張蕾蕾

【摘要】音樂對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生而言，是一門較為容易掌握的學(xué)科，在音樂課堂上，學(xué)生們能夠在音樂中傾聽自己內(nèi)心深處的聲音，沉浸在美妙的音樂中，并通過音樂舒緩自己的情緒，穩(wěn)定自己的心態(tài)。所以，在初中階段的特殊教育學(xué)校中，教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課程的號(hào)召，對(duì)學(xué)生開展更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育，從而加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，并借助音樂陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生建立正確的審美價(jià)值取向。接下來，本文將以“讓音樂浸潤(rùn)特殊教育兒童的心靈”為主題，對(duì)怎樣開展好特殊教育初中音樂課程教學(xué)工作展開進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁帶來一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;特殊教育;教學(xué)策略

音樂課程在初中特殊教育學(xué)校中扮演著非常重要的角色。由于音樂能夠直擊人的心靈，而在特殊教育學(xué)校中，教師所面對(duì)的學(xué)生普遍存在一定的生理缺陷，但是在學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師卻會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生往往能夠非?？斓母兄揭魳分R(shí)，并且能夠用較高的效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)。音樂課程能夠帶領(lǐng)學(xué)生感悟世界上的買好，所以教師必須要對(duì)音樂教學(xué)工作提起足夠的重視，讓課堂教學(xué)活動(dòng)始終受到先進(jìn)教育理念的知道，引導(dǎo)學(xué)生樹立更加積極向上的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)，熱愛自己的生活，不因自己身體的殘缺而自暴自棄，自怨自艾。

一、提升教師素養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)認(rèn)識(shí)

音樂學(xué)科在特殊教育工作中的意義無需多言，但是從目前階段的教學(xué)實(shí)踐成果上看，很多教師依然缺少足夠強(qiáng)大的學(xué)科自信，認(rèn)為音樂課程的重要程度相對(duì)于其他科目而言較低，是一門副科。在這樣的條件之下，教師自然會(huì)缺少提升自身教育本領(lǐng)、加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的動(dòng)力，導(dǎo)致教學(xué)的水平長(zhǎng)期處在停滯狀態(tài)。這樣的態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生同樣認(rèn)為音樂課程不重要，不需要投入充足的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。就算學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)擁有一定的興趣，也會(huì)因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念而產(chǎn)生消極情緒，對(duì)于音樂課程發(fā)揮其作用，體現(xiàn)其價(jià)值非常不利。

例如，教師在平常的工作之余，應(yīng)當(dāng)不斷提高對(duì)于自己的要求，注重在平常的生活和工作中加強(qiáng)音樂領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上用更加專業(yè)的語言，去引導(dǎo)學(xué)生了解音樂知識(shí)，探究音樂知識(shí)，掌握音樂技能。不僅如此，教師還要從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷提升自身的教育本領(lǐng)。比如，教師需要通過互聯(lián)網(wǎng)、期刊、心理學(xué)書籍等渠道，去了解特殊教育學(xué)校中學(xué)生的心理需求和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展規(guī)律。另外，教師還要盡可能的降低傳統(tǒng)教育理念的影響，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的受教育環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂課程重要性的認(rèn)識(shí)，從而帶領(lǐng)學(xué)生暢游在音樂的海洋中，感悟音樂知識(shí)之中蘊(yùn)藏的美和樂趣。

二、改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

在以往的特殊教育學(xué)校中，教師往往缺少一個(gè)較為明確清晰的教學(xué)目標(biāo)。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一，是由于很多教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力缺少足夠的認(rèn)識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生的自信，不愿意也不希望自己的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生帶來較大的心理壓力。但這樣做的問題是，特教學(xué)生雖然會(huì)在生活與學(xué)習(xí)上面臨一些因?yàn)樯眢w殘缺而帶來的困境，單著并不代表學(xué)生的抗壓能力較差。如果學(xué)生一旦意識(shí)到教師是因?yàn)楹ε伦约阂驗(yàn)樯眢w原因而“學(xué)不會(huì)”或“學(xué)不好”，不僅不會(huì)讓學(xué)生卸下心理負(fù)擔(dān)，反而會(huì)加劇學(xué)生的自卑心理，導(dǎo)致音樂課程的教學(xué)失去其應(yīng)有的意義和價(jià)值，破壞了特殊教育的根本。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“欣賞《西班牙斗牛舞曲》”一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，通過對(duì)教材內(nèi)容的了解，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的辨別電聲樂器的音色以及了解各種常用電聲樂器的種類、特點(diǎn)和在電聲樂隊(duì)中的作用。因此，在教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合特教學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)。并且將教學(xué)目標(biāo)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽陨淼纳眢w情況而導(dǎo)致無法完成音樂教學(xué)目標(biāo)。具體而言，教師可以在教室中播放一些常用電聲樂器的聲音，并向?qū)W生介紹該電子樂器的名稱，并請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單的描述其銀色。這樣一來，學(xué)生就能夠出色的完成教學(xué)目標(biāo)，取得更好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式

當(dāng)前的特殊教育音樂課程教學(xué)工作中，普遍面臨著一個(gè)問題，那就是教學(xué)手段存在單一性與滯后性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，教學(xué)效率偏低。在如今的時(shí)代背景下，教育信息化成為了教育的主流趨勢(shì)，所以在教學(xué)的過程中，教師也要做到與時(shí)俱進(jìn)，使用先進(jìn)的教育手段和教學(xué)策略，靈活的在教學(xué)中使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓音樂課堂的教學(xué)形式變得更加豐富。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲《我的未來不是夢(mèng)》的過程中，教師就可以使用電教設(shè)備為學(xué)生播放這首歌曲的MV，讓學(xué)生一邊觀看MV一邊學(xué)習(xí)哼唱這首歌曲，在MV播放結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單的說一說在這首歌曲中聽到了什么，看到了什么，產(chǎn)生了怎樣的感想。此時(shí)，學(xué)生就能夠積極的參與到課堂討論中，并在接下來的時(shí)間中積極配合教師學(xué)習(xí)這首歌曲的演唱。

總而言之，特殊教育初中音樂課程的教學(xué)工作需要教師通過以上方法不斷實(shí)踐，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪路，為其發(fā)展保駕護(hù)航。

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