李菊芬

摘要：地圖是地理學科特有的一種語言，是傳遞地理信息的載體和通道，是地理教學中不可或缺的工具。為了激發(fā)學生對地理的熱愛，培養(yǎng)學生的地理思維和能力，打造高效的地理教學課堂，提高地理教學成績，教師必須引導學生利用讀圖、析圖、釋圖、畫簡圖等常用的方法以及“蒙太奇”手法、游戲互動法、思維導圖法等有個性的方法。

關(guān)鍵詞：地圖教學法;初中地理;高效課堂

地理新課程對學生地理知識的素養(yǎng)和對老師的教法提出了更高的要求，使用地圖教學法能轉(zhuǎn)變“滿堂灌”的教學方式，使學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，最終提高教學效果。文章簡述了初中地理地圖分類、打造高效地理課堂的具體方法及意義。

一、初中地理教材中的地圖類型

地圖貫穿于整個地理教材，是地理知識的載體，包藏著各種地理知識、地理特點和地理規(guī)律。在初中地理教材中有各種各樣的地理插圖，就內(nèi)容而言分為兩大類：自然地圖和社會經(jīng)濟地圖。自然地圖包括：地形、河流、氣候、土壤、植被地圖等;社會經(jīng)濟地圖包括：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、居民、交通圖等。在地理課堂中教師利用這兩種類型的圖向?qū)W生傳授自然和社會的地理現(xiàn)象以及人地之間的關(guān)系。

二、地圖教學法的具體方法及意義

從當前新課程改革的發(fā)展趨勢看，地理知識更加圖像化了，利用地圖可以直觀呈現(xiàn)地理事物的形態(tài)，將零散的知識整體化，使抽象的知識形象化。因此，為了更好地完成地理教學任務(wù)，教師要高度重視地圖教學法，讓它成為地理教學中的重要手段，最終取得良好的教學效果。

（一）讀圖

讀圖可以提高學生獲取和解讀地理信息的能力，促進教學效率的提高。在地理學習中學會讀圖、會讀圖有著及其重要的作用。具體步驟如下：

1、看圖名，識別圖像類型，明確地圖要表達的主題是什么，讓學生帶著問題有目的地閱讀地圖。

2、識別圖例、注記，了解方向是看懂地圖的基礎(chǔ)。

3、認真讀圖，找出圖中的地理事物。

案例：以商務(wù)星球版八年級上冊課本第24頁“中國地形圖”為例

（二）析圖

析圖就是開展思維活動，利用圖中的顯性信息去分析挖掘出一些隱性信息，達到在看圖的基礎(chǔ)上說明“為什么”的問題，以培養(yǎng)運用地理知識的能力。

對不同類型的地圖有不同的分析方法，以一般地圖為例，可以概括為四個步驟：

1、“有什么”，地圖主要展示哪些地理事物;

2、“在哪里”，地理事物的空間分布位置和相對位置信息;

3、“為什么”，地理事物分布及差異分布是何原因;

4、“有何關(guān)聯(lián)”，各類地理事物的形成與分布有何內(nèi)在的因果關(guān)聯(lián)。

（三）釋圖、轉(zhuǎn)圖

“釋圖是指引導學生通過地理圖形提供相關(guān)信息，把圖形語言轉(zhuǎn)換成文字語言，并對其進行準確的解讀和描述?！贬寛D有利于提高學生的表達能力，加深對知識的理解與記憶，但釋圖時一定要準確使用專業(yè)術(shù)語。

與釋圖相對應的是轉(zhuǎn)圖 ，將教材中的文字轉(zhuǎn)換成圖像，以圖釋文，圖文結(jié)合。以文釋圖、以圖釋文是地理課常用的兩種教法，也是學生常用的兩種學習方法，通過兩者之間的相互轉(zhuǎn)換，學生可以靈活掌握和運用知識，提高描述和闡釋地理事物和現(xiàn)象的能力，加深記憶，最終提高教學效果。

（四）畫簡略圖

畫簡略圖是教學地理的一種有效的方法，把文字知識轉(zhuǎn)化為簡圖，或把繁雜的地圖進行簡化、縮略，以突出重要的地理知識。利用課本上的插圖以略圖的形式把它畫在黑板上，教師邊畫邊講解，同時要求學生學著畫，做到視、聽、做同時進行，手腦并用，使學生理解、記憶，提高課堂效率。

案例：用幾何圖形繪制七大洲分布輪廓圖（商務(wù)星球版七年級上冊課本第48頁）

（五）使用“蒙太奇”手法

初中地理課本中的許多地理插圖之間有一定的聯(lián)系，可以采用現(xiàn)代電影制作中的“蒙太奇”手法，將這些關(guān)聯(lián)的圖編制組合在一張地圖上讓學生聯(lián)想回憶，形式新穎，活躍思維，促進記憶，讓學生學得輕松又提高了效率。

（六）思維導圖

“思維導圖是一種將發(fā)散性的思考具體化的思維工具，能夠把大腦的想法用文字和圖像的形式表現(xiàn)出來，使人的思維顯示化?！庇盟季S導圖進行地理教學能形象地表達地理知識，能清晰地展現(xiàn)地理知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，加快記憶的速度，更好地掌握地理知識，使學生和教師在教學中越學越輕松，提高課堂效率。

繪制思維導圖的步驟：

1、畫簡略地圖（畫中心主題）

2、用線畫主干

3、添細節(jié)

4、配圖填色

案例：教學商務(wù)星球版七年級下冊“東南亞”時，利用思維導圖進行板書或課堂筆記，能形象清晰地展現(xiàn)東南亞的自然環(huán)境，把復雜繁瑣的內(nèi)容簡易地展現(xiàn)在了一張思維導圖上，讓學生在輕松的學習狀態(tài)下理解、記憶教學內(nèi)容。

經(jīng)地理教學實踐證明，利用地圖教學法是地理教學中重要的一種方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣、開拓學生的思維，對培養(yǎng)學生的注意力、觀察力、思考力、記憶力都有著非常重要的作用，最終實現(xiàn)良好的教學效果。

參考文獻：

[1]韓海霞.地理教學應注重地圖技能的培養(yǎng)，青年文學家[J].2009，（10）.

[2]鄒晨.初中地理地圖教學方法淺談，中學課程輔導·教學研究[J].2017，（05）.

[3]秦珊珊.淺談思維導圖在初中地理復習課中的有效應用[J].中國校外教育，2019，（09）.