陳有芳

【摘要】新課改對教學(xué)提出了新的要求，要求教師改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅有利于提高數(shù)學(xué)課堂的效率，而且學(xué)生在與教師進(jìn)行互動(dòng)的過程中，也能不斷提高數(shù)學(xué)理解能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下文就小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 互動(dòng)教學(xué) 策略

傳統(tǒng)的課堂中，教師與學(xué)生之間是嚴(yán)格的上下級關(guān)系，學(xué)生只是被動(dòng)的知識接受者，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生很難融入到課堂中。面對新課改對教師提出的新要求，教師需要改變傳統(tǒng)的枯燥無味的教學(xué)模式，注重課堂互動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況制定多種課堂互動(dòng)策略，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分參與的課堂中來，共同提高課堂效率。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境提高互動(dòng)的效率

在進(jìn)行教學(xué)工作之前，教師首先要有一個(gè)正確的教學(xué)理念，首先要明白數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不只是為了讓學(xué)生會解各種題目，而且要讓同學(xué)養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，然后讓同學(xué)們能夠靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。教師在課堂教學(xué)過程中要把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和幫助學(xué)生解決生活中的問題，這兩個(gè)因素考慮進(jìn)去，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，在生活情境中互動(dòng)，也有利于使學(xué)生更好的理解問題。例如，在進(jìn)行“公頃和平方千米”教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教材內(nèi)容讓同學(xué)們算一下，一個(gè)果園，長200米，寬300米，算一下果園占地多少公頃，通過生活中熟悉的例子，讓學(xué)生與教師的互動(dòng)更積極，更融洽，并使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是終身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)、成長產(chǎn)生重要的影響。所以，小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，不僅要講授知識，還要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)知識。在新課改背景下，教師要注意互動(dòng)教學(xué)方法的深化，通過小組合作與課堂互動(dòng)有效結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，通過分小組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)部之間可以互相幫助，對知識進(jìn)行更深入的研究，小組內(nèi)部之間進(jìn)行取長補(bǔ)短，一塊兒進(jìn)步。所以教師在教學(xué)過程中，要注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行分組，使學(xué)生與學(xué)生之間的溝通得到加強(qiáng)。

例如，在進(jìn)行“四則運(yùn)算”學(xué)習(xí)時(shí)，教師刻意引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行四則運(yùn)算的練習(xí)，小組之內(nèi)互相交流一下自己是如何列式的，互相溝通一下解答思路，大家討論一下，在計(jì)算完成后，如何證明自己計(jì)算的是正確的，通過小組之間互動(dòng)，與教師互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生說出可以利用乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。教師也可以在黑板上出一些四則運(yùn)算的計(jì)算題，學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行比賽，計(jì)算速度最快，準(zhǔn)確率最高的小組有獎(jiǎng)勵(lì)，也能加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作關(guān)系。通過分小組學(xué)習(xí)與課堂互動(dòng)的結(jié)合，使學(xué)生能自己體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、引導(dǎo)探索與合作互動(dòng)相結(jié)合

新課改下的課堂教學(xué)中，教師扮演的是引導(dǎo)者，指導(dǎo)者的角色，應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生的探索意識，把探索意識與合作互動(dòng)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)，先嘗試著自己思考有沒有解決問題的辦法，然后在與他人進(jìn)行交流互動(dòng)解決問題，都不能解決的與教師一塊兒討論，教師可以先給學(xué)生提供一個(gè)思路，進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己積極主動(dòng)的思考來解決問題，使學(xué)生的思維能夠得到鍛煉，師生之間平等互動(dòng)，構(gòu)建輕松的課堂氛圍。

例如，在進(jìn)行“圖形的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，首先教師可以先用多媒體展示幾個(gè)軸對稱圖形，讓同學(xué)們自己來畫出他們的對稱軸，并說一下自己對軸對稱的理解，然后在畫幾個(gè)軸對稱圖形的一半，找?guī)讉€(gè)同學(xué)來完成另一半的補(bǔ)充。也可以試著讓同學(xué)們自己操作一下，拿出一張紙，來對折三次，在對折之后剪一個(gè)圖案，讓同學(xué)們觀察一下這有什么特點(diǎn)，思考一下如果對折四次呢，會是什么情況。學(xué)生們熱情高漲的進(jìn)行探索討論，互相交流，最終發(fā)現(xiàn)其中的情況。由此可見，通過激發(fā)學(xué)生的探索意識，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

四、借助體驗(yàn)活動(dòng)，打造及時(shí)性的互動(dòng)課堂

教師在進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)時(shí)，要注意互動(dòng)要及時(shí)，有問必有答，不會打擊孩子的積極性，也有利于取得理想的教學(xué)效果。教師在設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容時(shí)要注意考慮學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生能通過有趣的互動(dòng)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“角的度量”時(shí)，首先對基礎(chǔ)知識進(jìn)行一下講解，然后教師選出教材上的幾個(gè)角，讓同學(xué)們自己量一下是多少度，看誰量的又快又準(zhǔn)，或者在黑板上畫一個(gè)圖形，讓同學(xué)們來數(shù)一下有幾個(gè)角，通過有及時(shí)反饋的互動(dòng)，提高學(xué)生參與的積極性，鍛煉學(xué)生的思維。

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)的模式是提高教學(xué)效率的有效方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過互動(dòng)教學(xué)方式有利于貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中去。

參考文獻(xiàn)：

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