田江燕

摘要：高中英語(yǔ)課外閱讀的開(kāi)展是新課程改革下對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)必不可少的補(bǔ)充，也是滿(mǎn)足不同學(xué)生的閱讀需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格、開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生文化累積，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用意識(shí)的有效途徑。因此，作為高中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀教學(xué)的重視，不斷優(yōu)化課外閱讀教學(xué)提高教學(xué)效率，從而促進(jìn)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)改革起到積極的影響和幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中英語(yǔ);課外閱讀;教學(xué)策略

一、高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)優(yōu)化的重要性

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》表明英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的課程，應(yīng)為學(xué)生搭建英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)，使其形成必要的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。高中英語(yǔ)課程應(yīng)遵循多樣性和選擇性原則，根據(jù)高中學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展的不同需求，開(kāi)設(shè)豐富的選修課程。因此，在當(dāng)今新課改的背景下，要跟上新課改的理念，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不能達(dá)成這一目的，甚至已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)今日益增長(zhǎng)的閱讀要求，僅僅只依靠有限的課內(nèi)閱讀，不足以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也不利于學(xué)生融會(huì)貫通課內(nèi)課外的知識(shí)，真正聯(lián)系生活實(shí)際，部分學(xué)生甚至因?yàn)閷?duì)課本的傳統(tǒng)應(yīng)試心理，而對(duì)課本資源有所排斥，這種情況不利于高中英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展。其次，開(kāi)展和優(yōu)化高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)，最終達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輸出質(zhì)量，首先就需要開(kāi)展高效的閱讀教學(xué)，因?yàn)橹挥懈哔|(zhì)量地輸入才能保證高質(zhì)量的輸出。在語(yǔ)言教學(xué)中，閱讀是主要的語(yǔ)言輸入渠道，它不僅是積累寫(xiě)作素材的重要途徑，也是學(xué)生獲取知識(shí)，增加文化積累的主要方式，所以想要提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力就必須要加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視，高中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中不僅僅要讓學(xué)生閱讀課本上的知識(shí)內(nèi)容，還要結(jié)合課本上的知識(shí)內(nèi)容，有選擇、有目的地組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，這樣才能根據(jù)不同話(huà)題，集合不同閱讀資源，對(duì)課內(nèi)話(huà)題內(nèi)容進(jìn)行有效延展，使不同閱讀興趣的學(xué)生都能找到適合自己的閱讀內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、新課改下的高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)策略

1、推薦合適讀物

讓學(xué)生閱讀課外讀物可以，但是讀物的內(nèi)容需要進(jìn)行篩選，不能完全放開(kāi)讓學(xué)生自己去選擇，否則學(xué)生選擇的課外讀物的內(nèi)容有可能比較消極或者是負(fù)面，會(huì)影響到學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物，可以給學(xué)生推薦一些自己認(rèn)為適合他們這個(gè)年紀(jì)閱讀的英語(yǔ)讀物，比如《簡(jiǎn)愛(ài)》《呼嘯山莊》等英文版的名著都比較適合高中生去閱讀。教師在給學(xué)生推薦英語(yǔ)讀物的過(guò)程中也需要考慮到學(xué)生的英語(yǔ)水平，如果推薦的讀物生詞過(guò)多會(huì)影響到學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀失去興趣。所以，英語(yǔ)教師推薦的課外讀物最好是能根據(jù)難易程度分成多個(gè)層次，鼓勵(lì)學(xué)生從簡(jiǎn)單的讀物開(kāi)始閱讀，在英語(yǔ)水平提高之后再逐漸嘗試增加課外閱讀的難度，循序漸進(jìn)才能得到更好的閱讀效果。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

想要通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)課外閱讀進(jìn)行優(yōu)化來(lái)提高閱讀教學(xué)的效率首先就需要教師在教學(xué)中有意識(shí)的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容拓展閱讀教學(xué)，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的消化吸收，還能結(jié)合材料從不同角度進(jìn)行深化理解，培養(yǎng)批判性思維。同時(shí)，基于同一話(huà)題的群文閱讀，可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，更大程度地照顧不同興趣愛(ài)好的學(xué)生，最終激發(fā)所有學(xué)生閱讀興趣，開(kāi)闊視野和滿(mǎn)足不同層次的閱讀需求。因此，在開(kāi)展高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的時(shí)候，課外閱讀的選擇需要和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的優(yōu)化。

例如，《The Olympic Games》，本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以結(jié)合 sports stars 這個(gè)主題，首先讓學(xué)生閱讀文章，了解如何描寫(xiě) Sports Stars，在內(nèi)容和語(yǔ)言上進(jìn)行梳理，然后基于課堂內(nèi)容消化理解的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充話(huà)題或?qū)ふ蚁嚓P(guān)話(huà)題的閱讀，拓展話(huà)題相關(guān)的內(nèi)容和詞匯表達(dá)，積累語(yǔ)言。例如，補(bǔ)充近期播報(bào)的時(shí)事新聞中和 Sports Stars 相關(guān)的新聞介紹，甚至結(jié)合單元話(huà)題加深對(duì)“stars”的理解———為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人，設(shè)置閱讀任務(wù)，一方面幫助學(xué)生了解和梳理更多的人物描寫(xiě)的語(yǔ)言素材，積累語(yǔ)料庫(kù)，為今后的寫(xiě)作做好素材累積，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，體會(huì)“stars”的優(yōu)秀思維和人文品質(zhì)，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀; 再次，不同學(xué)生對(duì)不同sports stars 的興趣點(diǎn)也會(huì)通過(guò)開(kāi)展課外閱讀，得到深度挖掘，和學(xué)生自己平時(shí)生活中感興趣的偶像等結(jié)合，最終激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)還能滿(mǎn)足課堂吃不飽的同學(xué)的閱讀需求，最終更大程度上優(yōu)化高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)效果，提高英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的效率。

3、安排提供合理

想要開(kāi)展高效的高中英語(yǔ)課外閱讀就有必要為學(xué)生提供充足的時(shí)間，只有保證足夠的閱讀時(shí)間，學(xué)生才能進(jìn)行持續(xù)默讀和深度閱讀，同時(shí)才能留有時(shí)間去解決閱讀中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)文化知識(shí)的積累和語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，最終提升閱讀理解水平。因此，考慮到教學(xué)現(xiàn)實(shí)，在高中英語(yǔ)課程中進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，關(guān)鍵一步就是要優(yōu)化課內(nèi)教學(xué)任務(wù)安排，同時(shí)設(shè)置合理的課外閱讀任務(wù)，才能為課外英語(yǔ)閱讀的開(kāi)展閱讀提供充足的時(shí)間。

例如，在《a healthy life》這一課教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以整合課外閱讀資源，用視頻，文章，網(wǎng)頁(yè)信息的方式，幫助學(xué)生梳理背景知識(shí)，并引發(fā)學(xué)生閱讀好奇心。但由于課堂時(shí)間有限，因此課外設(shè)置學(xué)生分組閱讀任務(wù)，先分解閱讀，再進(jìn)行分享，最大化提升閱讀效率，拓展課堂容量，以此實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課外閱讀的優(yōu)化。

三、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)一直都是教師的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)不好英語(yǔ)就是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪薪佑|的太少，沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)境。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)課外讀物是給學(xué)生提供更多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，通過(guò)英語(yǔ)閱讀學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了更多的單詞，也知道了不同的單詞在不同情境中應(yīng)該如何使用和表達(dá)什么含義，所以課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)是有幫助的。高中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)課外讀物，給學(xué)生推薦一些好的讀物和幫助學(xué)生找到良好的閱讀方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁欣萍. 關(guān)于高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的方法探析[J]. 新智慧，2019（7）：106.

[2] 張燕. 淺議拓展高中英語(yǔ)課外閱讀的策略[J]. 英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2019（22）：82.