互分析模式的團(tuán)體教育在妊娠糖尿病患者中的應(yīng)用效果,報(bào)告如下。
選擇莆田學(xué)院附屬醫(yī)院2018年7月—2020年7月收治的妊娠糖尿病患者84例,按隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組(n=42)和觀察組(n=42)。納入標(biāo)準(zhǔn):符合《婦產(chǎn)科學(xué)》中妊娠期糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)[4]者;均為單胎者;患者自愿參加研究。排除標(biāo)準(zhǔn):伴高血壓等其他妊娠期合并癥者;中途退出研究者。研究獲醫(yī)院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)。觀察組年齡22~36歲,平均年齡(28.97±1.23)歲;文化程度:小學(xué)5例,初中10例,高中14例,??埔陨?3例。對(duì)照組年齡22~36歲,平均年齡(28.95±1.22)歲;文化程度:小學(xué)5例,初中8例,高中14例,??埔陨?5例。比較兩組一般資料,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。
對(duì)照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理,講解妊娠期糖尿病發(fā)病機(jī)制、治療方法和注意事項(xiàng);營(yíng)造整潔干凈的住院環(huán)境,保證患者充分休息。觀察組采用基于交互分析模式的團(tuán)體教育:(1)準(zhǔn)備階段:由護(hù)士長(zhǎng)(負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和管理工作)、責(zé)任護(hù)士(負(fù)責(zé)日常生活指導(dǎo)和疾病宣教工作)、營(yíng)養(yǎng)師(負(fù)責(zé)飲食指導(dǎo))、心理咨詢師(負(fù)責(zé)心理咨詢工作)組成,制定為期3個(gè)月的團(tuán)體教育方案。(2)開始階段(第1~2周):采用詢問(wèn)、觀察等方式了解患者心理狀態(tài)、文化程度等基本情況,鼓勵(lì)患者詳細(xì)論述自己身體狀況、面對(duì)困難心態(tài)、對(duì)疾病了解程度等,依據(jù)評(píng)估結(jié)果制定針對(duì)性干預(yù)方案和目標(biāo)。(3)中間階段(第3~8周):以小組聚會(huì)形式對(duì)疾病相關(guān)問(wèn)題開展討論,重點(diǎn)介紹不良生活習(xí)慣對(duì)疾病危害,指導(dǎo)患者進(jìn)行散步、瑜伽、有氧操等訓(xùn)練;告知患者血糖監(jiān)測(cè)的重要性,講解并示范患者胰島素注射方法,每日嚴(yán)格記錄血糖、飲食和運(yùn)動(dòng)情況;由專業(yè)營(yíng)養(yǎng)師給予患者膳食指導(dǎo),以高蛋白、低脂肪飲食為主,多食新鮮蔬菜瓜果;鼓勵(lì)患者傾訴生理和心理上遇到的困難和不順,心理咨詢師給予患者心理疏導(dǎo)和安慰。(4)結(jié)束階段(第9~12周):及時(shí)對(duì)患者完成目標(biāo)情況和完成過(guò)程中影響因素進(jìn)行分析總結(jié),針對(duì)部分無(wú)法達(dá)成一致意見(jiàn)的問(wèn)題,小組團(tuán)隊(duì)成員集中討論,給予患者針對(duì)性自我管理的建議。
于干預(yù)前和干預(yù)30 d后評(píng)價(jià)兩組患者自我管理能力和血糖水平。(1)采用自我管理能力測(cè)定量表(exerciseofself-care agencyscale,ESCA)評(píng)價(jià)患者自我管理能力,包括健康認(rèn)知、自我概念、自我管理意識(shí)、能力4個(gè)維度,共43個(gè)條目,采用1~4分評(píng)分法,得分高則自我管理能力強(qiáng)。(2)監(jiān)測(cè)兩組空腹血糖、餐后2 h血糖。(3)統(tǒng)計(jì)兩組產(chǎn)后出血、新生兒窒息、胎兒畸形等發(fā)生情況。
采用SPSS 22.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示,組間比較采用t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料以例數(shù)和百分比(%)表示,組間比較采用χ2檢驗(yàn),以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
兩組干預(yù)前ESCA評(píng)分比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05);干預(yù)后,觀察組ESCA評(píng)分高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),見(jiàn)表1。
表1 兩組ESCA評(píng)分比較(±s) 分
表1 兩組ESCA評(píng)分比較(±s) 分
組別對(duì)照組(n=42)觀察組(n=42)t P 14.167 30.982 0.000 0.000 tP干預(yù)前52.13±5.21 52.19±5.23 0.053 0.958干預(yù)后73.46±8.25 102.16±9.05 15.188 0.000
兩組干預(yù)前血糖水平比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05);干預(yù)后,觀察組空腹、餐后2 h血糖均低于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),見(jiàn)表2。
表2 兩組血糖水平比較(±s) mmol/L
表2 兩組血糖水平比較(±s) mmol/L
組別對(duì)照組(n=42)觀察組(n=42)tP空腹血糖干預(yù)前6.89±1.16 6.80±1.13 0.360 0.720干預(yù)后5.65±0.52 4.43±0.33 12.838 0.000餐后2 h血糖干預(yù)前9.34±1.95 9.30±1.84 0.097 0.923干預(yù)后7.36±1.05 6.47±1.02 3.940 0.000
觀察組不良分娩結(jié)局發(fā)生率低于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),見(jiàn)表3。
表3 兩組分娩結(jié)局比較 例(%)
妊娠期糖尿病是由于妊娠期胰島素水平低下而導(dǎo)致患者血糖水平偏高,一定程度上會(huì)引起患者內(nèi)分泌系統(tǒng)及代謝功能異常,增加不良妊娠結(jié)局發(fā)生風(fēng)險(xiǎn),嚴(yán)重威脅母嬰健康[5]。重視產(chǎn)婦孕期血糖控制管理是改善分娩結(jié)局的關(guān)鍵。常規(guī)護(hù)理以疾病護(hù)理為重點(diǎn),易忽視患者在疾病管理中的作用,常采取口頭宣教方式進(jìn)行宣教,多為填鴨式灌輸知識(shí)內(nèi)容,具有一定局限性[6]。
本研究中,觀察組干預(yù)后血糖水平和不良分娩結(jié)局發(fā)生率均低于對(duì)照組,ESCA評(píng)分高于對(duì)照組,表明妊娠期糖尿病患者接受基于交互分析模式的團(tuán)體教育,能夠提高自我管理能力,有效控制血糖水平,從而改善分娩結(jié)局。王司娥[7]的研究結(jié)果表明,交互分析模式團(tuán)體教育應(yīng)用于妊娠期糖尿病患者,能夠提高患者自我管理水平,改善分娩結(jié)局,與本研究結(jié)果一致。實(shí)施基于交互分析模式的團(tuán)體教育,改變以往常規(guī)護(hù)理由護(hù)理人員單方面干預(yù)的弊端,將疾病診治和管理有機(jī)結(jié)合,為患者提供相互交流、相互幫助的平臺(tái),開始階段重點(diǎn)收集患者健康知識(shí)掌握情況,制定針對(duì)性健康教育方案[8]。中間階段幫助患者進(jìn)行小組討論分析,形成固定團(tuán)隊(duì)合作模式,充分調(diào)動(dòng)患者主觀能動(dòng)性,促使其積極主動(dòng)參與疾病自我管理,積極糾正患者不良生活習(xí)慣,合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)不僅能夠減輕胰島素負(fù)荷,還能增加患者機(jī)體抵抗力,有助于調(diào)整機(jī)體內(nèi)分泌情況,對(duì)于控制血糖水平穩(wěn)定具有積極作用[9]。結(jié)束階段的團(tuán)體教育中,進(jìn)一步加強(qiáng)患者間互動(dòng)討論,感知他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),增強(qiáng)患者對(duì)疾病的了解和預(yù)防意識(shí),從而提高患者自我管理能力[10]。通過(guò)多種多樣的團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng),能夠改善患者緊張、焦慮等消極情緒,促使患者保持心態(tài)平和、精神放松,對(duì)于血糖控制具有積極意義,從而改善母嬰結(jié)局,有效保障母嬰安全。
綜上所述,基于交互分析模式的團(tuán)體教育應(yīng)用于妊娠糖尿病患者效果良好,能夠促進(jìn)患者建立良好的自我管理行為,有助于維持血糖水平穩(wěn)定,從而改善母嬰結(jié)局。