張遙

在實際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：大部分高中階段的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的意識比較薄弱，對與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的知識掌握也比較欠缺，從而導(dǎo)致他們對自己未來的發(fā)展沒有一個科學(xué)的規(guī)劃。在高中階段的教育教學(xué)中，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為教育的一部分，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過程中，對自己有更為清晰的認(rèn)識。學(xué)生通過設(shè)定職業(yè)目標(biāo)，不斷提升自身的能力，進(jìn)而更好地促進(jìn)自身的發(fā)展。

一、對高中階段學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的實際意義

1. 素質(zhì)教育改革過程中的內(nèi)在需求

在素質(zhì)教育推進(jìn)的過程中，國家對高中階段的教育有了新的要求。教育的目的是為現(xiàn)代化的社會進(jìn)行服務(wù)，高中階段是基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對高中階段的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以使學(xué)生的職業(yè)意識得到強(qiáng)化。

2. 幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

高中階段是樹立學(xué)生職業(yè)觀的重要時期，在這個階段對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，意義非常重大。開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)方向進(jìn)行思考與規(guī)劃，可使學(xué)生對職業(yè)進(jìn)行深入了解，進(jìn)而形成正確的職業(yè)觀。

二、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的具體實施策略

1. 開發(fā)、實施校本課程

學(xué)校應(yīng)組織各個部門共同合作開發(fā)校本課程，為高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作提供基礎(chǔ)保障與支持，確保工作有序、高效的開展。在校本課程的開發(fā)中，學(xué)校要選擇符合本校學(xué)生實際情況的教學(xué)課程與內(nèi)容，幫助學(xué)生確定自己的發(fā)展目標(biāo)。課程實施前，教師不僅要對教學(xué)內(nèi)容熟練掌握，還要對教學(xué)方法進(jìn)行研究，為課程的開展做好準(zhǔn)備。在課程實施過程中，學(xué)校應(yīng)組建一支高效的教師指導(dǎo)隊伍，不斷完善教學(xué)體系。課程應(yīng)由班主任、心理輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實施，其他教師輔助進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)。

此外，在高中階段施行導(dǎo)師制是全面落實學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的有效方法之一。在導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的過程中，可以對學(xué)生面臨的問題及時了解，為學(xué)生提供行之有效的解決方法，幫助學(xué)生解決困難。導(dǎo)師在陪伴學(xué)生成長的過程中，會對學(xué)生的心理成長及思想變化有一定的了解，進(jìn)而更加有效地為學(xué)生提供幫助。

2. 合理利用校內(nèi)外資源

現(xiàn)在許多學(xué)校都有自己的校友會，學(xué)?？梢匝堃呀?jīng)參加工作的校友向在校生介紹自己的職業(yè)。他們在工作中，積累了非常豐富的工作經(jīng)驗，對職業(yè)生涯規(guī)劃有自己的深刻體會。給在校生進(jìn)行有關(guān)職業(yè)介紹的時候，不僅可以為他們提供職業(yè)生涯規(guī)劃參考，還可以對他們進(jìn)行一定的鼓勵，促使他們朝著自己的發(fā)展目標(biāo)不斷努力。

學(xué)生家長中也有許多優(yōu)秀的從業(yè)者，學(xué)?？梢匝埶麄儗W(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。他們將自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行分享，學(xué)生會感覺更加親切、真實，進(jìn)而更加認(rèn)真地思考自己的發(fā)展方向。

學(xué)校還可以讓學(xué)生通過瀏覽人才市場的官方網(wǎng)站及各個高校的官方平臺，對社會需求及高校的招生人數(shù)、專業(yè)設(shè)置進(jìn)行進(jìn)一步認(rèn)識與了解。學(xué)校通過引導(dǎo)學(xué)生多種渠道獲取信息，幫助學(xué)生對社會各行業(yè)的初步形成、發(fā)展過程、發(fā)展趨勢、分布情況以及實際人才需求等進(jìn)行詳細(xì)了解，讓他們在步入社會前對各個行業(yè)有一個初步的認(rèn)識，進(jìn)而合理規(guī)劃自己的發(fā)展目標(biāo)。

3. 開展職業(yè)生涯規(guī)劃主題課

學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)課程之后，可組織各班結(jié)合學(xué)生的實際情況開展職業(yè)生涯規(guī)劃主題課，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。主題課讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深入的理解與感悟。例如，學(xué)校通過開展“我最喜歡的職業(yè)”主題課活動，讓學(xué)生對自己向往的高校、專業(yè)及職業(yè)進(jìn)行分享，分享的內(nèi)容包含以下幾點(diǎn)：你所向往的高校與專業(yè)的發(fā)展歷程、你喜歡的原因、這個專業(yè)的發(fā)展趨勢與就業(yè)情況、這個行業(yè)對社會的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響以及這所高校的招生情況等。

4. 鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動

社會實踐活動是學(xué)生認(rèn)識社會最直接、有效的方式。高中階段的學(xué)生，大多參加校外見習(xí)與假期實習(xí)，這兩種社會實踐活動。通過參加實踐活動，學(xué)生對職業(yè)有一個更加理性的認(rèn)識。在假期中，學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)入高校參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與實際的社會需求有一定的了解；學(xué)校還可以組織學(xué)生參加各類社會實習(xí)活動，讓他們體驗不同的工作。例如，組織學(xué)生進(jìn)入餐廳打工或者到一些偏遠(yuǎn)地區(qū)短期支教等，這些活動對于學(xué)生來說都是他們認(rèn)知社會的有效方式。

在實踐的過程中，學(xué)生不僅會對職業(yè)與專業(yè)有更加深刻的認(rèn)識，還會加深課堂理論知識的理解。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要仔細(xì)、認(rèn)真地撰寫社會實踐報告，并且由實習(xí)單位對其進(jìn)行評價，最后學(xué)校將社會實踐報告存入學(xué)生的個人檔案之中。開學(xué)后，學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行實踐經(jīng)驗的交流活動，豐富他們的社會實踐經(jīng)驗。

三、結(jié)束語

在高中階段對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，可以幫助他們樹立明確的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)、增強(qiáng)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，還可以使他們的視野得到進(jìn)一步拓展。

（作者單位：山東省平邑第一中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉 暢