摘要：隨著我國計算機技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也已經(jīng)慢慢改變著我們的生活和學(xué)習(xí)方式。對于計算機教學(xué)來說，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多變性，與傳統(tǒng)的計算機教學(xué)產(chǎn)生了一定的沖突，因此高校計算機的課堂教學(xué)已經(jīng)不是唯一的教學(xué)方式了。為了提升課堂的教育質(zhì)量以及吸引力，就必須在如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對計算機教學(xué)方式方法進行更新和優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;計算機;路徑

前言

對于大部分高校來說，計算機教學(xué)還停留在基礎(chǔ)的課堂中，而在這一教方式下，學(xué)校和老師都忽略了如今網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的地位，人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強了，因此這對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也帶來了一定的挑戰(zhàn)。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

第一教學(xué)方法過于陳舊。隨著新課改的發(fā)展，部分高校的老師還是對傳統(tǒng)的教育理念深入人心，對新興的教育理念抱有一定的懷疑和排斥的態(tài)度。他們將自己作為課堂的核心，而忽略了學(xué)生，依舊是采用單一灌輸?shù)姆绞竭M行計算機的教學(xué)，學(xué)生只能被動的接受，這就會給學(xué)生帶來一定的厭煩，造成他們學(xué)習(xí)的不主動，也無法讓他們更喜歡計算機的學(xué)習(xí)[1]。這種授課方式不僅會使課堂多年來一成不變，更會影響學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機的積極主動性，最終不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也不利于學(xué)生們在計算機方面的進一步深入研究和學(xué)習(xí)。對于計算機的學(xué)習(xí)，內(nèi)容還是比較繁雜的，如果一味的采用課堂理論知識的教學(xué)，只會浪費更多的課堂時間，同時減少了學(xué)生們多角度思考問題的機會，不利于學(xué)生們對計算機重點知識的學(xué)習(xí)[2]。

第二理論過多，實踐較少。計算機學(xué)習(xí)過程中，實踐是非常重要的存在。學(xué)習(xí)計算機的目的就是為了更好的應(yīng)用于未來的工作和生活中，但是很多高校并不重視計算機教學(xué)的實踐部分，從而導(dǎo)致了學(xué)校不愿意進行更多的計算機實驗設(shè)備的投入，而設(shè)備的匱乏也是目前計算機教學(xué)發(fā)展的瓶頸之一。近年來隨著新課改的發(fā)展，有部分學(xué)校已經(jīng)在進行擴招了，這就增加了計算機設(shè)備的使用人數(shù)，而學(xué)校為了不增加成本，選擇了縮短學(xué)生們上計算機實驗課的時間，正因為實踐課的縮減，才導(dǎo)致了計算機教學(xué)的單一性，對學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機的吸引力也在逐漸的降低。而實驗課程的開設(shè)不僅能夠?qū)χ匾Y(jié)論進行驗證，同時還能夠提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力和思維，同時檢測出學(xué)生們的綜合實力。另外，計算機這一學(xué)科的教育經(jīng)費相比于其他學(xué)科來說更少，這就限制了教育的資源拓展，優(yōu)秀的計算機老師比較少，現(xiàn)有的老師專業(yè)能力也有待提高，這就導(dǎo)致了計算機教學(xué)質(zhì)量的下降，學(xué)生們在計算機方面的能力也得不到有力的提升[3]。

第三計算機的課本知識無法與現(xiàn)代計算機發(fā)展程度相匹配。當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，更新?lián)Q代也是眨眼之間，但是高校計算機教學(xué)中教材的更新速度根本趕不上技術(shù)的發(fā)展，而老師的專業(yè)程度和水平限制，也無法實時的將新知識加入到課堂里，這就導(dǎo)致了計算機教學(xué)的理論知識與實際的計算機發(fā)展存在著嚴(yán)重的脫節(jié)情況。

第四傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式過于單一。對于大部分高校來說，計算機教學(xué)仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行，這就忽略了學(xué)生之間能力的差異，最終只能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。計算機的學(xué)習(xí)對環(huán)境的要求還是比較嚴(yán)格的，對于落后的地區(qū)來說，學(xué)生們接觸到計算機的機會比較少，受到了教學(xué)資源的限制，這些學(xué)生的基礎(chǔ)自然比較差，相反發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生擁有更專業(yè)的計算機知識，創(chuàng)新能力更強。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校計算機教學(xué)的優(yōu)化措施

首先要加強教學(xué)方法的改變。對于高校計算機教學(xué)的老師來說，第一要務(wù)就是充分了解新課改后計算機教學(xué)的要求，并創(chuàng)新計算機教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中，肯定學(xué)生的核心地位，通過對不同能力的學(xué)生進行分組，改變課堂授課方式，以此來提高學(xué)生們對計算機學(xué)習(xí)的積極性和熱情。老師還要充分利用教學(xué)資源，在授課過程中多種形式的加強學(xué)生們的知識記憶。

其次要增加實踐課的內(nèi)容。實踐才是學(xué)好計算機的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為了提升實踐課的質(zhì)量，首先要建立起一支專業(yè)素質(zhì)較高的教師團隊。進而增加實驗設(shè)備的資金投入，盡可能的增加學(xué)生接觸計算機的練習(xí)時間。

再次是進行計算機教學(xué)知識點的更新。為了讓學(xué)生們掌握當(dāng)下最新的熱點計算機知識，老師們應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)并總結(jié)當(dāng)前計算機發(fā)展的進程，在進行課堂教學(xué)的時候，以案例的形式傳遞給學(xué)生，這樣不僅能夠增加學(xué)生們對新知識點的掌握，還能夠加強學(xué)生們對計算機的創(chuàng)新能力提升。

最后要適當(dāng)?shù)母淖儺?dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進行多樣化的教學(xué)。針對不同地區(qū)、不同能力的學(xué)生因材施教，既能夠保證基礎(chǔ)差的學(xué)生夯實基本的計算機知識點，又能夠有層次的拓展有天賦的學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識。

小結(jié)

對于今天的我們來說，計算機已經(jīng)成為我們生活中必不可少的工具，面對網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展和沖擊，除了要掌握基本的計算機知識之外，更重要的是對教育教學(xué)的要求，因此為了學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)計算機知識，一定要優(yōu)化計算機學(xué)習(xí)的路徑。

參考文獻：

[1]成海. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計算機教育[J]. 新課程（教研版）， 2013， 000（011）：182-182，183.

[2]朱丹丹. 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式的思索[J]. 科教文匯旬刊， 2015.

[3]劉大龍. 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)對高校計算機教學(xué)的應(yīng)用研究[J]. 教育， 2016（5）：00146-00146.

作者簡介：

李銀超，云南工商學(xué)院，講師，研究方向：計算機（應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)、硬件）。