孫琳

摘要：從近幾年國家的政府工作報告中可以看出，國家目前正在擴招大學生，以近兩年為例，面向社會分別擴招100萬、200萬的大學生。從國家的長遠發(fā)展來看，高等教育的擴招時國民教育發(fā)展、國民素質(zhì)提升的體現(xiàn)，我國各專業(yè)性人才將擴大規(guī)模，從各個領域推動我國經(jīng)濟社會的長遠發(fā)展。拿最近新興的物流管業(yè)專業(yè)舉例，在實施學生擴招的同時，還要充分考慮高校面對生源結(jié)構(gòu)的準備工作。通過對來自各地的生源情況的分析，研究并實施物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程改革方案以及創(chuàng)新型教學模式的轉(zhuǎn)變。希望本文能夠?qū)ο嚓P(guān)部門提供借鑒性方案。

關(guān)鍵詞：高職;百萬擴招;物流專業(yè);教學模式;創(chuàng)新

前言

在2020年5月份十三屆全人大三次會議的政府工作報告中，李克強總理提出，我國的高職院校擴招200萬，這是繼2019年高職擴招100萬一來的第二次大規(guī)模擴招，為了讓更多的勞動者增長更多的技能，提升自身的科學文化素質(zhì)和專業(yè)技能水平，以便更好地參加工作，實現(xiàn)就業(yè)，提升就業(yè)水平;同時百萬擴招還是對我國高職內(nèi)涵建設的一次發(fā)展。這次百萬擴招的主要招生對象是在職的農(nóng)民工、下崗職工、退役軍人以及新型職業(yè)農(nóng)民四類人員，同時也包括很大一部分的自身愿意接受高職教育的在職職工。新時代高職的生源結(jié)構(gòu)從最原始的高中畢業(yè)生、中職轉(zhuǎn)段生源變成了來自于不同職業(yè)、多個年齡段相融合的多元化生源群體，隨著生源結(jié)構(gòu)的多樣性變化，高職院校關(guān)于專業(yè)人才的培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容以及教學模式也需要緊隨時代的發(fā)展，走向創(chuàng)新型道路?，F(xiàn)階段，我國教育領域針對社會不同層次、多樣化類型人才教育改革，著力實施“教師、教材、教法”三教方面的改革，而怎樣才用更為合適的、具有針對性的施教措施也是高職院校百萬擴招的重要影響因素。

一、百萬擴招背景下的生源結(jié)構(gòu)以及學情分析

1.生源結(jié)構(gòu)的來源多樣化

在面向社我國社會實施百萬擴招后，我國高職生源從原有的高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生變成了包括農(nóng)民工、下崗工人、退役軍人以及新型職業(yè)農(nóng)民的生源，同時還包含對自身學歷、專業(yè)技能需要提升的在職人員。從大方面來說，這種生源結(jié)構(gòu)可以通過高職百萬擴招來促進就業(yè)、推動創(chuàng)業(yè)，提升自身的專業(yè)技能。在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級下的教育對象都可以作為新時代教育擴招的生源，如此一來，高職教育的生源構(gòu)成就可以在包括高校畢業(yè)生、海歸人員、在創(chuàng)業(yè)群體。同時，生源結(jié)構(gòu)的學歷層次、專業(yè)水平、工作年限甚至國籍等各種方面都會呈現(xiàn)多樣化的趨勢。所以，在現(xiàn)在的高職同一專業(yè)班級中，生源的年齡跨度、工作經(jīng)驗以及現(xiàn)在所從事的工作也是千差萬別，同時學生個人知識的儲備也是大相徑庭。

2.生源學情的差異性

前邊提到的生源結(jié)構(gòu)的差異性務必就會造成學生學情的差異性。主要表現(xiàn)就是，學生的學習基礎、動機、興趣、學習方式、學習能力和學習水平等方面的差異。舉例來說。某高職院校的三個物流管理專業(yè)的86名學生，曾經(jīng)學習過物流專業(yè)或者有相關(guān)工作經(jīng)驗的學生大概占26%;曾經(jīng)驚醒過專業(yè)學習或者參加工作但不是與物流相關(guān)的占60%;但是仍存在15%的學員沒有任何專業(yè)性學習和工作經(jīng)驗。除此之外，前面提到的學習動機、學習能力都是影響學習方案制定的重要因素。

二、對百萬擴招中高職物流管理專業(yè)和課程的新要求

1.制定個性化的人才培養(yǎng)方案

因為生源結(jié)構(gòu)存在差異，所以在研究擴招生源的培養(yǎng)方案時，應充分結(jié)合生源本身的教育基礎差異、學習能力和興趣，在本來受到的專業(yè)教育的基礎上，研究出專業(yè)性的教學培養(yǎng)方案。包括培養(yǎng)目標定位、課程方案教學、教育指導方式等。

2.制定行業(yè)化的教學內(nèi)容

因為生源結(jié)構(gòu)的教育基礎差異大，學員的學習時間不同于傳統(tǒng)的教育教學，這就要求在高職人員的課程開發(fā)中需要充分考慮學員所在地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況，結(jié)合學員自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，在某一領域做到極致。

3.創(chuàng)新教學方法，改變原有教學模式

充分考慮生源結(jié)構(gòu)的差異性，利用新時代的信息化平臺，改變原有的教學思維，通過線上線下相結(jié)合的方式實現(xiàn)師生的信息化交流。

三、總結(jié)

總而言之，政府報告提出的百萬擴招計劃中的個高職課程改革對現(xiàn)代的高職院校來說，即是機遇也是挑戰(zhàn)，同時也是提升自身專業(yè)性的良好契機。要求高職院校自身結(jié)合本校區(qū)專業(yè)的特點，指定合情合理的教育方案，創(chuàng)新教育教學模式，結(jié)合現(xiàn)階段物流業(yè)發(fā)展的模式和契機，對專職人員的節(jié)能型專業(yè)性要求，開發(fā)研究出多元的教育教學方案，提升生源的專業(yè)化水平和能力，推動就業(yè)和再就業(yè)水平。

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基金項目：

交通運輸職業(yè)教育科研立項項目（高職百萬擴招專項）（項目名稱：高職百萬擴招背景下物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究，項目編號：2020KZ05）