張玉超

【摘要】現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)普遍地應(yīng)用到各個教育領(lǐng)域當中，并且更加符合當前教育教學(xué)制度的需求，通過將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)進行深度的融合，不僅能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容增添了更多的數(shù)學(xué)知識點，同時也有利于拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識視野，并且還有利于增強小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。對提高小學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量來說具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)幾何;圖形教學(xué);融合

引言：

由于新課程改革不斷地深入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法提出更新的要求，通過將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，能夠?qū)⑤^為抽象復(fù)雜的幾何知識展現(xiàn)地更加具體化、形象化。從而減輕了小學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)方面的難度，對提高小學(xué)生的心智發(fā)育水平和邏輯思維能力來說具有積極正確的作用，同時也會給小學(xué)生帶來更好的學(xué)習體驗。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的特點以及與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深度融合的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強的邏輯性、嚴密性、創(chuàng)造性，主要研究的科學(xué)內(nèi)容有數(shù)量的變化關(guān)系以及空間形式等內(nèi)容，同時也符合小學(xué)生的思維特征，既需要小學(xué)生能夠做好歸納總結(jié)，有需要對數(shù)學(xué)問題進行直觀的解釋，同時擁有很多形式推理和演繹證明的數(shù)學(xué)問題。因此小學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中，由于數(shù)學(xué)教師所采用的教學(xué)方式過于單一陳舊，長期下去就只會使學(xué)生無法從根本上學(xué)好數(shù)學(xué)知識，同時小學(xué)生的自我控制能力方面不夠強，很容易出現(xiàn)數(shù)學(xué)方面的問題，因此可以將數(shù)學(xué)學(xué)科中的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行有效的融合，能夠更好吸引學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識點產(chǎn)生學(xué)習興趣，同時也能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)理論知識變得更加的生動直觀形象化，并且通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也能夠為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容增添許多數(shù)學(xué)知識點，擴大的數(shù)學(xué)教學(xué)范圍，通過圖文并茂豐富多彩的多媒體技術(shù)，也會使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)資源更加的具有趣味性，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識點，并且有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的教學(xué)策略

1.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的融合教學(xué)策略

課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最初階段。由于小學(xué)生的學(xué)習能力和心智發(fā)育水平都比較欠缺，因此在學(xué)習枯燥的數(shù)學(xué)知識面前具有很強的抵觸情緒，同時現(xiàn)如今很多小學(xué)生都對電子產(chǎn)品比較感興趣，針對小學(xué)生的這些特點和現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會啟發(fā)小學(xué)生的思維能力，通過在講解數(shù)學(xué)課程前期，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生設(shè)計更多生動有趣形象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以此來吸引他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，由此來激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習動力，從而有效地培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)學(xué)空間想象能力。

例如，當小學(xué)數(shù)學(xué)教師講解《長方形和正方形》課程時，這節(jié)數(shù)學(xué)幾何課程的內(nèi)容具有很強的抽象性，并且學(xué)習的內(nèi)容也比較難，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集現(xiàn)實生活中的各種長方形和正方形的物品，然后將搜集到的圖片內(nèi)容歸納到一個版面，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入內(nèi)容，接著教師叫來兩位同學(xué)，來進行“你來表演我來猜”的數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)，比如說，當教師播放了一個“黑板擦”的圖片，它是長方形的，那么就由面對黑板的同學(xué)用表演的方式向背對著黑板的同學(xué)來演示圖片中的答案，當學(xué)生答對時，同時也要說出他們的形狀，這樣能夠使數(shù)學(xué)課堂的游戲活動更加的具有趣味性，當同學(xué)們游戲結(jié)束后，可以給表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予合適的獎勵，這樣能夠有效的調(diào)動小學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂，同時也能夠?qū)㈤L方形和正方形種的數(shù)學(xué)知識點，更好地傳達到學(xué)生們的學(xué)習過程當中，同時也可以適當?shù)淖寣W(xué)生們自己想象一下現(xiàn)實生活還有哪些物品屬于長方形或者正方形，這樣能夠有效的拓展小學(xué)生的想象空間和思維能力。

2.在講解數(shù)學(xué)難題時與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相融合

在小學(xué)中開展數(shù)學(xué)課程時，不僅要讓小學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)知識點和數(shù)學(xué)概念，同時也要在實際運用中發(fā)揮出更好的效果，在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的過程中，有很多數(shù)學(xué)難題需要學(xué)生們自主地完成和解決，但是很多小學(xué)生的思維能力不夠成熟，所以在分析和解決數(shù)學(xué)難題的過程中總會出現(xiàn)各種困難，因此為了使小學(xué)生更好地發(fā)揮出解決數(shù)學(xué)難題的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)的更加直接清晰簡單化，這樣就能夠很好地幫助小學(xué)生清除學(xué)習數(shù)學(xué)難題過程中的阻礙，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題速度和數(shù)學(xué)解題能力。

例如，當小學(xué)三年級學(xué)生遇到《長方形和正方形》這節(jié)數(shù)學(xué)課中的難題時，比如，當把一個邊長為十二分米的正方形分成長寬相等的六個小長方形，那么最后每個小方形的周長會是多少分米？這就需要教師將這個抽象的數(shù)學(xué)應(yīng)用習題中的圖形用多媒體軟件方法展現(xiàn)出來，這樣能夠有效的幫助學(xué)生們分析和講解數(shù)學(xué)難題，同時學(xué)生也可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生們提供各種有關(guān)于幾何圖形的數(shù)學(xué)習題，當學(xué)生們通過做完網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)習題時，也可以根據(jù)教師所提供的文字和圖形答案，能夠有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況，并且還能夠增強小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力和空間想象能力。

3.搭建課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺，營造良好的信息化學(xué)習情境

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師為了能夠讓學(xué)生們深刻的理解數(shù)學(xué)知識點，都會為學(xué)生們提供大量的數(shù)學(xué)學(xué)習資料，這些資料的內(nèi)容大多都是通過書本和錄像以及試卷等手段向小學(xué)生們傳輸數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，但是有些學(xué)生會有遺失或者遺忘的情況發(fā)生，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用網(wǎng)絡(luò)中的各種軟件通過文學(xué)圖像或者音頻以及視頻等多方面的技術(shù)來制作有效的數(shù)學(xué)學(xué)習課件，當小學(xué)生在課后自主學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中遇到不會的問題時就可以隨時隨地的通過網(wǎng)絡(luò)平臺找到相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而更好的解決數(shù)學(xué)問題，比如，當學(xué)生《面積》這節(jié)課時，數(shù)學(xué)教師可以將本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)方案和內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺，同時也可以適當延伸長方形和正方形面積方面的數(shù)學(xué)知識點，這樣能夠使學(xué)生們的課后數(shù)學(xué)學(xué)習效率提升的更快。

結(jié)束語：

綜上所述，為了使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形課堂教學(xué)能夠深度的融合，不但需要教師改變以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方案和數(shù)學(xué)教學(xué)模式，同時也要為學(xué)生們適當?shù)膭?chuàng)造更多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習機會，并且還要讓他們通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)拓展他們的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而收獲更多的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習技巧。

參考文獻：

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