張晶

【摘要】? ? 隨著社會的進步與發(fā)展，人們走進了信息時代，并且大數(shù)據(jù)技術(shù)也在此背景下得到了廣闊的發(fā)展空間。為了能夠順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，提高職業(yè)教育水平和質(zhì)量，則必須要利用先進的大數(shù)據(jù)技術(shù)來完善并創(chuàng)新職業(yè)教育模式，只有這樣才能夠從根本上提高職業(yè)教育綜合水平。與此同時，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，人們思維方式、生活習慣以及工作環(huán)境都在發(fā)生著巨大變化，這樣使各個行業(yè)領(lǐng)域都面臨著全新的改革與挑戰(zhàn)，而將大數(shù)據(jù)技術(shù)與職業(yè)教育領(lǐng)域結(jié)合在一起，可以為其教育事業(yè)的發(fā)展開辟全新的天地。本文將結(jié)合目前互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下的職業(yè)教育現(xiàn)狀進行分析，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新發(fā)展措施。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代? ? 職業(yè)教育? ? 人才培養(yǎng)? ? 數(shù)據(jù)庫? ? 資源共享

引言：

一直以來，我國職業(yè)教育體系規(guī)模在國際范圍內(nèi)得到了認可，然而從綜合實力來看與發(fā)達國家還存在一定的差距。目前我國職業(yè)教育在發(fā)展過程中仍面對一系列問題，像教學(xué)資源分配不平衡、管理體系不完善以及教學(xué)質(zhì)量有待加強等等。而隨著計算機技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及云計算技術(shù)的出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時代為人們探索新知識開辟了全新的方式，同時也為我國職業(yè)教育領(lǐng)域提供了全新的機遇。因此只有將大數(shù)據(jù)當作一種資源，將其充分與職業(yè)教育融合在一起，才能夠發(fā)揮出大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育創(chuàng)新改革中的重要作用。因為我國職業(yè)院校所培養(yǎng)的大多數(shù)都是技術(shù)型和實用型人才，所以在大數(shù)據(jù)時代背景下，職業(yè)院校需要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，對教學(xué)模式、教學(xué)評價體系以及管理機制進行創(chuàng)新，以此來適應(yīng)新時代的發(fā)展節(jié)奏。只有這樣才能夠促使職業(yè)教育朝信息化以及個性化方向發(fā)展，所培養(yǎng)出的人才也能夠為國家和社會提供更好的服務(wù)。

一、職業(yè)教育大數(shù)據(jù)的具體特征

1.1數(shù)據(jù)量規(guī)模十分龐大

從數(shù)據(jù)方面分析來看，職業(yè)教育涉及到的數(shù)據(jù)規(guī)模都十分龐大，從TB級別直接躍升到ZB級別甚至更高級別的數(shù)據(jù)量[1]。并且其中蘊含的數(shù)據(jù)量十分豐富，使傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件和服務(wù)器無法順利對其進行采集、存儲和管理分析。

1.2數(shù)據(jù)類型多樣化

在職業(yè)教育過程中，教學(xué)活動是其基礎(chǔ)支持內(nèi)容，伴隨著教育信息化程度的不斷發(fā)展，各個環(huán)節(jié)教學(xué)活動都會產(chǎn)生龐大的教學(xué)數(shù)據(jù)，其中具體包括音頻、網(wǎng)頁、文檔以及圖片等等。這些數(shù)據(jù)形成了一個形式豐富且種類繁多的虛擬教育空間。

1.3數(shù)據(jù)價值高，利用率不理想

在大數(shù)據(jù)時代背景下，慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等智能化教學(xué)模式得到了推廣應(yīng)用，在實際教學(xué)活動中，大數(shù)據(jù)信息記載了豐富的原始信息數(shù)據(jù)資源。然而在職業(yè)教育實際教學(xué)過程中，這些數(shù)據(jù)很容易被忽視，只有一小部分數(shù)據(jù)能夠得到充分利用。

1.4信息處理速度快

在職業(yè)教育過程中，任何環(huán)節(jié)、任何時刻都會產(chǎn)生數(shù)量龐大且處于高速變化狀態(tài)的數(shù)據(jù)資源，這些時效性較高的數(shù)據(jù)資源在職業(yè)教育日常教學(xué)過程中，經(jīng)常被忽視，沒有得到共享和利用[2]。所以通過先進的大數(shù)據(jù)技術(shù)和信息化教學(xué)手段，可以從海量的教育數(shù)據(jù)中抽取出有價值的信息，進而推動職業(yè)院校的創(chuàng)新改革，將以往枯燥單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成信息化、智能化教學(xué)模式，從而促使信息時代背景下的職業(yè)教育能夠全方位發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)對職業(yè)教育發(fā)展所產(chǎn)生的影響

2.1對教學(xué)理念和環(huán)境的影響

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來，在一定程度上對職業(yè)教育理念和教育環(huán)境造成了沖擊?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域得到了迅速發(fā)展，主要表現(xiàn)在近幾年慕課、微課等教學(xué)方式深受歡迎和追捧，改變了以往單一的教學(xué)模式。同時，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)下的學(xué)習環(huán)境中，可以不受時間和空間的限制，能夠從多樣化的渠道來獲取知識，學(xué)生與教師之間的溝通變得更加高效、便捷。在大數(shù)據(jù)時代背景下，會有越來越多的學(xué)生被調(diào)動起積極性，教師不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而是逐漸發(fā)展成了與學(xué)生展開平等對話的引導(dǎo)者。

2.2對數(shù)據(jù)化教學(xué)模式的影響

以往的職業(yè)教育策略通常都是由教師憑借多年教學(xué)經(jīng)驗制定的，但是這些經(jīng)驗缺少科學(xué)性的支持[3]。而互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來，使學(xué)生的學(xué)習行為能夠更加“數(shù)據(jù)化”，學(xué)生的思維模式也會漸漸變得透明化，在擁有海量數(shù)據(jù)的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺上，教師可以對各種各樣的教學(xué)案例進行分析研究，探尋其中蘊含的規(guī)律和聯(lián)系，進而能夠為學(xué)生制定出具有針對性的教學(xué)策略，在真正意義上構(gòu)建起高效地個性化課堂，滿足因材施教的教學(xué)原則。同時，還要在學(xué)生不知情的情況下對學(xué)生日常學(xué)習習慣和課堂行為進行分析，構(gòu)建起能夠?qū)崿F(xiàn)早期預(yù)警的系統(tǒng)，進而對學(xué)生早期行為和思想進行預(yù)估，從根本上提升教學(xué)效果，使學(xué)生的發(fā)展能夠滿足個性化需求。

2.3對職業(yè)教育教學(xué)模式的影響

在當前互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下，職業(yè)院校既面臨著全新的發(fā)展機遇，也面臨著相應(yīng)的挑戰(zhàn)[4]。如今智慧化教學(xué)模式成為了職業(yè)教育的主流方向，尤其是近幾年深受群眾喜愛得到慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂，都改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)課堂時間和空間限制，為教師也創(chuàng)造了良好的智能化教學(xué)環(huán)境，以便于職業(yè)院校教師開展個性化、多元化的教學(xué)活動。教學(xué)模式開始從數(shù)字化朝智能化方向發(fā)展，學(xué)生在這樣高效的教學(xué)模式下學(xué)習，也會變得更加積極主動。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來，有效改變了傳統(tǒng)職業(yè)院校教學(xué)模式，降低了教育成本，使更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源能夠?qū)崟r共享。

2.4對教學(xué)管理的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來，以數(shù)據(jù)服務(wù)為基礎(chǔ)的服務(wù)型管理成為了教育管理的主流方向，這也在一定程度上導(dǎo)致教育管理在思想觀念、方式以及職能方面都發(fā)生著巨大的改變。通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)信息平臺與智能化教學(xué)設(shè)備，可以深入挖掘職業(yè)院校師資信息和儀器資產(chǎn)數(shù)據(jù)，在整個職業(yè)院校內(nèi)部實現(xiàn)智能化管理。與此同時，校園也在決策模式中面臨著巨大的挑戰(zhàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)管理方式相比，大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)管理并不是傳統(tǒng)意義上的簡單行政管理，而是逐漸演變成為師生提供服務(wù)[5]。

2.5對教學(xué)評價方式的影響

在以往職業(yè)院校教學(xué)評價時，評價標準通常是學(xué)生的成績分數(shù)。然而這樣的教學(xué)評價模式缺點就是，只有在事后才能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，無法在第一時間糾正教學(xué)過程中的誤區(qū)。而在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺下，教師可以輕松分析學(xué)生的整個學(xué)習過程，通過對學(xué)生課堂表現(xiàn)和課后行為進行分析整理，可以對教學(xué)過程進行不斷改進，進而不斷提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量。

三、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展措施

3.1積極轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來對職業(yè)教育產(chǎn)生了十分深遠的影響，在這樣的教學(xué)改革下，職業(yè)院校教師必須要改變傳統(tǒng)教育理念，利用大數(shù)據(jù)時代的有利條件來改善學(xué)生的就業(yè)情況?，F(xiàn)如今，國際上很多發(fā)達國家和發(fā)展中國家都開始充分借鑒大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，對學(xué)生各項信息展開了綜合評價，同時也對職業(yè)院校學(xué)生的未來發(fā)展作出了合理規(guī)劃。所以我國職業(yè)院校也要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，利用互聯(lián)網(wǎng)時代的大數(shù)據(jù)庫對職業(yè)院校學(xué)生信息資源進行整合，通過科學(xué)合理的方式來促進職業(yè)教育事業(yè)的改革發(fā)展，隨時將學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)以數(shù)據(jù)的形式記錄下來，最終為他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)發(fā)展提供幫助。

3.2建立符合大數(shù)據(jù)時代需求的信息系統(tǒng)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代信息庫的建設(shè)發(fā)生了一定的變化，這也為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好機遇[6]。為了能夠滿足社會發(fā)展對人才所提出的要求，職業(yè)教育發(fā)展需要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展方向，建立起職業(yè)教育信息平臺。利用這種公開透明化的方式來開放職業(yè)教育信息，為職業(yè)院校學(xué)生未來的就業(yè)提供一個明確方向。同時，在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代背景下，對大數(shù)據(jù)信息平臺作出調(diào)整，實際上就是在提升職業(yè)教育的質(zhì)量和教學(xué)水平。

3.3多方合作，加強職業(yè)教育培養(yǎng)模式

目前，我國職業(yè)院校的主要培養(yǎng)模式是以人才為主，其培養(yǎng)模式看似科學(xué)，其實模式較為單一，在人才培養(yǎng)過程中的主要傳授內(nèi)容也是傳統(tǒng)的理論知識。然而，在新時代發(fā)展背景下，人才需求十分緊張，因此在職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中，需要加強學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，使他們能夠滿足企業(yè)的最低用人需求。

在此過程中主要可以通過兩種方式來進行改革創(chuàng)新。一是根據(jù)社會崗位的實際需求來設(shè)置專業(yè)課，進而能夠讓有關(guān)專家來校指導(dǎo)，同時還可以組織職業(yè)技能座談會議，讓學(xué)生能夠在此教學(xué)模式下與專家面對面交流求教。二是教師要制定出符合企業(yè)發(fā)展的教學(xué)方案，構(gòu)建校企合作的培養(yǎng)方式，這樣不僅可以讓職業(yè)院校學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的理論知識，同時還可以讓學(xué)生不斷提高自身的實踐工作經(jīng)驗，進而能夠在日后崗位工作中靈活處理各種問題。

3.4實現(xiàn)資源協(xié)同共享

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代為職業(yè)院校學(xué)生全方位發(fā)展提供了廣闊的平臺和便利的條件。職業(yè)院校在發(fā)展過程中離不開數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，對此教師可以為學(xué)生建立優(yōu)質(zhì)課程共享平臺，以此來為學(xué)生的自主學(xué)習提供參考，確保學(xué)習資源能夠?qū)崿F(xiàn)實時共享。構(gòu)建的新型大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺可以整合職業(yè)教育過程中的所有課程，使信息之間的溝通更加便捷，讓學(xué)校與教師、教師與學(xué)生以及校園與企業(yè)之間都能夠彼此分享最新的信息資源。

四、結(jié)束語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來為職業(yè)教育發(fā)展帶來了全新的機遇與挑戰(zhàn)。所以在此時代背景下，職業(yè)教育不管是在教學(xué)評價體系方面還是管理機制方面都需要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)在新時代職業(yè)教育中的優(yōu)勢，來全面促進職業(yè)教育的改革發(fā)展和信息化建設(shè)，最終在職業(yè)教育質(zhì)量得到有效提高的同時，來為社會培養(yǎng)更多職業(yè)型、技能型以及實用型人才。

參? 考? 文? 獻

[1]姚瑤.大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育中的作用研究[J].信息記錄材料， 2021，22（05）：209-211.

[2]岳思霖，鄒曉華.大數(shù)據(jù)時代高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略研究[J].中國新通信，2021，23（07）：189-190.

[3]南楠，楊昌堯.“大數(shù)據(jù)+創(chuàng)客教育”在高職職業(yè)教育中的應(yīng)用研究[J].信息與電腦（理論版），2021，33（06）：254-256.

[4]張賽.大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育信息化建設(shè)中的作用[J].信息記錄材料，2021，22（03）：116-117.

[5]劉小艮.大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育信息化中的應(yīng)用研究[J].軟件， 2021，42（01）：178-180.

[6]楊婉珍，王璽冰.大數(shù)據(jù)應(yīng)用在職業(yè)教育中的重要性[J].知識文庫， 2021（01）：162-163.