辜旭麗

當(dāng)今的教學(xué)手段先進(jìn)，方法多樣，理念靈活，我們總是在感嘆：永遠(yuǎn)也追不上潮流，我們總是與大中城市的差距甚遠(yuǎn)，望塵莫及。久之，就產(chǎn)生了悲觀和失望，失去斗志，進(jìn)入一個(gè)惡性的循環(huán)，一直在低谷中徘徊，漸行漸遠(yuǎn)了。

教育除了與歷史沉淀有關(guān)，我覺得與地域差異尤為重要。像我們馬邊縣，地處祖國(guó)的西南部，屬一個(gè)邊陲小城，又是一個(gè)彝族自治縣，縣域內(nèi)彝、漢、苗雜居，是一個(gè)落后貧窮的地方，現(xiàn)還是國(guó)家級(jí)貧困縣呢。學(xué)校的學(xué)生結(jié)構(gòu)也是彝族居多，連縣城里的民建小學(xué)的學(xué)生中彝族學(xué)生也基本占五成，就更不用其它學(xué)校了。稍有條件的家庭都把自己的孩子送到樂山、犍為、成都等更好的地方去讀書了，剩下的我們不能說是笨的學(xué)生，至少家庭條件要稍欠一些，眾所周知，家庭教育的重要性，它與學(xué)校教育緊密聯(lián)系，應(yīng)該是成正比的關(guān)系，留在本地受教育的學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)就可想了。這幾年縣及周邊學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)了大量的學(xué)生，他們大多來(lái)自大院子，三河口，蘇壩，甚至有大涼山美姑縣和雷波縣的學(xué)生，據(jù)了解，這些學(xué)生生活在很偏僻的山里，基本算得上是現(xiàn)代的“刀耕火種”，大不了有了電，可以看看電視，甚少與外面聯(lián)系和交流，因此，很多孩子連漢話都聽不懂，更不用說能講了，面對(duì)這樣學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k？我想，一味追求外面所謂的先進(jìn)手段、理念、方法，是不是不太實(shí)用？大都市學(xué)生的見識(shí)、素質(zhì)、基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們這里的好多好多倍。

多年來(lái)，我對(duì)這樣的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)用得最多的教學(xué)方法就是：多讀，多說，多寫，這“三多”教學(xué)手段，感覺效果還不算太糟。

一、多讀

古人曰：讀書百遍，其義自見。讓學(xué)生多讀，一是練習(xí)他們的發(fā)音，因?yàn)榱?xí)慣了彝語(yǔ)的學(xué)生，要一下子能迅速的學(xué)會(huì)漢語(yǔ)，除了重復(fù)、反復(fù)的讀外，我想沒什么方法能來(lái)得更快了。二是在讀中理解新字新詞。中國(guó)文字真的是很神奇，什么同音不同字，什么同字不同音，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境中的意思不同，如，最有名的就是“意思意思”、“方便方便”;甚至有相反意思的都有，如“驕傲”，還有古漢語(yǔ)，古詩(shī)詞等等，就連我們從小就說漢語(yǔ)的人，都有好多東西整不清楚，何況人家的母語(yǔ)根本不是漢語(yǔ)，所以多讀，反復(fù)讀，在多次的課文閱讀中去理解、體會(huì)文中的意思，文中優(yōu)美的詞句，方能達(dá)到些效果。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，就不能像電視上，課件上，公開課，比賽課的老師一樣，只讀讀重點(diǎn)語(yǔ)句，講點(diǎn)重點(diǎn)句段，還要展開想象，深入拓展一下。一句話，我們這些地方上語(yǔ)文課，花哨、精彩、漂亮的表演是不行的，只能腳踏實(shí)地用重復(fù)、反復(fù)的理念來(lái)上課，雖原始落后又感覺可笑，但感覺效果有。剛剛邁入校門的山區(qū)彝族孩子，他們對(duì)漢語(yǔ)一竅不通。的確，在暫無(wú)它法可循的前提下，面對(duì)不通漢語(yǔ)的彝族孩子，時(shí)常機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練誦讀，也會(huì)循序漸進(jìn)地刺激他們敏感的小神經(jīng)，不經(jīng)意間激起他們的一點(diǎn)點(diǎn)小‘靈感’?！f(wàn)丈高樓平地起’，我們深信，只要你喜歡讀書，并積極、勇敢參與，你們也將成為‘熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟’的人。

二、多說

語(yǔ)言學(xué)家、文字學(xué)家是極少數(shù)人的夢(mèng)想，絕大部分人學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最終落實(shí)到的還是使用，最普通最直接的驗(yàn)證就在“說”這個(gè)字上。能說話，能正常流暢與人交流、溝通，能理解別人說的意思并正確表達(dá)自己的意思，這應(yīng)該就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最終的目的——培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我在平時(shí)的課堂上就特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)——說，大膽說，人人說，必須說。新接班時(shí)，第一步就是要學(xué)生做自我介紹，這就是說話的第一步，了解一下各個(gè)學(xué)生說話能力，表達(dá)能力，記在心里，在以后的教學(xué)中能有針對(duì)性進(jìn)行。

1、人人都要說出來(lái)。大家都可能遇到過，每個(gè)班都有一部分內(nèi)向，膽小，不會(huì)說，不想說，不愿說，不敢說的學(xué)生，面對(duì)這樣的學(xué)生，在課堂上，就要特別注意，對(duì)這類學(xué)生時(shí)不時(shí)的還是要讓他們發(fā)言，說說，當(dāng)然盡量提簡(jiǎn)單的問題來(lái)讓他們回答，逐漸增強(qiáng)他們的信心。我遇到一個(gè)學(xué)生，是女生，很靦腆，站起來(lái)，把頭埋得很深，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)把整個(gè)人的臉都覆蓋完了，看不清她臉上的表情，怎么也不說話，大概站了半分鐘了，還是一言不發(fā)，一動(dòng)不動(dòng)，當(dāng)時(shí)我很尷尬，覺得完全沒有面子，正想發(fā)火，心里閃過一個(gè)詞——耐心。我深吸了一口氣，平靜的對(duì)她說，你會(huì)不會(huì)說，敢不敢說？沉默……“請(qǐng)把你的頭抬起來(lái)！”。她把頭慢慢抬起來(lái)，兩眼已含著淚，嘴唇咬得緊緊的，感覺深怕誰(shuí)用什么工具把她的嘴敲開一樣。我問她叫什么名字，還是不說，我問她能聽見我說話、能說話嗎？只是微微的點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎怕把頭點(diǎn)下來(lái)就再也抬不起來(lái)了。我又對(duì)她說：“今天你不說話是不行的，必須要說出來(lái)，我不想耽誤大家的時(shí)間，這樣，我教你說，我說什么，你說什么?！本瓦@樣，我說一個(gè)字，她用很小的聲音跟著我說，總算第一步邁出去了。在以后的教學(xué)中，我時(shí)不時(shí)的要抽她來(lái)回答一些問題，一年后，進(jìn)步很大，她與其他同學(xué)一樣，完全能正常的交流了。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說。課堂上多讀，在讀中理解一些新詞、關(guān)聯(lián)詞，仿照課文中的句式用詞說話，要讓所有人都要有機(jī)會(huì)說出來(lái)，不正確的、不合理的，不符合邏輯的及時(shí)糾正，并要求重新再說，這樣才能掌握學(xué)生讀書的情況，理解了、明白了沒有。休息時(shí)間，經(jīng)常與學(xué)生們交流，談話，拉拉家常，既了解了學(xué)生的家庭情況，也可以了解學(xué)生自己的思想情況，在教學(xué)中有區(qū)別的對(duì)待，還真的有奇效。

三、多寫

眾所周知，中國(guó)的文字復(fù)雜多變，且書寫困難，什么會(huì)意字，象形字，指示字，形聲字，什么形近字，多音字，通假字，什么獨(dú)體字，半包圍，全包圍，上下左右結(jié)構(gòu)等，實(shí)實(shí)在在的說，真的是太難了，對(duì)那些從小就沒接觸過漢字的學(xué)生來(lái)說，無(wú)異于是外語(yǔ)。如：刀和刁，己和已等，還有更多筆畫、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，就更難寫了，區(qū)別得開不一定能寫，因此，必須要求學(xué)生在寫字上下苦功，從筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)上強(qiáng)化訓(xùn)練，必須按正確有的寫法進(jìn)行書寫，還要重復(fù)寫，反復(fù)寫，經(jīng)常寫，做到熟能生巧方能正確的掌握。

在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我基本都是用此方法，從讀、說、寫三方面強(qiáng)化練習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，效果都比較的良好，因此才有了此心得：教育教學(xué)方法、技巧、手段還是要根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇適合自己班上的方法和技巧方能湊效，一味地引進(jìn)先進(jìn)的東西還不一定有事半功倍的作用。