王新武 李鳳霞 布欣

摘 要：鋼結(jié)構(gòu)基本原理是土木工程類專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課程。該課程核心內(nèi)容與職業(yè)道德、職業(yè)教育以及思政教育緊密相關(guān)。本研究分析了本門(mén)課程思政教育的元素，闡述了課程思政的實(shí)施和實(shí)踐探索。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)驗(yàn)證，效果良好。

關(guān)鍵詞：課程思政;思政元素;建設(shè);實(shí)踐;融合

為全面貫徹落實(shí)黨的十九大和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，充分發(fā)揮大學(xué)課程應(yīng)有的育人功能，大學(xué)教師應(yīng)將思政教育與理論課堂相結(jié)合，把思想政治工作融入教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“三全育人”;充分利用各種新媒體資源，充分利用各種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育協(xié)同推進(jìn);通過(guò)課堂授課及各種媒體工具，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)未來(lái)工程師造福人類及服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，從而做到全方位、全過(guò)程培養(yǎng)高級(jí)工程人才。

一、土木類專業(yè)主干課程鋼結(jié)構(gòu)基本原理的課程定位

在土木類專業(yè)中，鋼結(jié)構(gòu)基本原理這門(mén)課程屬于專業(yè)課程，內(nèi)容涵蓋跨學(xué)科、多尺度的理論知識(shí)與工程應(yīng)用，為土木工程建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特別是近年我國(guó)公共建筑飛速發(fā)展，鋼結(jié)構(gòu)得到了廣泛應(yīng)用。在學(xué)習(xí)這門(mén)課程之前，學(xué)生需要具備基本力學(xué)原理知識(shí)、房屋建筑學(xué)基本知識(shí)、土木工程材料基本知識(shí)等。教師通過(guò)講授鋼結(jié)構(gòu)基本原理，使學(xué)生掌握鋼結(jié)構(gòu)基本理論知識(shí)，具備分析和解決普通鋼結(jié)構(gòu)工程問(wèn)題的能力。在我國(guó)鋼材產(chǎn)量達(dá)到10億噸以后，我國(guó)用鋼政策已由限制用鋼調(diào)整為鼓勵(lì)用鋼。國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，“把大力發(fā)展裝配式建筑”列為我國(guó)的一項(xiàng)重要產(chǎn)業(yè)政策，明確提出“因地制宜發(fā)展裝配式混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)等裝配式建筑，力爭(zhēng)用10年左右的時(shí)間，使裝配式建筑占新建建筑面積的比例達(dá)到30%”。而鋼結(jié)構(gòu)建筑完全具備裝配式建筑的特征，具備施工速度快、綜合工程造價(jià)低、環(huán)境污染小等特點(diǎn)，符合我國(guó)走低碳建筑發(fā)展之路的要求。近年，鋼結(jié)構(gòu)在我國(guó)發(fā)展迅速，鋼結(jié)構(gòu)基本原理這門(mén)課程在土木類專業(yè)所有的課程體系中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。

二、課堂教學(xué)與思政元素的融合

（一）思政教育的元素

教師在鋼結(jié)構(gòu)基本原理的授課過(guò)程中加入德育教育、職業(yè)素養(yǎng)等方面的內(nèi)容，但前提是授課的內(nèi)容必須仍然圍繞課程知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)。鋼結(jié)構(gòu)基本原理課程內(nèi)容主要包括鋼結(jié)構(gòu)材料、鋼結(jié)構(gòu)的破壞方式、鋼結(jié)構(gòu)鏈接、軸心受力構(gòu)件、受彎構(gòu)件、拉彎及壓彎構(gòu)件。教學(xué)內(nèi)容可以圍繞以上教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，并自然引入思政元素。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，可以在鋼結(jié)構(gòu)基本原理中融入思政教育的重要元素。

比如，在講《緒論》這一章時(shí)，教師可以結(jié)合我國(guó)用鋼政策的變化，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，結(jié)合我國(guó)生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展政策，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的積極性;在講《鋼結(jié)構(gòu)材料》這一章時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)外鋼材的質(zhì)量，特別是介紹我國(guó)一些特殊性鋼材的受限（特殊裝備、高鐵軸承等方面），來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;在講各類構(gòu)件的計(jì)算時(shí)，教師可以把理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性、局部與整體的完美結(jié)合、簡(jiǎn)單與復(fù)雜的統(tǒng)一等思政元素與課程內(nèi)容結(jié)合在一起。

（二）課程教學(xué)與思政元素的融合

1.歷史與現(xiàn)代的結(jié)合

教師可以講授我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷程以及走過(guò)的彎路，介紹我國(guó)鋼材產(chǎn)量與用鋼政策的不斷變化，讓學(xué)生清晰地了解我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展、鋼材生產(chǎn)工藝的提升，以及目前的用鋼政策。在授課過(guò)程中，教師特別要結(jié)合目前我國(guó)生態(tài)保護(hù)、自然資源的再生利用等方面的要求，引出鋼結(jié)構(gòu)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位和作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

大力發(fā)展裝配式建筑是我國(guó)建筑工業(yè)化發(fā)展的必然趨勢(shì)。近年，國(guó)家發(fā)布了一系列政策性文件和標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)裝配式建筑的發(fā)展。教師可以從我國(guó)人口發(fā)展現(xiàn)狀及環(huán)境生態(tài)保護(hù)等方面入手，介紹裝配式建筑發(fā)展的必要性，介紹裝配式建筑在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解裝配式鋼結(jié)構(gòu)建筑的優(yōu)勢(shì)，了解鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展的方向，了解我國(guó)裝配式建筑發(fā)展的必要性。

2.國(guó)內(nèi)與國(guó)外的對(duì)比

雖然我國(guó)鋼材產(chǎn)量近幾年穩(wěn)居世界第一，但是鋼材的質(zhì)量，特別是特殊鋼材的質(zhì)量與國(guó)外鋼材相比還有很大差距。在授課過(guò)程中，教師可以加入近幾十年我國(guó)鋼材質(zhì)量與國(guó)外鋼材質(zhì)量的對(duì)比分析。比如，20世紀(jì)80年代，我國(guó)大部分鋼材質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，很多需要進(jìn)口，嚴(yán)重影響了鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展。近幾年，我國(guó)鋼材質(zhì)量明顯提升，耐候鋼、耐火鋼基本能夠滿足工程需要。另外，一些由我國(guó)原創(chuàng)發(fā)明的索氏體高強(qiáng)不銹結(jié)構(gòu)鋼在很多特殊環(huán)境中具有廣闊的應(yīng)用前景。為了引起學(xué)生興趣，教師可以加入一個(gè)典型案例：我國(guó)自行建造航母甲板鋼材的研發(fā)和應(yīng)用，這樣可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

結(jié)合目前國(guó)際形勢(shì)，教師可以介紹中國(guó)與澳大利亞兩國(guó)關(guān)系影響我國(guó)鋼鐵價(jià)格的原因，特別是引入我國(guó)從國(guó)外購(gòu)買(mǎi)鐵礦石時(shí)價(jià)格談判存在的問(wèn)題及走勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放思維，以全球視角來(lái)看待我國(guó)鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和面臨的危機(jī)。

3.工程案例教學(xué)

在課堂授課過(guò)程中，教師可以將基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、基本理論與工程案例相結(jié)合，通過(guò)工程案例讓學(xué)生掌握如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程，提升學(xué)生從全局、全過(guò)程、全周期解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，同時(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化地融入教育教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力強(qiáng)、解決問(wèn)題能力突出、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和家國(guó)情懷的高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型人才，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

教師可以在授課中加入工程實(shí)例，通過(guò)剖析工程案例中所包含的科學(xué)原理、力學(xué)方法、設(shè)計(jì)思路、施工工藝、材料的選用、所遇難題以及解決方案等，把所學(xué)知識(shí)有機(jī)、有序地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的知識(shí)體系有更清楚的了解。除此之外，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，通過(guò)引導(dǎo)、激發(fā)、提醒等方式讓學(xué)生帶著興趣或者問(wèn)題主動(dòng)積極地探索、接受和消化新知識(shí)，拓寬知識(shí)面。同時(shí)，教師也需要提供一些工程事故案例，通過(guò)分析事故產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特別是提高學(xué)生預(yù)防工程事故發(fā)生的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。比如，教師可以通過(guò)一些鋼結(jié)構(gòu)廠房的倒塌事故案例的分析，讓學(xué)生了解鋼結(jié)構(gòu)施工與鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工的不同，特別是要了解施工階段與應(yīng)用階段的不同;引入施工力學(xué)的概念，讓學(xué)生牢牢掌握結(jié)構(gòu)體系的概念，掌握局部與整體、構(gòu)件與結(jié)構(gòu)之間的區(qū)別和關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)特殊性的認(rèn)識(shí);強(qiáng)調(diào)職業(yè)操守和從業(yè)者的職業(yè)底線，引導(dǎo)學(xué)生要重視理論、遵紀(jì)守法，堅(jiān)守職業(yè)道德。

4.線上線下融合

在課堂授課時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生討論復(fù)雜問(wèn)題，幫助學(xué)生克服畏難情緒，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、迎難而上的意志和毅力，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)品德;教師可以通過(guò)對(duì)難點(diǎn)的分析和討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用系統(tǒng)的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，正確對(duì)待人生發(fā)展中的順境與逆境，正確處理人生發(fā)展中的各種矛盾，從而培養(yǎng)他們健康向上的人生態(tài)度。

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和通信技術(shù)的進(jìn)步，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取線上線下相融合的方式。比如，建立課程微信群，在微信群中，持續(xù)推送國(guó)內(nèi)外即時(shí)發(fā)生的有關(guān)鋼結(jié)構(gòu)工程事故、典型鋼結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)、典型鋼結(jié)構(gòu)工程施工等相關(guān)資料，并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)推送內(nèi)容進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，并從知識(shí)體系、職業(yè)道德以及專業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行講解，讓學(xué)生身臨其境，以工程師的身份來(lái)描述如果自己是項(xiàng)目經(jīng)理或者是施工員應(yīng)該怎么考慮、應(yīng)該如何入手解決出現(xiàn)的問(wèn)題等。這樣的教學(xué)方式需要學(xué)生在線下查閱大量資料，準(zhǔn)備相關(guān)專業(yè)知識(shí)，否則很難有比較清晰的理解。

5.“五位一體”教學(xué)方法全過(guò)程融合

授課過(guò)程中，教師可以結(jié)合所授課程學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，把鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展前沿講給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的最新發(fā)展有所了解。同時(shí)，在進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)方面的科研項(xiàng)目試驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生參與或者能夠看到試驗(yàn)的進(jìn)行情況。因?yàn)?，大部分教師研究的課題是目前鋼結(jié)構(gòu)方面比較前沿的內(nèi)容，根據(jù)課程進(jìn)度及研究進(jìn)度，及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)情況，介紹試驗(yàn)基本情況，并對(duì)一些前沿課題做簡(jiǎn)單描述，學(xué)生會(huì)受益匪淺，還有一部分學(xué)生在參觀結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室后會(huì)增加繼續(xù)深造的興趣，為下一步學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。

另外，校園內(nèi)也有多個(gè)鋼結(jié)構(gòu)工程，比如相貫鋼管大門(mén)、索膜結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、鋼屋架、輕鋼屋架、鋼雨棚等。授課過(guò)程中，教師可以利用身邊的工程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種鋼結(jié)構(gòu)體系，分析每種體系的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)設(shè)計(jì)鋼結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題做簡(jiǎn)單講解，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注身邊的鋼結(jié)構(gòu)。由于是身邊的工程，學(xué)生更有興趣，更能親身感受，對(duì)課程內(nèi)容的理解也更容易一些。在這一過(guò)程中，教師可以巧妙地引入職業(yè)道德教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。筆者積極探索各種教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)多年摸索，主要采用“理論教學(xué)+現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)+院內(nèi)實(shí)習(xí)+典型工程案例教學(xué)+科學(xué)研究”“五位一體”綜合教學(xué)方法，全方位提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，真正做到全過(guò)程育人，無(wú)形之中提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)從事本專業(yè)相關(guān)工作的信心。

6.邀請(qǐng)一線工程師進(jìn)行專題授課

在授課過(guò)程中，針對(duì)某些授課內(nèi)容，教師可以邀請(qǐng)知名校友介紹所從事的工作、典型工程以及在工作中應(yīng)該注意的問(wèn)題，特別是職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)知識(shí)等，以親身體會(huì)讓學(xué)生獲得職業(yè)的榮譽(yù)感和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)識(shí)度、熱愛(ài)度和自信心，堅(jiān)定學(xué)生為我國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的決心。

7.專業(yè)規(guī)范與課程內(nèi)容的有機(jī)融合

本課程涉及的《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》等規(guī)范比較多。當(dāng)授課內(nèi)容涉及時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)規(guī)范的時(shí)效性、法律性、發(fā)展性等，要引導(dǎo)學(xué)生具備依照規(guī)范設(shè)計(jì)、施工的理念，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的習(xí)慣，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待規(guī)范，不能唯規(guī)范，不能盲目照搬規(guī)范，要增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、教學(xué)實(shí)施與教學(xué)效果

由于鋼結(jié)構(gòu)基本原理課程和國(guó)家政策緊密相關(guān)，教師通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式和潛移默化的思政元素的引入，引導(dǎo)學(xué)生全面思考國(guó)家有關(guān)政策，不再孤立地看待問(wèn)題，眼界得到進(jìn)一步開(kāi)闊。教師通過(guò)國(guó)內(nèi)外鋼結(jié)構(gòu)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)比，讓學(xué)生清楚了解到我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很多明顯不足，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家貢獻(xiàn)力量的決心。

學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握了局部與整體之間的分析方法，了解了一些工程設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，養(yǎng)成了觀察周邊鋼結(jié)構(gòu)建筑的良好習(xí)慣，比較全面地提高了分析問(wèn)題的能力，在一定程度上提升了職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

課程思政是培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中必須一貫堅(jiān)持的，不僅僅是思政課的任務(wù)。每一位授課教師都應(yīng)該在授課過(guò)程中始終把“三全育人”牢記在心，始終把職業(yè)道德、愛(ài)國(guó)情懷、人民情結(jié)放在育人的首要地位，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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責(zé)編：紅 茶