邵林 辜媛

摘要：培養(yǎng)融媒體人才，建設(shè)融媒體實(shí)驗(yàn)室，是響應(yīng)國(guó)家媒體融合發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需要。著眼于行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特色，武漢紡織大學(xué)傳媒學(xué)院通過(guò)積極改革課程體系建設(shè)、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、開(kāi)展校企合作等，將傳播學(xué)與設(shè)計(jì)學(xué)相融合、文學(xué)與藝術(shù)相融合，探索建設(shè)了湖北省高校中首家融媒體傳播實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，為國(guó)內(nèi)其他高校融媒體類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：融媒體;實(shí)驗(yàn)室建設(shè);實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G482? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）23-0114-02

推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，是黨中央著眼鞏固宣傳思想文化陣地、壯大主流思想輿論作出的重大戰(zhàn)略部署[1]。圍繞這一命題，“媒體融合”近年來(lái)經(jīng)歷了以人民日?qǐng)?bào)“中央廚房”為代表的央媒層面[2]，再到以浙報(bào)傳媒集團(tuán)為代表的省級(jí)媒體層面[3]，現(xiàn)如今縱深發(fā)展進(jìn)入縣級(jí)媒體層面[4]。媒體融合建設(shè)要良好地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)展現(xiàn)融合之智、形成融合之力、收獲融合之利，落腳點(diǎn)始終在精于媒體融合之“人才”。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，必須緊跟社會(huì)需要，積極改革課程體系建設(shè)、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)符合國(guó)家融媒體發(fā)展要求的緊缺人才。

基于此，武漢紡織大學(xué)傳媒學(xué)院建設(shè)成立湖北高校中的首家融媒體傳播實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心——武漢紡織大學(xué)-鼎創(chuàng)藝術(shù)聯(lián)合融媒體傳播實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心（后文簡(jiǎn)稱(chēng)融媒體中心）。本文介紹了武漢紡織大學(xué)傳媒學(xué)院為培養(yǎng)適應(yīng)融媒體行業(yè)發(fā)展需要，開(kāi)展融媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)和教學(xué)改革的情況，為國(guó)內(nèi)院校融媒體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)提供借鑒。

1 建設(shè)路徑和內(nèi)容

1.1 建設(shè)路徑

（1）“實(shí)驗(yàn)+實(shí)訓(xùn)”聯(lián)合

以往實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，注重實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合，偏重強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解與掌握。而在國(guó)家融媒體行業(yè)大發(fā)展，融媒體人才緊缺的大背景下，基于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，我們?cè)诳紤]融媒體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐。希望通過(guò)該融媒體中心的建設(shè)，不出校門(mén)，在傳媒學(xué)院日常的教學(xué)實(shí)踐中將實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)串聯(lián)起來(lái)，直接培養(yǎng)能對(duì)接社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要的人才。

（2）“學(xué)校+企業(yè)”聯(lián)動(dòng)

為緊貼社會(huì)需求和時(shí)代脈動(dòng)，融媒體中心在建設(shè)環(huán)節(jié)伊始就引入以科大訊飛為代表的行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)資源積極參與其中，實(shí)現(xiàn)共建、共享，為后期教學(xué)中實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合做好鋪墊。

1.2 建設(shè)內(nèi)容

融媒體中心以“中央廚房”概念為核心，以跨媒體數(shù)字化信息傳播設(shè)計(jì)平臺(tái)為路徑，構(gòu)建了多個(gè)數(shù)字媒體平臺(tái)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，設(shè)置了融媒體傳播內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作區(qū)、數(shù)字媒體傳播設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)、AI虛擬影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)、媒體內(nèi)容生產(chǎn)及大數(shù)據(jù)分析區(qū)、融媒體項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)討論互動(dòng)演練區(qū)等扁平化開(kāi)放空間。打破原先分散的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，有效整合傳媒學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐育人功能和效益的最大化?？蔀閹熒峁┬旅襟w內(nèi)容生產(chǎn)、跨媒體信息傳播及全媒體傳播回饋研究等全流程教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。中心面向多專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放，初步形成具有“中央廚房”樣式、教學(xué)資源豐富、管理系統(tǒng)完備的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。

1.2.1 構(gòu)建“四位一體”的融合發(fā)展模式

融媒體中心將設(shè)計(jì)學(xué)與傳播學(xué)交叉融合，利用學(xué)院多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與課程，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、教學(xué)、實(shí)踐四位一體的融合發(fā)展模式。推行開(kāi)放式的虛擬/實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.2.2 構(gòu)建六個(gè)數(shù)字媒體平臺(tái)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目區(qū)

（1）融媒體傳播內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作區(qū)：可滿足實(shí)現(xiàn)熱點(diǎn)話題抓取，話題分發(fā)，從網(wǎng)絡(luò)端抓取關(guān)鍵信息后分發(fā)給融媒體內(nèi)容生產(chǎn)區(qū)，最后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行不同IP端口發(fā)布。

（2）數(shù)字媒體傳播設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)：可滿足網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作設(shè)計(jì);短視頻、社會(huì)媒體與H5界面制作，并直接通過(guò)云端數(shù)據(jù)庫(kù)上傳至社交媒體平臺(tái)、自媒體平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布;U-EDIT和ME大洋高標(biāo)清數(shù)字編輯系統(tǒng)快剪以及視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)制作。

（3）AI虛擬影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)：可滿足3d Max及相關(guān)動(dòng)畫(huà)軟件設(shè)計(jì)制作;支撐新媒體平臺(tái)動(dòng)畫(huà)圖形表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)VR和虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)制作及教學(xué)功能。

（4）媒體內(nèi)容生產(chǎn)及大數(shù)據(jù)分析區(qū)：可滿足廣告策劃;廣告創(chuàng)意與傳播;品牌形象設(shè)計(jì)與傳播教學(xué)、實(shí)踐，并可對(duì)媒介傳播效果的各項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行量化、數(shù)據(jù)化，以準(zhǔn)確地教會(huì)學(xué)生如何做好傳播效果的測(cè)試。

（5）融媒體項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)討論互動(dòng)演練區(qū)：可滿足老師、團(tuán)隊(duì)之間對(duì)教育教學(xué)改革、橫縱項(xiàng)項(xiàng)目、教學(xué)實(shí)踐課題等內(nèi)容的交流討論;方便不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間在相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中對(duì)教學(xué)課程、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和具體項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行知識(shí)互補(bǔ)和團(tuán)隊(duì)融合。

（6）媒體內(nèi)容展示區(qū)：利用12塊4K高清拼接屏，實(shí)現(xiàn)媒體產(chǎn)品和文化創(chuàng)意作品的實(shí)時(shí)展示展現(xiàn);進(jìn)行VR作品展示、虛擬主持人播報(bào)等功能性展示。

2 教學(xué)改革

融媒體中心的建設(shè)，只是在改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的硬件上走完一小步。更重要的是，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和短板，我院圍繞融媒體中心平臺(tái)建設(shè)開(kāi)展了系列教學(xué)改革探索和實(shí)踐。

2.1 強(qiáng)化多學(xué)科交叉融合理念，立足專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展，對(duì)接行業(yè)發(fā)展需求

武漢紡織大學(xué)傳媒學(xué)院主要設(shè)置有數(shù)字媒體藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、新聞傳播、廣告、動(dòng)畫(huà)、攝影幾個(gè)專(zhuān)業(yè)。習(xí)近平在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，宣傳思想干部要不斷增強(qiáng)腳力、眼力、腦力、筆力?！八牧Α笔且粋€(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的有機(jī)整體，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)人過(guò)硬的綜合素質(zhì)。“提筆能寫(xiě)，對(duì)筒能講，舉機(jī)能拍”是傳媒學(xué)子融媒體時(shí)代錘煉“四力”的基本功，而怎樣在綜合素質(zhì)里體現(xiàn)學(xué)校、學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特色內(nèi)涵，是我院教學(xué)改革一直思考和探索的問(wèn)題。基于此，學(xué)院立足專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、實(shí)施專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)融合，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建全流程人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育上水平。通過(guò)將傳播學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)相結(jié)合，打通專(zhuān)業(yè)壁壘，融合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造優(yōu)質(zhì)共享金課，對(duì)標(biāo)國(guó)家課程大綱標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)特色人才培養(yǎng)方案。通過(guò)將文科與藝術(shù)學(xué)科融合，形成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。依靠“一體兩翼”（“融媒體傳播”與“文化創(chuàng)意”）打造根植于不同學(xué)科方向，面向數(shù)字創(chuàng)意、時(shí)尚設(shè)計(jì)、廣告服務(wù)等產(chǎn)業(yè)所需的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具備能寫(xiě)稿、能拍片、能剪視頻、能做視覺(jué)設(shè)計(jì)、能做新媒體營(yíng)銷(xiāo)等綜合素質(zhì)能力的“科學(xué)+技術(shù)+藝術(shù)+工程”學(xué)生團(tuán)隊(duì)，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和湖北文化強(qiáng)省建設(shè)。此外，組建了藝術(shù)理論與時(shí)尚跨文化傳播、品牌管理與廣告營(yíng)銷(xiāo)傳播、數(shù)字媒體信息與交互設(shè)計(jì)研究 、新媒體與視覺(jué)傳播研究等四個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)，對(duì)接融媒體傳播行業(yè)發(fā)展。