文香

【摘? 要】語(yǔ)文教師在對(duì)初中生開展文言文課程教育時(shí)要關(guān)注文言文所具備的價(jià)值，同時(shí)也需要考慮初中生和文言文之間的距離，要重視通過多種方式打造高水準(zhǔn)的知識(shí)探究平臺(tái)。初中是學(xué)生對(duì)文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，語(yǔ)文教師需要在創(chuàng)新教育理念基礎(chǔ)上讓初中生對(duì)文言文進(jìn)行正確的理解和知識(shí)體驗(yàn)，只有幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，才有助于后續(xù)課程教育的開展。所以本文主要分析語(yǔ)文教師怎樣對(duì)初中生開展高水準(zhǔn)的文言文教學(xué)，以期給相關(guān)的學(xué)術(shù)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教師;文言文;教學(xué)方式;傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）27-0158-02

On Effective Countermeasures for Teaching of Chinese and Classical Chinese in Junior Middle Schools under the New Situation

（Heyao Middle School， Heyao Town， Xiangdong District， Pingxiang City， Jiangxi Province，China） WEN xiang

【Abstract】Chinese teachers should pay attention to the value of classical Chinese when carrying out classical Chinese courses for junior high school students. At the same time， they also need to consider the distance between junior high school students and classical Chinese， and pay attention to building a high-level knowledge exploration platform through various methods. Junior high school is a key stage for students to learn classical Chinese. Chinese teachers need to allow junior high school students to have a correct understanding and knowledge experience of classical Chinese based on innovative educational concepts. Only by helping students lay a good foundation can it help the development of subsequent curriculum education.? Therefore， this article mainly analyzes how Chinese teachers carry out high-level classical Chinese teaching to junior high school students， in order to provide references for related academic research.

【Keywords】Chinese teacher; Classical Chinese; Teaching method; Traditional culture; Teaching strategy

語(yǔ)文教師需要關(guān)注文言文在整體教育中所占據(jù)的比重，要立足文言文對(duì)初中生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的有效滲透，這樣才可以讓學(xué)生感受中華文化所具備的魅力。傳統(tǒng)教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)初中生對(duì)文言文進(jìn)行探索的興趣。所以語(yǔ)文教師需要在充分理解教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，開展針對(duì)性的知識(shí)講解，這樣才可以提高初中生對(duì)文言文內(nèi)容的認(rèn)知和實(shí)踐運(yùn)用能力。

一、語(yǔ)文教師對(duì)初中生開展文言文教學(xué)的價(jià)值分析

一是通過對(duì)文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)，初中生可以對(duì)中國(guó)語(yǔ)言的具體發(fā)展過程進(jìn)行一定的了解，也能在文言文中感受古人的詞匯和語(yǔ)法等內(nèi)容。這樣有助于初中生將所學(xué)的文言文知識(shí)和現(xiàn)代語(yǔ)言進(jìn)行聯(lián)系，感受二者之間所體現(xiàn)出的異同，以此對(duì)我國(guó)語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行一定的了解。二是立足文言文教學(xué)讓初中生體驗(yàn)古代語(yǔ)言所具備的魅力，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的思維邏輯。語(yǔ)文教師通過對(duì)初中生進(jìn)行文言文講解可以讓他們對(duì)經(jīng)典文章進(jìn)行學(xué)習(xí)和情感思考。鼓勵(lì)初中生結(jié)合生活實(shí)際對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考和認(rèn)知，有助于學(xué)生讀懂不同類型的文言文并收獲針對(duì)性的情感體驗(yàn)。三是通過文言文教學(xué)提高初中生學(xué)習(xí)自信心，有利于獲得比較好的考試成績(jī)。文言文是中考語(yǔ)文必考內(nèi)容之一，只有讓學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)并梳理相關(guān)的知識(shí)框架，這樣才可以有利于學(xué)生在考試中對(duì)文言文內(nèi)容進(jìn)行有效的運(yùn)用和解答。語(yǔ)文教師需要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)初中生對(duì)文言文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡莆瘴难晕镊攘Φ幕A(chǔ)上得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶教育，在開發(fā)學(xué)生思維邏輯的基礎(chǔ)上有助于提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

二、語(yǔ)文教師對(duì)初中生開展高水準(zhǔn)文言文教學(xué)的策略思考

（一）借助信息技術(shù)做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生們梳理相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)

在對(duì)初中生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師需要關(guān)注文言文作為古人比較常用的書面語(yǔ)，和現(xiàn)代語(yǔ)言有著很大的差異，所以初中生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一定的問題。至于文言文和現(xiàn)代語(yǔ)言之間的差異，語(yǔ)文教師需要指導(dǎo)初中生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以課前預(yù)習(xí)為載體梳理相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣可以給后續(xù)的知識(shí)講解提供有效的支持。語(yǔ)文教師在指導(dǎo)初中生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)需要堅(jiān)持由簡(jiǎn)到難的原則，要在基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上合理拓展相關(guān)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們梳理相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，以提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知程度。

（二）組織初中生通過誦讀感受文言文中所凝聚的情感態(tài)度

在對(duì)初中生進(jìn)行文言文教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文教師讓學(xué)生通過誦讀對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行大概的了解，通過誦讀開發(fā)學(xué)生的思維邏輯，有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行正確的認(rèn)知。所以教師在對(duì)初中生開展文言文教學(xué)的時(shí)候，首先可以讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，在誦讀中對(duì)文言文內(nèi)容進(jìn)行思考。而初中生在誦讀的時(shí)候也需要標(biāo)注自己所不明白的一些句子或者是詞匯，在語(yǔ)文教師指導(dǎo)下進(jìn)一步翻譯這些詞匯，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生的思維理解能力。

（三）立足生活情境強(qiáng)化初中生的情感認(rèn)知和思維邏輯

基于初中生所體現(xiàn)出的課程基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)意識(shí)，語(yǔ)文教師在開展文言文講解的時(shí)候需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)針對(duì)性的教學(xué)情境，以教學(xué)情境為載體推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開展。這是因?yàn)榻虒W(xué)情境可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，也能在情境中增加學(xué)生對(duì)文章情感的理解程度，強(qiáng)化學(xué)生們的認(rèn)知情況和思維邏輯。所以在展示文言文特色的過程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該圍繞文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境以強(qiáng)化初中生的情感認(rèn)知，更加能鍛煉班級(jí)學(xué)生的思維邏輯。

（四）組織初中生圍繞文言文內(nèi)容進(jìn)行情境演出，提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言運(yùn)用能力

因?yàn)槲难晕暮统踔猩粘?shí)際有著很大的差異，尤其是和現(xiàn)代常用語(yǔ)言有著諸多區(qū)別，所以初中生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)興趣比較低或者是理解能力比較差的問題。語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)需要關(guān)注學(xué)生和文言文之間的距離，圍繞初中生的生活實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和深度思考，更加需要通過課堂教學(xué)傳達(dá)文言文中所凝聚的一些文學(xué)價(jià)值或者是優(yōu)秀思想，從而讓學(xué)生深刻體驗(yàn)傳統(tǒng)文化所具備的魅力。所以本文認(rèn)為在日后的文言文教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要組織初中生圍繞文言文內(nèi)容進(jìn)行情境演出，提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教師應(yīng)該借助信息技術(shù)做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生梳理相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，組織初中生通過誦讀感受文言文中所凝聚的情感態(tài)度。同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該圍繞文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境以強(qiáng)化初中生的情感認(rèn)知，更加能鍛煉班級(jí)學(xué)生的思維邏輯。此外，語(yǔ)文教師也應(yīng)該組織初中生圍繞文言文內(nèi)容進(jìn)行情境演出，提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）