王小翠

愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒園開展教學(xué)活動(dòng)的基本方式，因此幼兒園應(yīng)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課程的游戲化發(fā)展。目前，在具體的幼兒園課程游戲化進(jìn)程中，仍存在著一些游戲和教學(xué)內(nèi)容關(guān)系處理不恰當(dāng)、游戲組織不合理等問題。為了更好地明確幼兒園課程游戲化的方向和內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，幼兒園需要加強(qiáng)課程游戲化的建設(shè)，提升教學(xué)效率，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

一、課程游戲化的價(jià)值

課程游戲化是為了讓幼兒園的課程更適合幼兒，讓幼兒園的課程更加生動(dòng)、有趣、有效，從而幫助幼兒獲得新的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。課程游戲化不能簡單地理解為添加游戲內(nèi)容或增加活動(dòng)時(shí)間，它是一個(gè)綜合課程的構(gòu)建和逐步完善的過程。課程游戲化的關(guān)鍵內(nèi)容就是通過設(shè)置游戲化的課程，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼合幼兒的日常生活，滿足幼兒的基本需求，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣需求。因此，幼兒園需要進(jìn)一步加深教師對(duì)于課程游戲化的認(rèn)識(shí)，從而更好地幫助教師解決在實(shí)施課程游戲化過程中出現(xiàn)的具體問題。

二、當(dāng)前幼兒園課程游戲化存在的問題

（一）游戲與教育的關(guān)系處理不當(dāng)

課程游戲化是避免幼兒園教育小學(xué)化的重要手段。目前，部分幼兒園和教師對(duì)既有的教學(xué)組織形式認(rèn)識(shí)不夠明確，認(rèn)為提教學(xué)就是走小學(xué)化的道路，沒有堅(jiān)定的教育立場，難以有效實(shí)現(xiàn)課程游戲化教學(xué)。

（二）游戲的組織方法不夠恰當(dāng)

當(dāng)前，幼兒園組織游戲活動(dòng)時(shí)主要有兩個(gè)問題：一是游戲始終處于教師的高度控制之下，教師以設(shè)計(jì)教育的理念設(shè)計(jì)游戲的主題、場景、材料、人物、規(guī)則等，導(dǎo)致幼兒始終處于被動(dòng)地位，在整個(gè)游戲過程中，無法激發(fā)幼兒自我發(fā)展和自我探索的欲望，難以讓幼兒獲得愉快的游戲體驗(yàn);二是認(rèn)為游戲完全是幼兒的自主活動(dòng)，部分教師甚至成為純粹的旁觀者。

三、推進(jìn)幼兒園課程游戲化的有效方法

幼兒教育的本質(zhì)是讓幼兒獲得愉快的成長體驗(yàn)，這個(gè)過程必須要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異，滿足幼兒的興趣需求。

（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，更好地解決課程游戲化和教學(xué)技能問題

教師的專業(yè)資格和能力是有效推進(jìn)課程游戲化的前提。各級(jí)教育部門要通過培訓(xùn)、專題報(bào)告等方式，廣泛開展針對(duì)性的教育指導(dǎo)。教師要正確認(rèn)識(shí)游戲與其他教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，應(yīng)該根據(jù)教育目標(biāo)和實(shí)際情況適當(dāng)?shù)剡x擇游戲形式，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂。由于幼兒的發(fā)展水平有限，在自愿游戲活動(dòng)中的自主性有限，需要教師的支持和指導(dǎo)。因此，教師在游戲活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，從幼兒的角度指導(dǎo)游戲，促進(jìn)幼兒智力的有效發(fā)展。這就需要教師進(jìn)一步接受培訓(xùn)，掌握更多的游戲活動(dòng)組織技能，包括設(shè)計(jì)符合幼兒興趣需求和發(fā)展需求游戲的能力、觀察幼兒游戲行為和情況的能力、調(diào)整游戲內(nèi)容的能力等，從而確保游戲活動(dòng)不偏離促進(jìn)幼兒發(fā)展的目標(biāo)。

（二）建設(shè)新型課程體系，把握課程游戲化的方向和內(nèi)容

課程游戲化是幼兒園課程的基本特點(diǎn)。幼兒園要想把游戲作為課程的一種重要呈現(xiàn)方式，就需要建設(shè)和完善游戲化課程體系，從而推動(dòng)課程游戲化的發(fā)展。課程游戲化要求教師潛移默化地把游戲精神滲透到教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)出自由性、創(chuàng)造性以及享受性的課程體系，構(gòu)建出適合幼兒特征的游戲化教學(xué)模式。教師應(yīng)以幼兒的生活經(jīng)歷和興趣為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，注重幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)和自主探索，適時(shí)調(diào)整游戲內(nèi)容，不過度使用統(tǒng)一、量化的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒。例如，幼兒園在開發(fā)主題和特色課程時(shí)，教師可以圍繞“海安花鼓”這一主題，組織幼兒觀看花鼓表演，激發(fā)幼兒的模仿興趣，引導(dǎo)幼兒使用塑料飲料瓶、小棍子、紅色便箋等生活材料制作小花鼓，不僅能讓幼兒感受手工制作的樂趣，還能讓幼兒在游戲中了解我國傳統(tǒng)民間文化。這些開放、豐富、生活化的游戲能有效地將幼兒教育的目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求融入游戲，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）改革教育管理評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化幼兒園游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)

游戲活動(dòng)是一種靈活的教學(xué)形式。課程游戲化強(qiáng)調(diào)將游戲精神滲透到教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)提供給幼兒充足的游戲時(shí)間和空間，這就需要幼兒園改革教學(xué)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。幼兒園應(yīng)改革現(xiàn)有僵化的管理體制，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況和課程游戲化的要求，引入多樣化的課程和教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)課程游戲化的發(fā)展。對(duì)于新職位或能力不足的教師，幼兒園可以制訂更清晰的活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)計(jì)劃，讓這些教師可以按照計(jì)劃組織游戲活動(dòng)。

（四）明確游戲與課程游戲化的關(guān)系

課程游戲化的核心是游戲。在課程游戲化的教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)穿插一些多媒體影像，讓教學(xué)內(nèi)容能更加生動(dòng)具體。教師通過將游戲和教學(xué)相結(jié)合，可以讓幼兒在游戲中學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，真正做到將教學(xué)活動(dòng)游戲化。這不僅可以開發(fā)幼兒的多元化思維，還能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力，體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的多樣性。由此可見，教師只有充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)與游戲之間的關(guān)系，才能根據(jù)實(shí)際狀況不斷改善教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，讓游戲在課程中能更充分、更巧妙、更合理地發(fā)揮作用。此外，教師在實(shí)施課程游戲化的過程中，除了要遵守自由、自主、創(chuàng)造、享受的游戲精神外，還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇適宜的游戲，并及時(shí)更新課程內(nèi)容，以此激發(fā)幼兒對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)出課程游戲化的精神和意義。

（五）針對(duì)性地做好游戲規(guī)劃

教師要不斷、反復(fù)地觀察和記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)，了解幼兒對(duì)游戲的興趣和需求，以此設(shè)計(jì)適合幼兒的游戲內(nèi)容，讓幼兒能全身心投入游戲中。教師要有針對(duì)性地規(guī)劃游戲，將適合幼兒的游戲融入教學(xué)活動(dòng)中，有效提高幼兒教育的教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定游戲時(shí)間，通過引導(dǎo)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。教師要從環(huán)境入手，努力為幼兒營造一個(gè)開放、自由的游戲環(huán)境，提供給幼兒充足的游戲材料，并及時(shí)調(diào)整更新游戲材料，以提高幼兒參與游戲的積極性和主動(dòng)性。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能為幼兒提供更多自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的空間和機(jī)會(huì)，讓幼兒能按照自己的興趣參與學(xué)習(xí)。知識(shí)來源于生活，教師還可以將生活化的游戲融入課程中，在生活中挖掘游戲內(nèi)容，在生活化的游戲中拓展教學(xué)，幫助幼兒獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，幼兒園的課程改革也在不斷創(chuàng)新和完善。游戲化的教學(xué)方式對(duì)于幼兒園課程的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。幼兒園課程游戲化可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提升幼兒的學(xué)習(xí)效率，讓幼兒在游戲中更好地吸收知識(shí)、提升自我，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

（作者單位：高郵市周山鎮(zhèn)幼兒園）