澤旺旦增

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，國(guó)家開(kāi)始注重語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，我國(guó)還是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，由56個(gè)民族團(tuán)結(jié)在一起，少數(shù)民族的語(yǔ)言文化成為了我們國(guó)家的一大特色，是中國(guó)文化的歷史傳承。因此，需要每名教師擔(dān)當(dāng)自己應(yīng)有的責(zé)任，改變?cè)械呐f思想，秉著傳承中華文化的理念創(chuàng)新教育方式，迎合信息化的趨勢(shì)采用高科技教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)知識(shí)的興趣，基于此，本文主要探討了信息化下進(jìn)行小學(xué)藏語(yǔ)教學(xué)的策略探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);藏語(yǔ);信息技術(shù)

藏語(yǔ)是我國(guó)藏族人民使用的語(yǔ)言，主要分布于我國(guó)的西藏自治區(qū)以及青海、四川、甘肅、云南等地區(qū)。不僅有著悠久的文化歷史而且蘊(yùn)含著祖祖輩輩的文化底蘊(yùn)。而學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言需要從小抓起，尤其是小學(xué)階段，正處于少年時(shí)期的學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心以及未知感，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，是藏語(yǔ)教學(xué)的最佳時(shí)期。因此，需要將信息技術(shù)融入到藏語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生藏語(yǔ)文化知識(shí)，傳承藏語(yǔ)文化。

一、利用多媒體，提高藏語(yǔ)水平

由于信息化時(shí)代的到來(lái)，普通以說(shuō)教為主的教學(xué)形式以無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)藏語(yǔ)知識(shí)的求知欲，因此，教師開(kāi)始著手改變教學(xué)策略采用新型的教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體就是一種簡(jiǎn)單便捷的方式。主要是指利用計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)，語(yǔ)音，視頻等資料儲(chǔ)存到電腦上以便用戶能夠?qū)崟r(shí)使用。不僅可以隨時(shí)調(diào)出而且可以隨時(shí)更新并存儲(chǔ)既方便又快捷。

例如：在教授《布達(dá)拉宮》時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞一首歌曲，利用多媒體播放《青藏高原》，讓學(xué)生體會(huì)青藏高原的遼闊與高遠(yuǎn)，理解課文中令人震撼的美，進(jìn)一步引入今天的主題。之后與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生回答出歌曲的名字。拉近學(xué)生與青藏高原的距離。然后讓學(xué)生介紹自己所了解到的有關(guān)布達(dá)拉宮的知識(shí)。隨后打開(kāi)課本在課文找出最能體現(xiàn)全文中心的句子，小組內(nèi)進(jìn)行交流完善，然后進(jìn)行匯報(bào)和展示，并齊讀出來(lái)。之后學(xué)習(xí)第二自然段讓學(xué)生閱讀相關(guān)的句子，教師可以利用多媒體以圖片的形式來(lái)表示其中較難理解的詞語(yǔ)如“凌空屹立”，“金光四射”，“巍峨壯觀”幫助學(xué)生理解。接下來(lái)進(jìn)行第三自然段進(jìn)一步領(lǐng)略布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗。在課件上出示凹字形的宮殿圖片讓學(xué)生形象直觀的體會(huì)白宮成凹字形。最后觀看視頻，由教師總結(jié)全文，讓學(xué)生用一句話概述課文中的好詞，要學(xué)會(huì)學(xué)以致用。【1】

二、VR智慧課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“VR”虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展下的新興科技，隨著VR技術(shù)的廣泛應(yīng)用，VR教育開(kāi)始成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，現(xiàn)如今，在各中小學(xué)都將VR教育融入到課堂中，提高教學(xué)效率，VR教學(xué)逐漸成為了一種新型教學(xué)手段。VR智慧課堂，一般來(lái)說(shuō)是指利用VR設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教師的帶領(lǐng)下能夠使學(xué)生沉浸在生動(dòng)逼真的課堂模擬場(chǎng)景，使學(xué)生能夠身臨其境融入到學(xué)習(xí)環(huán)境之中，教師能夠更加集中注意力，向?qū)W生生動(dòng)的傳授知識(shí)和概念，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《青海湖夢(mèng)幻般的湖》的時(shí)候。通過(guò)VR技術(shù)更好的理解課文內(nèi)容以及能夠體會(huì)為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。在課程開(kāi)始前需要教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位，根據(jù)老師布置的任務(wù)，創(chuàng)立課程小組，并起出隊(duì)伍的口號(hào)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師將分發(fā)給每一位學(xué)生VR眼鏡。教師則需要提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與青海湖相關(guān)的資料作為VR視頻。視頻中可以包括一些青海湖的景象。在講授過(guò)程，首先教師利用激情的話語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后學(xué)生通過(guò)VR視頻體會(huì)令人神往的湖泊。之后教師利用多媒體演示一組圖片并介紹青海湖，讓學(xué)生自由討論，可以根據(jù)課前搜集或了解到的有關(guān)青海湖的資料。教師將對(duì)給予搜集資料能力強(qiáng)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。老師在一旁適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充。之后讓學(xué)生自由誦讀，標(biāo)注出自己最喜歡的自然段，然后小組進(jìn)行合作交流，最后布置作業(yè)，摘抄自己喜歡的句子?！?】

三、希沃白板，培養(yǎng)藏語(yǔ)文化

“希沃白板”是由希沃自主研發(fā)，針對(duì)信息化教學(xué)而設(shè)計(jì)的便捷的教學(xué)方式。一般來(lái)說(shuō)就是利用電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)交互式多媒體教學(xué)。主要是打開(kāi)一塊空白板面作板書(shū)用的。與傳統(tǒng)粉塵黑板相比，希沃白板能夠?qū)崟r(shí)記錄板書(shū)，保存教學(xué)內(nèi)容，教師在希沃白板中所創(chuàng)作的課件均儲(chǔ)存在云端，老師登錄希沃賬號(hào)就可以隨時(shí)隨地查看課堂教學(xué)資料。電子白板能夠使教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生積極的互動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比起普通的多媒體教學(xué)更加有趣生動(dòng)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)楓樹(shù)上的喜鵲時(shí)由于使用了希沃白板，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以下就是這節(jié)課的設(shè)計(jì)。首先向?qū)W生介紹本課的教學(xué)目標(biāo)。是能夠正確并流利地朗讀課文以及體會(huì)問(wèn)號(hào)，感嘆號(hào)，省略號(hào)的作用，在課程開(kāi)始時(shí)，首先要求學(xué)生自讀課文。教師可以在學(xué)生閱讀時(shí)同時(shí)在白板上出示要求，如：不認(rèn)識(shí)的字看拼音或請(qǐng)教老師和同學(xué)。每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音并圈出生字詞。隨后教師在白板上出示生字。讓學(xué)生能夠直觀的理解生字并記住。進(jìn)行課文的第二部分。理解課文的主題。教師可以利用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，如：故事發(fā)生在哪里？你看到棵什么樣的楓樹(shù)？想把什么詞語(yǔ)送給楓樹(shù)？最后讓學(xué)生自讀課文并小組進(jìn)行交流，給予教師答案并回顧課文，然后讓學(xué)生自由的編寫(xiě)故事?！?】

藏語(yǔ)是人類在藝術(shù)海洋里遨游的船，是人與人相處交往最質(zhì)樸最純粹的聲音。在信息化飛速發(fā)展的今天，我們更要注重學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文化，傳承藏語(yǔ)精髓。不僅使我國(guó)更加統(tǒng)一和諧而且為我國(guó)的民族文化提供了重要保證。因此，需要教師在教學(xué)理念上稍加創(chuàng)新和改變，利用高科技工具培養(yǎng)學(xué)生藏語(yǔ)文化知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]旦正才讓.信息技術(shù)在小學(xué)藏語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用[J].家長(zhǎng)，2019（22）：121+123.

[3]楊燕霞.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)打造語(yǔ)文高效課堂[J].天津教育，2021（05）：43-44.