楊 蘭，苗永梅，王核心

（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 寶雞721000）

1 課程改革背景介紹

“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”是高職院校普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。它兼有高級(jí)語(yǔ)言和低級(jí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，工程實(shí)用性極強(qiáng)，廣泛應(yīng)用于嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等領(lǐng)域。2016-05我院與重慶德克特有限公司達(dá)成合作協(xié)議，共建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，并對(duì)“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。經(jīng)過(guò)由專業(yè)骨干教師和企業(yè)技術(shù)人員所組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年的合作，按照“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、混合教學(xué)、過(guò)程考核”的思路，對(duì)本門課程進(jìn)行改革取得了一定的成效。

2 課程設(shè)計(jì)思路

團(tuán)隊(duì)通過(guò)走訪西安、重慶等IT公司以及回訪往屆畢業(yè)生等方式，對(duì)人才需求狀況和崗位職業(yè)能力進(jìn)行調(diào)研。最終按照“以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以崗位需求為依據(jù)”的原則，參照行業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，在突出職業(yè)性和實(shí)踐性的前提下對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合和設(shè)計(jì)。

采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，分析崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力要求，確定出以“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”為主線，設(shè)立循序漸進(jìn)的9個(gè)項(xiàng)目，分階段來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目遵循“先難后易，先單一后全面”的原則，以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，具有代表性、通用性及可實(shí)施性，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)掌握編程技能，構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。

3 課程內(nèi)容框架構(gòu)建

將課程內(nèi)容與學(xué)生比較熟悉的成績(jī)處理業(yè)務(wù)場(chǎng)景相結(jié)合，讓學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中感受知識(shí)的作用，重點(diǎn)突出知識(shí)的實(shí)用性，將重點(diǎn)聚焦在項(xiàng)目開發(fā)、程序構(gòu)建等具體細(xì)節(jié)上，切實(shí)提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。課程內(nèi)容框架如表1所示。

表1 課程內(nèi)容框架

表1（續(xù)）

4 實(shí)踐教學(xué)改革

4.1 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想

為了使學(xué)生深入理解程序設(shè)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，針對(duì)高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引入企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，采用講練結(jié)合、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力和團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生未來(lái)從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)和數(shù)據(jù)處理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用“優(yōu)慕課”等平臺(tái)，開展線上線下混合式教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)建立了課堂基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課外擴(kuò)展實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽等多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，真正做到“教、學(xué)、做”一體，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因材施教，面向不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，布置不同程度的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既能使能力一般的學(xué)生學(xué)有所獲，又不會(huì)阻礙編程能力強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展，符合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容采用分層次組織（具體分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)），主要使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、啟發(fā)式、小組討論式等方式。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按難度不同，劃分成基礎(chǔ)練習(xí)和擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)，完成形式分為課堂上機(jī)實(shí)驗(yàn)、課外練習(xí)、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。

課堂上機(jī)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以程序填空或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)練習(xí)能夠?qū)φn堂講授內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，費(fèi)時(shí)較少，能快速將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于編程，并及時(shí)驗(yàn)證學(xué)習(xí)的效果，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感和自信心，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

課外練習(xí)：精心設(shè)計(jì)與主講教材同步的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要求學(xué)生上機(jī)編程、調(diào)試程序。通過(guò)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成項(xiàng)目，解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解。并結(jié)合線上討論、提問(wèn)等形式。學(xué)生課下完成任務(wù)，達(dá)到課后復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的目的。課外練習(xí)，能夠給予學(xué)生更多的思考空間，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考與動(dòng)手的能力。

項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)：將學(xué)生分成若干小組，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行實(shí)際綜合項(xiàng)目開發(fā)，項(xiàng)目完成后，學(xué)生逐一進(jìn)行項(xiàng)目答辯，主要闡述自己在項(xiàng)目完成中承擔(dān)的任務(wù)、解決的方法和完成的情況，這樣可以使教師了解到學(xué)生對(duì)本課程的實(shí)際掌握情況。

程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽：鼓勵(lì)編程興趣濃厚以及編程能力強(qiáng)的學(xué)生參與各類程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，提升知識(shí)的高階性，挖掘和培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)的特長(zhǎng)生。

通過(guò)一整套實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，使學(xué)生由簡(jiǎn)單模仿逐漸走向獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。由淺入深循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并激發(fā)出學(xué)生不斷進(jìn)取的創(chuàng)新潛力。

4.3 實(shí)踐教學(xué)條件改革

為保證實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，我院對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開放機(jī)房實(shí)驗(yàn)室。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目班晚自習(xí)安排在一體化教室，保證人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，為學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練提供條件和支持。

5 教學(xué)實(shí)施

5.1 教學(xué)方法改革

充分利用信息化教學(xué)手段和數(shù)字資源，結(jié)合大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，打破傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的模式，采用線上線下混合式教學(xué)模式，并靈活采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、分組教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)、3W1H教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)編程等各種教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。興趣與愛(ài)好是最好的老師，通過(guò)設(shè)置具有針對(duì)性、實(shí)用性和趣味性的任務(wù)，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將如何完成任務(wù)作為突破口，圍繞任務(wù)需求展開學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)內(nèi)容消化在一個(gè)個(gè)的任務(wù)實(shí)例中。如：“學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)化等級(jí)”項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的就是選擇結(jié)構(gòu)知識(shí)，而選擇結(jié)構(gòu)中，雙分支結(jié)構(gòu)就是其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)解決項(xiàng)目中的第1個(gè)任務(wù)——輸入學(xué)生成績(jī)，先要判斷其有效性。（成績(jī)采用百分制）的問(wèn)題。將雙分支結(jié)構(gòu)知識(shí)融入其中，這樣會(huì)極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

分組教學(xué)法。將一個(gè)班40名同學(xué)按5～6人分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，利用“強(qiáng)強(qiáng)分開，強(qiáng)弱搭配”的原則分組，展開競(jìng)賽，小組內(nèi)學(xué)的快的學(xué)生幫助學(xué)的慢的學(xué)生，學(xué)習(xí)好的學(xué)生督促不愛(ài)學(xué)的學(xué)生，相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，使班級(jí)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，既增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

項(xiàng)目教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中，首先提出項(xiàng)目任務(wù)，然后通過(guò)知識(shí)講解、實(shí)踐演練、歸納總結(jié)，以解決實(shí)際問(wèn)題的形式來(lái)學(xué)習(xí)該課程，使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的實(shí)用性。

3W1H教學(xué)法。講解清楚知識(shí)點(diǎn)（what）為什么，（where）在哪里，（when）什么時(shí)候用，以及（how）怎樣使用知識(shí)點(diǎn)等幾個(gè)方面。

現(xiàn)場(chǎng)編程教學(xué)法。現(xiàn)場(chǎng)編程，直觀演示，以便學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

5.2 教學(xué)實(shí)施步驟

課前：在“優(yōu)慕課”平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)自學(xué)，完成任務(wù)單上要求的課前任務(wù)和測(cè)試。

課中：通過(guò)平臺(tái)反饋的課前學(xué)習(xí)情況，確定本次課的教學(xué)重難點(diǎn)，具體實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用，突出“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)交流，讓每一個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)中。

課后：學(xué)生完成教學(xué)評(píng)價(jià)和課后練習(xí)，通過(guò)平臺(tái)或課程微信群交流討論，老師幫助答疑解惑。

實(shí)施教學(xué)案例流程如圖1所示。

圖1 實(shí)施教學(xué)案例流程圖

6 考核方式的改革

采用過(guò)程化的考核方式進(jìn)行考核。

總評(píng)=平時(shí)成績(jī)（100分）×40%+期末考試（100分）×50%+項(xiàng)目答辯（100分）×10%。

其中平時(shí)成績(jī)是每次課后學(xué)習(xí)評(píng)分的總平均分。學(xué)習(xí)評(píng)分表如表2所示。

表2 學(xué)習(xí)評(píng)分表

表2（續(xù)）

7 課改成效

通過(guò)“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程改革，學(xué)生編程能力得到提高，在程序設(shè)計(jì)相關(guān)賽項(xiàng)中屢獲佳績(jī)，連續(xù)三年獲得藍(lán)橋杯程序設(shè)計(jì)大賽省級(jí)一等獎(jiǎng)，2018年、2019年獲得全國(guó)機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽省級(jí)一等、二等獎(jiǎng)，2018年獲得互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級(jí)三等獎(jiǎng)等，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。我院編程開發(fā)方向的學(xué)生就業(yè)比例和薪水都在逐年提高，并受到用人單位的一致好評(píng)。