王映廣

摘要：核心素養(yǎng)被提出以后，高中物理教學(xué)有了新的教育目標(biāo)，這也為高中物理教學(xué)改革的推進(jìn)提供了良好保障。從當(dāng)前高中物理教學(xué)實(shí)際看，還存在一些問題，這也在一定程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中物理教學(xué)不僅要側(cè)重于科學(xué)教學(xué)和發(fā)展技能，同時也要提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究能力。自主學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和內(nèi)在動力，合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的重要前提和教學(xué)的核心。因此，高中物理老師都應(yīng)力求每節(jié)課的質(zhì)量，建立一個高效的課堂。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng); 高中物理; 高效課堂

近年來，國家越來越重視對于人才的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提升。高中物理的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系著學(xué)生對于知識結(jié)構(gòu)把握能力的提升，更影響著其后期的認(rèn)知能力和邏輯思維的形成。鑒于此，高中物理教師在今后的課堂教學(xué)中，必須從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度入手，對物理教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，最大限度激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的品格、能力，物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包含了以下幾個方面。

1.物理觀念

其主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時，可以從物理學(xué)的角度對生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)知，并且可以在大腦中提煉、形成的物理概念、物理規(guī)律，其可以幫助學(xué)生更好地理解自然界的規(guī)律、機(jī)理。

2.科學(xué)思維

其主要是學(xué)生學(xué)習(xí)中，可以對物理過程、物理現(xiàn)象、物理事件本質(zhì)的相互作用進(jìn)行認(rèn)知的表現(xiàn)?？茖W(xué)思維可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解物理內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并對其進(jìn)行思考、批判，同時還是能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.科學(xué)探究

主要是通過科學(xué)的規(guī)律、方法，對自然規(guī)律進(jìn)行探究、揭示?？茖W(xué)探究素養(yǎng)可以在很大程度提高學(xué)生實(shí)際操作能力、手腦并用能力、歸納總結(jié)能力，有助于學(xué)生綜合能力的提升。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

其主要是學(xué)生在認(rèn)知物理學(xué)科本質(zhì)的基礎(chǔ)上，可以形成對科學(xué)技術(shù)的正確的責(zé)任、態(tài)度，能樹立利用科學(xué)技術(shù)為社會、人類提供服務(wù)的思想觀念。

二、核心素養(yǎng)下的高中物理教學(xué)策略

1.革新學(xué)習(xí)理念

學(xué)生學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)模式的展開需要服從基本的學(xué)習(xí)理念。在新的時代背景之下，學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)依賴教師對傳統(tǒng)知識的理論灌輸，作為學(xué)生，其應(yīng)該充分認(rèn)識自己在當(dāng)下學(xué)習(xí)中的主體地位，為自己爭取更多主動發(fā)揮和思維創(chuàng)新的機(jī)會，認(rèn)識到核心素養(yǎng)培育的重要價(jià)值和意義，以此為基準(zhǔn)去展開學(xué)習(xí)。為了革新學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱覽書籍、資料搜集等多種方式去加強(qiáng)對核心素養(yǎng)的認(rèn)知，對物理學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求進(jìn)行拓展性了解;增強(qiáng)自身的學(xué)科認(rèn)知水平，塑造個人全面發(fā)展的觀念，革新自己的認(rèn)知能力;找到物理科目內(nèi)容和核心素養(yǎng)能力提升的契合點(diǎn)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中避免片面追求成績高低，準(zhǔn)確把握物理學(xué)科與學(xué)習(xí)、生活和成長的邏輯關(guān)聯(lián)，革新學(xué)習(xí)理念。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

當(dāng)革新好學(xué)習(xí)理念后，學(xué)生還要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在核心素養(yǎng)培育理念之下的學(xué)習(xí)目標(biāo)不再局限于對高中學(xué)生物理成績的片面提升，教師應(yīng)從根本上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從容不迫和有的放矢地展開學(xué)習(xí)、合理分配學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，在有限的時間最大幅度地提高學(xué)習(xí)成效。例如：在教學(xué)“時間和位移”的物理知識中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)要求和個人的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有針對性、層次性的目標(biāo)設(shè)定。第一階段是熟悉名詞概念，其中會涉及：時間、位 移、路程等概念，通過熟練掌握這些概念內(nèi)容獲得基本認(rèn)知;第二階段是理解矢量與標(biāo)量之間的概念區(qū)分，理解位移與路程間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過概念對比和邏輯建立，加強(qiáng)自身對知識點(diǎn)的辯證認(rèn)識能力，準(zhǔn)確識別概念特征;第三階段是強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力。應(yīng)將時間與位移問題的理解融合到生活中，將物理與生活結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)的思維去解決生活中的問題，更為真切地感受時間、位移與生活的廣泛聯(lián)系，進(jìn)而在生活中對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行更多的關(guān)注和積累，有效提升自身的學(xué)習(xí)能力?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開科學(xué)教學(xué)的基本前提，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，教師必須對此給予足夠重視。

3.利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

近年來，情境學(xué)習(xí)在各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得了比較明顯的成效，對于高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時常常會源于物理知識的抽象性和理論性較強(qiáng)而在理解時感受到難度與阻礙，對物理知識產(chǎn)生陌生感，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。通常情境學(xué)習(xí)更多源于教師對教學(xué)方法的優(yōu)化，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)中依舊可以以此為切入點(diǎn)去提升學(xué)習(xí)效果。例如，目前信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率中有很大的作用，學(xué)生也可以借助這一技術(shù)優(yōu)勢，去使自己的學(xué)習(xí)更具有趣味性和豐富性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料，結(jié)合教材內(nèi)容查找相關(guān)的短視頻，這些短視頻是由創(chuàng)新型的教育人員編輯制成，微課中常常通過很多卡通的形式對生活中的物理原理給予展示，學(xué)生通過觀看這些小視頻可以更好地積累物理知識，形成學(xué)科素養(yǎng)，在理解教材時更為容易。當(dāng)然，教師也可指導(dǎo)學(xué)生將多媒體技術(shù)作為在學(xué)習(xí)中查缺補(bǔ)漏的工具。因?yàn)樵谡n堂上有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的完全掌握，為此學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)，通過在課后反復(fù)觀看課件視頻的方式來加強(qiáng)自身對知識的吸收和理解，對于相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，例如物體的運(yùn)動、摩擦力的作用以及小球的拋物線運(yùn)動路徑等知識視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)，循序漸進(jìn)地摸索原理，逐層滲透。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況培養(yǎng)其解決問題的能力，將復(fù)雜的知識簡單化，將抽象的知識具體化，提升其學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的物理思維能力。

結(jié)語：

在實(shí)踐中，高中物理教師需要充分意識到物理教學(xué)的內(nèi)涵，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，采取科學(xué)的教學(xué)手段，指引學(xué)生可以在物理學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)提升，以此促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。

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