何顏軍

摘要：國家在經(jīng)濟的不斷提速和社會科技的不斷發(fā)展的前提下，也對教育的發(fā)展給予了更多的關(guān)注，我國家長對學生的教育觀念也有了一定的改變，不僅重視對學生文化課的培養(yǎng)，更重視對學生藝術(shù)課程的學習。近幾年來，初中美術(shù)受到教師和家長的關(guān)注，出現(xiàn)了許多具有時代特征的教學方法和技術(shù)，多媒體技術(shù)就是其中之一。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上促進了教育的發(fā)展，它所具有的優(yōu)越性在學界得到了廣泛的贊譽。教師應(yīng)積極改變教學方式，把課堂教學和多媒體技術(shù)有機地結(jié)合起來，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);多媒體技術(shù);辦法

前言

教師在黑板上手工繪制，學生在下面觀看，學生扮演的是聽眾的角色。然而，在引入多媒體教學后，可通過多種形式為課堂服務(wù)，也為美術(shù)課堂注入活力，提高學生對美術(shù)的興趣，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和感受美的能力。

1 初中美術(shù)教學存在的問題

1.1 相比之下，更重視文化課程

受制于固有的教育觀念和應(yīng)試教育，藝術(shù)課程并未受到像語文數(shù)學英語等文化課的同等重視，在部分家長和學生乃至于部分教師心中，美術(shù)是不那么重要的學科。盡管美術(shù)是初中必修課，但受中考和升學率的影響，部分學校對美術(shù)的重視程度不夠，甚至有一些其他學科的教師會占用美術(shù)課時間。但是美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，對培養(yǎng)學生的審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)等都是大有裨益的，因此，在初中的教學中，美術(shù)應(yīng)該受到更多的關(guān)注。

1.2 教學方法陳舊

美術(shù)課程對學生的想象力要求更高，因此，以往單一的傳達教學方法不適合在初中階段的美術(shù)教學。面臨初中學生這種具有跳躍思維的學生群體，美術(shù)教師若采用以往的教學方法進行教學，沒有特色的課程與初中美術(shù)教學相結(jié)合，容易造成學生逆反心理，難以使學生對美術(shù)產(chǎn)生積極的審美興趣，也不利于學生的全面發(fā)展。

1.3 缺乏嚴格評估

當前初中教育中，有些學校對學生成績的考核，仍局限于文化課的課程學習，很少將藝術(shù)類課程納入考核范圍。受這一教育模式的影響，學生、教師以及學校對美術(shù)課程的重視不夠，導致初中美術(shù)課課時間減少甚至將課程取消，不利于學生對美術(shù)有興趣并具有藝術(shù)天賦。作者認為，美術(shù)是素質(zhì)教育的一部分，學校要真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，就必須加強對美術(shù)的考核。

1.4 忽略學生個體差異

世上沒有完全相同的兩個葉子，更加沒有完全相同的兩個學生，每個學生都是獨立的，特殊的，這樣的差異才創(chuàng)造出世界的美麗。在中學美術(shù)教學中，一些美術(shù)教師往往忽視了學生的個體差別，用統(tǒng)一的標準對學生進行教育，不利于學生的個性發(fā)展，而藝術(shù)作為藝術(shù)學科，更要重視學生個體差異性。由于生長環(huán)境的不同，不同的學生對美術(shù)的感知能力、鑒賞水平、興趣濃淡等都不相同，在美術(shù)教學中，教師應(yīng)注意不同的教育理念，不要只“求同”，而忽視“存異”。

2 多媒體技術(shù)引入到美術(shù)課堂好處

2.1 降低初中美術(shù)教學難度的

藝術(shù)用視覺來表達人們的思想，美術(shù)也反映了審美和生活，美術(shù)也促進了人類文明的發(fā)展。在以往中，教師為體現(xiàn)某些較抽象的知識點，采用夸張的動作來表現(xiàn)，但這不能充分表達知識，學生也不能理解，也就降低學生的了理解效率。通過將數(shù)字多媒體引入到美術(shù)中，可以利用多媒體構(gòu)建立體圖，使學生對教學內(nèi)容有更深入的了解，從而將初中美術(shù)教學形象化。數(shù)字多媒體技術(shù)能向?qū)W生演示各種類型繪畫的演變過程及提醒學生注意的問題。將多媒體技術(shù)引入到初中美術(shù)課堂中，能拓寬學生的創(chuàng)作思路，提高學習效率。多媒體技術(shù)把書本上的枯燥的知識轉(zhuǎn)化為動畫和易于理解的PPT，從而增強教學方式的靈活性。教師可備課 PPT，構(gòu)建美術(shù)模型，也可減輕教師工作壓力。

2.2 多媒體技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

初中生的內(nèi)心仍然充滿著好奇和疑問，教師可針對性地設(shè)計有趣的內(nèi)容，吸引學生的注意。在教學中，不僅要學生學知識，還要讓學生熟練運用，這就是考驗學生的主動探索精神。將多媒體技術(shù)引入美術(shù)課堂，可以激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣和熱情。數(shù)字時代背景下，初中美術(shù)課堂的出現(xiàn)，避免了讓學生看著教科書上的傳統(tǒng)教學模式，多媒體豐富了教學內(nèi)容，為學生提供了展示自我的平臺。通過多媒體更加直觀、立體的呈現(xiàn)，學生可以更深層次地學習的知識。

3 如何在初中美術(shù)教學中有效的運用多媒體技術(shù)

3.1 利用多媒體技術(shù)將生活素材引入教學過程中

藝術(shù)上有個專業(yè)名詞叫“采風”，即作者到大自然尋找靈感，繪畫離不開生命，許多作品都源于生活。對美術(shù)理解不高的學生來說，與生活結(jié)合起來進行繪畫創(chuàng)作變得更為重要。在中學美術(shù)教學中，一些學校為了安全等方面的原因，很少安排學生外出采風。美術(shù)教師為使美術(shù)更好地融入生活，在教學過程中，通過多媒體技術(shù)，使學生更貼近生活，更靈活地運用多媒體技術(shù)，使學生更容易找到創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作方式。

3.2 用多媒體將實事引入教學

時至今日，任何事物都需要與實事相結(jié)合，教學也不例外，特別是美術(shù)這類學科，更需要結(jié)合實事來進行多媒體教學。初中學生應(yīng)時刻關(guān)注實事發(fā)展、民族進步。藝術(shù)教學中，美術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)來開闊學生的眼界，更多地了解社會新動態(tài)。

3.3 利用多媒體技術(shù)進行中華民族傳統(tǒng)文化的教學融合

我們的國家歷史悠久，前輩們留下了許多珍貴的文化遺產(chǎn)。在藝術(shù)和現(xiàn)代相結(jié)合的過程中，美術(shù)教師不可忽視傳統(tǒng)文化。將傳統(tǒng)文化與美術(shù)有機地結(jié)合起來，既能讓學生了解到我國深厚的文化，又能為美術(shù)的創(chuàng)作提供豐富的靈感和素材。通過多媒體技術(shù)，美術(shù)教師可以更近距離地展示中華民族的傳統(tǒng)文化。

4結(jié)語

近幾年來，美術(shù)教學受到了一定的重視，但受教育體制和教學方式的影響，美術(shù)教育的發(fā)展并非一帆風順，在實際教學中，美術(shù)教師應(yīng)改變過去單一、枯燥乏味的教學方式，積極運用現(xiàn)代教學手段，將多媒體技術(shù)充分融入美術(shù)教學中，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，通過美術(shù)教學來培養(yǎng)學生學習的興趣，積極運用現(xiàn)代教學手段來革新教學手段。

參考文獻：

[1]何永紅.淺談初中美術(shù)教學與多媒體技術(shù)的有機融合.讀書文摘（中），2018（7）.

[2]陳禮強.淺談初中美術(shù)教學與多媒體技術(shù)的有機融合.讀書文摘，2017（22）.

[3]趙軍.如何運用多媒體上好美術(shù)課[J].中學課程輔導（教學研究），2015，（22）：85-85.