錢少紅

【摘要】初中教育是九年義務(wù)階段最重要的時期，初中語文教師必須緊隨時代教育發(fā)展的步伐，不斷地對初中語文教學(xué)理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過將多元化的語文教學(xué)方法應(yīng)用到初中語文課堂教學(xué)過程中，從而使初中生的語文學(xué)習(xí)效果更好。筆者也將從多個角度和途徑來重點探究，初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文;多元化;教學(xué)方法

引言：

隨著我國社會不斷的進(jìn)步，教育行業(yè)的競爭也在日益地增強，所以初中語文教師必須要學(xué)會將多元化的教學(xué)方法運用到語文教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，這樣才會使學(xué)生更好地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)需求。同時也會更好地開拓學(xué)生的發(fā)散性思維空間，從而使初中語文教師更好地完成語文教學(xué)目標(biāo)。

一、在初中語文教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法的教育意義

由于我國對中考考試制度進(jìn)行全面的改革，所以在近些年來中考語文考試試卷中出現(xiàn)了很多新穎靈活的習(xí)題，這就需要初中語文教師應(yīng)及時地轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的語文教學(xué)方法，這樣才能夠更好地提高初中生的中考語文成績。通過初中語文教師將多元化教學(xué)方法，逐漸地引入到語文課堂當(dāng)中，能夠更好地為初中生提供更加寬廣的語文世界，同時在實施多元化的教學(xué)方法的過程中，初中生也能夠不斷地增強自身對語文知識和問題的探究能力、分析能力、判斷能力、表達(dá)能力以及理解能力。同時多元化教學(xué)方法，也會讓學(xué)生們更好地讓學(xué)生們更好地了解不同課文的時代背景和作者經(jīng)歷和文章所表達(dá)的中心思想。從而為初中語文課堂營造出更加生動輕松有趣的氛圍，這對促進(jìn)初中生在語文方面的個性化發(fā)展具有重要的意義。

二、將多元化教學(xué)方法應(yīng)用到初中語文課堂的有效措施

（一）借助多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)方法

近些年來隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在初中教育領(lǐng)域應(yīng)用的越來越廣泛，并且也在其他學(xué)科教學(xué)中取得了很大的口碑和貢獻(xiàn)。為了更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備在初中語文教學(xué)過程中的優(yōu)勢。初中語文教師可以借助多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)方法，這樣能夠為初中生提供更加廣闊的語文學(xué)習(xí)渠道，同時也有利于激發(fā)初中生對語文知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時也能增強師生之間的課堂互動效果。學(xué)生們也能夠在多媒體學(xué)習(xí)活動中，更好地理解和掌握語文知識和文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。并且也能夠有效地降低了語文教學(xué)的難度。例如，當(dāng)教師講解浙教版語文教材中的《愚公移山》課文內(nèi)容時，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生們布置網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)任務(wù)，以此來更好地明確學(xué)生們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時也能夠幫助學(xué)生們更好地了解所學(xué)的課文內(nèi)容。同時教師在課堂講解語文知識的過程中，也可以運用投影儀視頻功能，圖片內(nèi)容，以及音樂功能，將所學(xué)的語文知識點呈現(xiàn)得更具有趣味性和生動性，同時也能夠充分地調(diào)動初中生主動積極參與課堂的能力。當(dāng)教師講解《岳陽樓記》課文內(nèi)容時，教師也可以運用多媒體技術(shù)中的思維導(dǎo)圖，以此來讓學(xué)生們清晰地理解和掌握課文中出現(xiàn)的重點實詞、常見虛詞、通假字、古今異義詞以及一詞多義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了更好地鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的語文重點知識，初中語文教師也可以采用多媒體技術(shù)，為學(xué)生布置更加新穎有用的語文練習(xí)題，這樣能夠使學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量更高。當(dāng)學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》課文內(nèi)容后，教師也可以使用多媒體技術(shù)向?qū)W生推薦和分享《左傳》電子書籍中的古文內(nèi)容，這樣既豐富了初中生的語文視野，又?jǐn)U展了學(xué)生們語文知識面，從而更好地發(fā)揮多元化教學(xué)方法在語文學(xué)科中的教學(xué)優(yōu)勢。

（二）創(chuàng)設(shè)多元化的語文教學(xué)情境

現(xiàn)如今情境教學(xué)法已經(jīng)成為語文教師重點探究的教學(xué)內(nèi)容，通過在初中語文課堂教學(xué)的過程中采用多元化的情境教學(xué)方法，能夠有效地使學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強烈地共鳴和深刻地感觸。同時也能夠使初中生的語文思維更加地活躍，并且也會使學(xué)生們更加深入地理解課文所表達(dá)的情感內(nèi)涵，從而使初中生的語文學(xué)習(xí)效率有了顯著的提高。就以《草莽英雄》這篇課文為例，在讓學(xué)生閱讀課文前，教師可以采用問題情境，讓學(xué)生們在閱讀課文的過程中分析和思考特寫與通訊的區(qū)別點有哪些？同時也要讓學(xué)生探究文章中小標(biāo)題的作用？以及讓學(xué)生們探索開辟大瑤山的科技工作者很多，為何作者偏偏要重點描寫陳育新和凌勇兩人的事跡？通過在語文教學(xué)的過程中開展問題情境教學(xué)法，能夠使學(xué)生們更加深刻地理解作者的寫作手法和課文中的重難點知識。在講解《春天的腳步》課文內(nèi)容時，教師也可以采用生活情境教學(xué)法，通過讓學(xué)生課后觀察春天這個季節(jié)中的自然變化，來幫助學(xué)生深刻地理解文章作者所要表達(dá)的真實情感。在學(xué)習(xí)《成語新編》課文內(nèi)容時，初中語文教師也可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境和故事情境，讓學(xué)生們通過看圖猜成語或者講解成語背后的歷史故事等教學(xué)方法，來增強初中生對語文學(xué)習(xí)的熱情和積極主動性。這樣能夠幫助學(xué)生們更好地理解和記住所學(xué)的各種成語知識，從而使初中語文教師更加順利高效地完成語文教學(xué)目標(biāo)。

（三）實施多元化的小組合作學(xué)習(xí)模式和語文實踐活動

為了更好地提升初中生綜合素養(yǎng)，初中語文教師可以根據(jù)學(xué)生們的心理特點和學(xué)習(xí)能力，來開展多元化的小組合作教學(xué)活動。比如，教師讓學(xué)生們根據(jù)《論辯兩則》這篇課文內(nèi)容，來通過小組合作開展正反兩方的辯論活動，或者讓學(xué)生們通過合作交流來完成語文競賽活動，當(dāng)各個小組比賽完成后，對分?jǐn)?shù)最高的小組成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲剟?，以此讓學(xué)生們都能夠擁有學(xué)習(xí)方面的競爭意識和進(jìn)取精神。初中語文教師也可以積極地鼓勵學(xué)生們參加課外語文實踐活動。比如，朗讀比賽，書法大賽，語文手抄報比賽，或者語文知識競賽等多元化的語文實踐活動，這樣既能夠更好地讓學(xué)生們展現(xiàn)自身的語文功底和實力，又能夠讓學(xué)生們更加地喜愛語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。從而有效地促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，通過初中語文教師在語文課堂中應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，不僅能夠更好地滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，同時也能夠為初中生增添更多的語文學(xué)習(xí)樂趣和愉悅感，并且也更好地鍛煉初中生自主高效解決語文問題的能力。從而有效地推進(jìn)初中語文教育行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

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