單玲棟

現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以寓教于樂(lè)的教學(xué)方式給幼兒教育提供了極大幫助。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，優(yōu)化幼兒教育思想與方法，給幼兒創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)。幼兒教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，將信息技術(shù)用于日常的區(qū)域游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性。

游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式。區(qū)域游戲活動(dòng)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的興趣愛(ài)好設(shè)立的特定游戲環(huán)境，讓其在游戲中學(xué)到知識(shí)和技能，從而提升自身的文化素養(yǎng)和綜合能力，而信息技術(shù)的融入可以豐富游戲內(nèi)容。

一、區(qū)域游戲現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)區(qū)域游戲缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)

一些幼兒教師對(duì)區(qū)域游戲的概念和功能缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，在開(kāi)展游戲時(shí)不能為幼兒營(yíng)造相應(yīng)的游戲情境，限制和阻礙了區(qū)域游戲的順利開(kāi)展，大大降低了游戲的效率和質(zhì)量。除此之外，單一重復(fù)的游戲內(nèi)容也會(huì)讓幼兒感到枯燥和乏味，使幼兒不能將全部精力和注意力集中在游戲中，不利于其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）不能科學(xué)合理規(guī)劃游戲空間

有的幼兒園空間不足，能夠用于開(kāi)展區(qū)域游戲的場(chǎng)地很小，在游戲的內(nèi)容選擇方面限制較大，只能利用現(xiàn)有的素材和工具開(kāi)展區(qū)域游戲，這樣一來(lái)，區(qū)域游戲的開(kāi)展就會(huì)受到限制，不利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（三）教學(xué)內(nèi)容滯后

區(qū)域游戲教學(xué)內(nèi)容滯后，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前幼兒的需求，直接影響了區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展效果。

二、區(qū)域游戲的規(guī)劃

（一）區(qū)域游戲的空間規(guī)劃

為了保證區(qū)域游戲的有效開(kāi)展，幼兒園需對(duì)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行合理規(guī)劃，可以班級(jí)為單位，充分地利用班級(jí)內(nèi)的每個(gè)角落，這些空間面積小，卻能為區(qū)域游戲提供空間支持。例如，教師可以在班級(jí)內(nèi)的墻上劃定一個(gè)小小的區(qū)域，作為幼兒的繪畫(huà)作品展示區(qū)，將幼兒制作的手工作品掛在墻上，這樣可以讓幼兒在學(xué)習(xí)之余看見(jiàn)自己的作品，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師也可以將班級(jí)的一個(gè)角落設(shè)置為讀書(shū)角，將幼兒感興趣的圖書(shū)放在圖書(shū)角，方便幼兒閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

（二）區(qū)域游戲的設(shè)立內(nèi)容

幼兒園區(qū)域游戲的內(nèi)容設(shè)置要考慮幼兒的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)丶尤雽W(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才能讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師在選取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒的身心特點(diǎn)和接受能力，逐步增加學(xué)習(xí)難度，讓幼兒在體會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)提升技能，掌握更多知識(shí)。需注意的是，教學(xué)內(nèi)容不能一成不變或者一直沿用同一種游戲模式。教師可以在原有游戲的基礎(chǔ)上豐富相關(guān)內(nèi)容，例如安排相應(yīng)的表演或扮演區(qū)、設(shè)立相應(yīng)的美術(shù)活動(dòng)區(qū)域、設(shè)立相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)域等。

三、信息技術(shù)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用和實(shí)施

（一）創(chuàng)建區(qū)域游戲情境

借助信息技術(shù)，教師能夠?qū)⒊橄蟮?、枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇?、影像等，這樣能有效地吸引幼兒的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與游戲。在以往的區(qū)域游戲開(kāi)展過(guò)程中，大多是幼兒跟著教師的演示進(jìn)行操作，在這種情況下，幼兒很容易失去耐心和興趣。而通過(guò)信息技術(shù)手段，教師利用多媒體、一體機(jī)等設(shè)備，可以讓孩子的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感官同時(shí)被激發(fā)，這時(shí)再開(kāi)展各種游戲，能夠達(dá)到理想的效果。

（二）積累游戲經(jīng)驗(yàn)

利用信息技術(shù)手段可以實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的收集和整理，相較于傳統(tǒng)區(qū)域游戲，更有利于積累游戲經(jīng)驗(yàn)，在拓展幼兒的學(xué)習(xí)范圍方面有著顯著作用。教師利用信息技術(shù)，可以記錄每一次開(kāi)展游戲的過(guò)程，記錄幼兒在區(qū)域游戲中的表現(xiàn)。

（三）豐富游戲內(nèi)容

信息技術(shù)在區(qū)域游戲活動(dòng)中的應(yīng)用能夠豐富游戲內(nèi)容，讓幼兒對(duì)多媒體有更多了解。在此基礎(chǔ)上，教師可為幼兒設(shè)立相應(yīng)的繪畫(huà)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、欣賞區(qū)、閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)接觸多媒體，培養(yǎng)幼兒的信息運(yùn)用能力，不斷豐富區(qū)域游戲的內(nèi)容。例如在閱讀區(qū)域，教師可以引導(dǎo)幼兒閱讀電子圖書(shū)，幼兒可以在教師的幫助下打開(kāi)閱讀軟件進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提升閱讀能力。

（四）建立多元評(píng)價(jià)方式

游戲評(píng)價(jià)是開(kāi)展區(qū)域游戲過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)區(qū)域游戲的內(nèi)容或形式進(jìn)行總結(jié)和分析，找出存在的問(wèn)題和不足，并針對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。將信息技術(shù)應(yīng)用到游戲評(píng)價(jià)中具有顯著效果，教師可以整理區(qū)域游戲的相關(guān)資料，定期組織幼兒觀(guān)看，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。除此之外，教師還可以讓幼兒進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可以利用投影儀將幼兒的作品映射到大屏幕上，讓其他幼兒觀(guān)看，并開(kāi)展互評(píng)，提高幼兒的參與度。教師可以拍攝幼兒的優(yōu)秀作品，并在班級(jí)群中分享，讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

（五）科學(xué)合理選取教學(xué)內(nèi)容

教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)盡量滿(mǎn)足幼兒的需求，讓幼兒自主選擇感興趣的游戲區(qū)域。運(yùn)用信息技術(shù)不僅可以提升幼兒的參與感與體驗(yàn)感，還可以調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。例如在音樂(lè)區(qū)域游戲中，教師可以運(yùn)用多媒體為幼兒播放故事，直觀(guān)地向幼兒展示故事情節(jié)，使幼兒更容易理解故事的內(nèi)容。在手工剪紙區(qū)域游戲中，教師可以利用多媒體技術(shù)為幼兒播放剪紙的操作過(guò)程，將剪紙的步驟直觀(guān)地呈現(xiàn)出來(lái)，便于幼兒理解，激發(fā)幼兒的探究欲望，提升幼兒的動(dòng)手能力。

綜上所述，區(qū)域游戲是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在提升幼兒教育質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用。首先，信息技術(shù)在幼兒園區(qū)域游戲中的應(yīng)用使游戲的內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，易于幼兒理解和接受。其次，信息技術(shù)在區(qū)域游戲中的有效運(yùn)動(dòng)能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的主動(dòng)性和積極性。最后，現(xiàn)代信息技術(shù)的融入提升了幼兒教育的整體質(zhì)量。

（作者單位：杭州市蕭山區(qū)世紀(jì)博奧幼兒園）