郭淑安

摘要： 我國教育工作一直以來以立德樹人為教育的主要目標，不斷深化教育體制改革為指路方向。在初中教學的各各學科的教學側重點進行了調整，致力于人民的新式教育，重點培養(yǎng)學生學習的核心素養(yǎng)和學習能力。近年來我國教育各方面也一直在不斷創(chuàng)新，不斷改革，不斷發(fā)展。使教育的發(fā)展目標，發(fā)展方向始終與時代發(fā)展相統(tǒng)一。

關鍵詞： 初中英語;課外閱讀讀后續(xù)寫;英語學科教育

引言：

當今社會是一個創(chuàng)新型社會，科學技術發(fā)展一日千里，當前國際競爭形勢也日趨緊張，我們社會的各個方面都在不斷變化不斷創(chuàng)新。科學技術的發(fā)展和信息化水平的提高也影響著當今社會的教育的發(fā)展，我們的教學教育也要隨著時代的變化發(fā)展而變化發(fā)展。不能一味的遵守原有的模式，循規(guī)蹈矩。我們當今社會的教育要勇于發(fā)揮教育工作者的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造性思維。

一、提高學生閱讀概括能力

隨著教育近代化的發(fā)展，教育的各個學科也在隨之而進行試題創(chuàng)新和教育內容改革。在初中英語學科中，增添了一種叫讀后續(xù)寫的英語寫作新題型，讀后續(xù)寫作為新課標考試大綱新增加的一種作文類型，要求學生在閱讀完所給出的以一篇課外英語文章之后，根據文章中的150詞的內容以及給出的后兩段的首要句子，續(xù)寫出大約150到200字的讀后續(xù)寫內容，要求所寫出的續(xù)寫必需滿足文章整體邏輯，與前面給出的課外文章形成一個完整的故事。教師積極面對課改的新題型是教育者對知識經濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是教現代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。對新課標改革進行出的新課題方案，教師要根據考試大綱和英語學科教育的核心素養(yǎng)勇敢面對老考試的新題型，學習的新內容。

對于課讀后續(xù)寫，重點要幫助學生們要提高學生的英語課外閱讀概括能力，在當學生面對一篇沒有讀過的課外閱讀新文章時，我們需要幫助學生進行閱讀內容的概括與分析。學生在拿到一篇沒有見過的課外閱讀文章，首先得第一反應是頭疼。更何況是英語文章。學生更是出于一種懵圈狀態(tài)。所以根據學習的現實問題，首先要提高學生的閱讀能力，聽說讀寫之間的聯系是相互促進相輔相成的，所以想要寫好首先要讀懂，弄清文章所講的大概內容，根據文章線索，把握故事人物之間的關系，理清故事情節(jié)，然后概括文章大要，比如在閱讀初中英語規(guī)定的課外閱讀物the wizard of oz時，首先要幫助學生了解文章故事發(fā)生的地點where，人物who，原因why，遇到了什么事件what最后如何解決how，通過和學生一起分析這些信息，幫助學生掌握英語閱讀的概括能力。

二、打開學生豐富的想象力

學生正處于青少年時期，大腦較為活躍 記憶力和思考力出于記憶高效階段，對知識記憶掌握程度較高，同時，在這一時期的學生對待事物具有強大的好奇心，面對這個多彩豐富的世界，會不自覺和自覺的進行思考和研究，另外學生的大腦在想象力方面，潛能也是無限的，需要教師去開發(fā)，鼓勵性教育。學生的思想力是有培養(yǎng)前途的，人的思考力和想象力通過培養(yǎng)是可以獲得提高的，激發(fā)學生的智慧，教師要有耐心，有信心，學生是獨立思考和行為實踐的主體。教學活動要充分發(fā)散學生的理性思維和激發(fā)自由思考意識。

學生要成功解決英語課外閱讀讀后續(xù)寫問題，就要進行學生的想象力和思維能力的培養(yǎng)，學生的想象能力的開發(fā)，可以有效提高學生的做題能力和做題效率。要打開學生豐富的想象力，首先要增強學生的文化儲備，只有知識掌握牢了，掌握多了，學生的腦里有東西了，有智慧了，學生才能寫出有邏輯有內涵有思想的文章。增強文化儲備，首先要提高孩子的課外閱讀量，加強學生英語課外閱讀能力，推薦一些新課標規(guī)定的初中生必備英語讀物，了解基本的文化常識，英語語感，英語語言運用等知識。另外，對于不同年齡段，不同性別，不同性格的徐，學生，教師要因材施教，把握學生發(fā)展特點和能力水平，進行書籍種類推薦，書籍內容規(guī)劃，課程安排等實施素質教育。如對于初中生，教師推薦的新課標所建議的愛麗絲夢游仙境，小婦人等英語課外讀物，增加英語文化知識儲備量。

三、加強學生邏輯分析能力

加強學生的邏輯分析能力主要可以通過課堂學習，有關閱讀能力培養(yǎng)教學活動來達到學生邏輯分析能力的提高。教師在課堂安排教學內容設置中就可以充分發(fā)揮清晰的自己邏輯分析能力，將邏輯分析能力貫穿整個課堂中，在課堂教學中，對學習內容進行知識網絡構建，讓學生在潛移默化的情況下，加強邏輯分析能力的的培養(yǎng)。形成一個良好的邏輯分析規(guī)劃習慣，這樣可以有效促進學生的邏輯分析能力。

一個高質量的英語課外閱讀讀后續(xù)寫需要綜合文章前面內容的邏輯體系，文章續(xù)寫需要學生在閱讀之后綜合自己的邏輯思路，運用自己的邏輯分析方法進行邏輯分析，統(tǒng)籌兼顧文章，把握文章的主體內容，寫出文章續(xù)寫。老師在課堂教育中可以清晰的教給學生邏輯分析的方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生學會學習，讓學生學會獲取知識的方法，掌握方法比獲取知識更重要，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學習成為學生自己的一種生活方式。將所學到的方法靈活運用，提高解決問題的能力。學生在答英語課外閱讀讀后續(xù)寫這類題型中，常常因為答題時間不夠，無法保證充分的閱讀，造成情節(jié)構思不合理，人物關系沒弄清的情況。使所以提高學生邏輯分析能力不僅有利于提高閱讀效率，還有利于綜合文章結構，完成高質量續(xù)寫。

結束語：

初中英語課外閱讀讀后續(xù)寫是初中英語教育的一種新題型，對待這種新體型，老師要進行教育教學方法創(chuàng)新。教師作為學生成長路上的指路人，學生的學習習慣，學習能力，學習方法都與教師有著密切相關的聯系，對于解決問題的方都需要教師大膽去探索。教師要培養(yǎng)學生的高效學習效率和正確的學習思想，以及良好的學習習慣。所以老師在應對教育背景下新型題型時要大膽創(chuàng)新，通過提高學生概括能力，激發(fā)學生想象力，加強學生分析能力積極應對這類英語教育問題。

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