李墨

摘 要：伴隨著現(xiàn)當(dāng)代我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，高校的聲樂(lè)課程教學(xué)也逐漸引起了人們的關(guān)注。聲樂(lè)課程教學(xué)形式多樣化發(fā)展促使教育者在后期的教育過(guò)程當(dāng)中慢慢淡化了傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的發(fā)展產(chǎn)生了很大的不利影響。由此，文章以高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化分析為重要的研究視角，促進(jìn)教育者不斷深化傳統(tǒng)文化意識(shí)，為傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化奠定和積累重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué);傳統(tǒng)音樂(lè)文化;實(shí)踐性

隨著我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代教育教學(xué)觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的音樂(lè)文化已經(jīng)被逐漸融入我國(guó)高校的聲樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中，這對(duì)我國(guó)進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的音樂(lè)文化具有非常重要的影響。針對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，從最初的發(fā)聲一直到后期的表演，每一個(gè)階段我國(guó)的教育者都進(jìn)行了更加精細(xì)化的研究。我國(guó)的音樂(lè)文化歷史悠久，但是高校在后期的聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中卻受到外來(lái)文化的過(guò)分影響。為了在后期的發(fā)展中規(guī)避這一現(xiàn)象，就必須要不斷深入研究高校聲樂(lè)課程與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化不斷發(fā)展。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化

存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容相對(duì)較少

在高校的聲樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中，高校所使用的相關(guān)教材并沒(méi)有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的規(guī)定，許多暫時(shí)性的教材被運(yùn)用到課程教學(xué)當(dāng)中。而這些教材當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的有關(guān)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)容并不多，大多都是藝術(shù)歌曲或者是被進(jìn)行改編的一些民歌，比較自然的或者是毫無(wú)修改的傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容所占比例非常小。

（二）缺乏實(shí)踐性

在課程教學(xué)當(dāng)中，將傳統(tǒng)的音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中缺乏一定的實(shí)踐性，存在如何去教的問(wèn)題。就目前來(lái)看，許多高校在聲樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中，僅僅只是通過(guò)個(gè)別課程或者是小組課程進(jìn)行相關(guān)的技能課教學(xué)，注重的只是對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)演唱能力進(jìn)行提升。教育者在長(zhǎng)時(shí)間的課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，形成了與自身教學(xué)結(jié)構(gòu)相符的一些方法，這也決定了個(gè)別課程與小組課程教學(xué)內(nèi)容大部分都是中外藝術(shù)歌曲。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)

文化的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合型人才

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，“取其精華，去其糟粕”成為藝術(shù)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中需要遵循的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的音樂(lè)文化發(fā)展至今，在長(zhǎng)時(shí)間的文化歷史沉淀當(dāng)中，所流傳下來(lái)的都是非常寶貴的一些藝術(shù)文化精髓。對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化來(lái)說(shuō)，其在各不相同的歷史發(fā)展時(shí)期都會(huì)表現(xiàn)出各不相同的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化不僅能夠提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的了解，而且還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，提升其鑒賞能力，激發(fā)其創(chuàng)作的激情和熱情。在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化歸屬感和民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，對(duì)自身未來(lái)發(fā)展具有非常重要的意義。

（二）有利于進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀民族文化

音樂(lè)作為我國(guó)民族文化當(dāng)中重要的構(gòu)成內(nèi)容，在我國(guó)的民族發(fā)展歷史、民族文學(xué)、藝術(shù)和宗教等方面，都具有非常重要的影響，也得到了非常廣泛的運(yùn)用。傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為一種能夠展現(xiàn)我國(guó)地域風(fēng)情、歷史文脈、民族風(fēng)俗的藝術(shù)表現(xiàn)形式，高?？梢詫⑵涑浞秩谌胛覈?guó)的聲樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠進(jìn)一步促使高校的聲樂(lè)課程教學(xué)朝多元化的方向推進(jìn)，還有利于傳統(tǒng)音樂(lè)文化在學(xué)生之間得到廣泛的流傳，并且不斷繼承和發(fā)展，是進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要保障。

（三）有利于進(jìn)一步豐富我國(guó)高校聲樂(lè)課程內(nèi)容

在我國(guó)，高校在開(kāi)展聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的時(shí)候，一般都會(huì)采用個(gè)別課程或者是一些小組課展開(kāi)相關(guān)教學(xué)工作，以歐洲古典音樂(lè)為核心教學(xué)內(nèi)容。但我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化歷史發(fā)展悠久，如果將我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為整個(gè)音樂(lè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，那么這對(duì)于聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系的建立具有非常重要的作用，更有利于進(jìn)一步擴(kuò)大傳統(tǒng)音樂(lè)文化在我國(guó)的影響力。高校聲樂(lè)課程中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容，不僅能夠進(jìn)一步豐富我國(guó)的教學(xué)資源，而且還有利于構(gòu)建多元化的聲樂(lè)教學(xué)模式，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的

主要策略

（一）多播放傳統(tǒng)音樂(lè)，讓學(xué)生多聽(tīng)進(jìn)而提升其樂(lè)感

在課堂當(dāng)中，教師可以多播放一些傳統(tǒng)的音樂(lè)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的了解，讓他們多聆聽(tīng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作品，為學(xué)生創(chuàng)造出一種傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。高?？梢栽谛@中成立一些傳統(tǒng)的聲樂(lè)社團(tuán)，吸引更多音樂(lè)愛(ài)好者參與社團(tuán)，還可以組織一些學(xué)生一起對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行了解和分析。除此之外，高校還可以增設(shè)專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)聲樂(lè)必修課程，讓學(xué)生能夠更深入地了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化思想、背景，并組織傳統(tǒng)歌曲歌唱的相關(guān)比賽，促進(jìn)學(xué)生參與，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）通過(guò)激情教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生自身的情感

激情教學(xué)法是近些年來(lái)教育改革中出現(xiàn)的新式教學(xué)方法，講求的是在教學(xué)過(guò)程中使用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的激情，使他們情緒亢奮，熱愛(ài)所學(xué)內(nèi)容，能夠帶著感情去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。激情教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們的精神飽滿(mǎn)，處于興奮狀態(tài)，使他們積極主動(dòng)地探索傳統(tǒng)音樂(lè)文化。教師在授課時(shí)不可一味說(shuō)教、缺乏熱情，應(yīng)當(dāng)用自己的活力去感染學(xué)生，讓他們緊跟課堂節(jié)奏。例如，教師可以在課堂開(kāi)展有獎(jiǎng)競(jìng)答活動(dòng)，以一些小禮品為獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于能夠流暢回答問(wèn)題的或是創(chuàng)造性地提出傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)結(jié)合技巧的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，用這種良性激情競(jìng)爭(zhēng)促使學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)教育教學(xué)工作

除了采用傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方法之外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生介紹我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，通過(guò)視頻的方式、音頻的方式等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)作品的學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。如果本校缺乏一些非常知名的或者專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教育者，高校還可以通過(guò)選用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中一些非常有效的精品課程展開(kāi)教育教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠更全面地認(rèn)識(shí)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，并引發(fā)心靈上的共鳴效果。

（四）鼓勵(lì)高校教師不斷提升自身素質(zhì)

對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以說(shuō)是非常重要的因素。教師不僅需要精通傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法，而且還需要不斷提升自己，采用靈活、多變的教學(xué)手法，科學(xué)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與課程學(xué)習(xí)中。想要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)當(dāng)具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)新老教師進(jìn)行深造和外出學(xué)習(xí)交流，從而豐富自身的學(xué)識(shí)，提升教學(xué)水平，如此，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化在我國(guó)具有悠久的發(fā)展歷史，可以說(shuō)是我國(guó)的傳統(tǒng)文化瑰寶，是我國(guó)歷經(jīng)五千多年歷史沉淀下來(lái)的文明精髓，在這當(dāng)中不僅包含了重要的價(jià)值取向，而且也包含了許多為人處世等方面的道理。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化是非常有必要的，也是進(jìn)一步提升聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的必要保障。

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作者單位：

吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院