丁愛(ài)萍

【摘要】? ? 新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)逐漸邁入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，人民的信息技術(shù)知識(shí)的普及也越來(lái)越重要。因此，各高校也增加了信息技術(shù)課程，以此來(lái)維持社會(huì)的知識(shí)需求。但隨著科技的不斷發(fā)展，信息化水平不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)社會(huì)的需求，必須通過(guò)教學(xué)變革來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的問(wèn)題與不足提出合理的應(yīng)對(duì)方案進(jìn)行分析，通過(guò)研究各項(xiàng)問(wèn)題，找到應(yīng)對(duì)方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以此來(lái)提高各高校在信息化背景下計(jì)算機(jī)教育的水平。

【關(guān)鍵詞】? ? 信息化? ? 高校計(jì)算機(jī)教育? ? 教學(xué)改革

進(jìn)入數(shù)字革命時(shí)代以后，人們的生活發(fā)生了質(zhì)的飛躍，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展給人們帶來(lái)了極大便利，但正因社會(huì)的快速發(fā)展，人們所接觸的科技更新?lián)Q代越來(lái)越快，人們?cè)谙硎鼙憷耐瑫r(shí)，也需要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)。這就要求學(xué)校根據(jù)社會(huì)的更新?lián)Q代來(lái)提出相應(yīng)的教學(xué)改革，充分運(yùn)用當(dāng)前的信息技術(shù)設(shè)備，通過(guò)不斷進(jìn)行教學(xué)改革來(lái)達(dá)到適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的目的，使高校的計(jì)算機(jī)教育滿足社會(huì)需求，從而達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。以下將通過(guò)對(duì)高校采用計(jì)算機(jī)教學(xué)的原因、問(wèn)題與不足以及提出相應(yīng)的解決方案進(jìn)行論述，以此對(duì)信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革進(jìn)行分析[1]。

一、高校采用計(jì)算機(jī)教學(xué)的原因

1.1輔助專業(yè)技能的學(xué)習(xí)

進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代后，人們的生活變得便利，很大程度上在于計(jì)算機(jī)的輔助功能。人們享受計(jì)算機(jī)帶來(lái)的便利，計(jì)算機(jī)進(jìn)入我們每個(gè)人的生活，這就使得我們目前各個(gè)專業(yè)都享受到了計(jì)算機(jī)帶來(lái)的便利，這就使得各高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展更加不能被忽視，各專業(yè)與計(jì)算機(jī)相融合，使得人們的工作效率變得更高，因此在各高校中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的價(jià)值不容小覷[2]。如電子信息工程、動(dòng)漫制作以及電子商務(wù)等專業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。目前新型的教學(xué)課程都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，近幾年國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)興起，將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到電影制作中，動(dòng)畫(huà)電影的發(fā)展體現(xiàn)了我國(guó)計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展，不僅豐富了我們的日常娛樂(lè)生活，更在國(guó)際上展現(xiàn)了國(guó)家的強(qiáng)大。再比如視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合。將專業(yè)學(xué)科與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，能更大程度的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)融入學(xué)科是一種必然趨勢(shì)。在高校中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，使高中教學(xué)改革中重要的一環(huán)，必須引起各高校的重視。

1.2擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，也使人們進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)入高校課程中，很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)生在課堂上知識(shí)獲取的局限性，大數(shù)據(jù)時(shí)代可以使學(xué)生不必翻閱大量紙質(zhì)資料，可以直接通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集與整合，在很大程度上提高了效率，在如今快節(jié)奏的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)為人們節(jié)省了很多時(shí)間。同時(shí)，傳統(tǒng)的授課也使學(xué)生很容易混淆或漏掉老師所講授的知識(shí)點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)推敲，可以使學(xué)生更好的鞏固知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)更可以使各專業(yè)知識(shí)交叉融合，使學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)也可以學(xué)習(xí)到其他知識(shí)，有利于學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，在傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以為高校學(xué)生帶來(lái)相應(yīng)的知識(shí)擴(kuò)充，從而適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求[3]。

二、目前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題與不足

2.1教科書(shū)內(nèi)容不適應(yīng)時(shí)代

隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)也需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，但目前各個(gè)高校在進(jìn)行教科書(shū)編纂時(shí)，比較注重理論知識(shí)，不注重學(xué)生本身的實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)而忽略了個(gè)體本身。另一方面，教學(xué)方案更新?lián)Q代速度過(guò)慢，計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)跟不上科技的發(fā)展速度，導(dǎo)致學(xué)生一直汲取陳舊知識(shí)，實(shí)用性低下，不適合目前的社會(huì)發(fā)展及需求。如今的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)離不開(kāi)我們的生活，因此，它的應(yīng)用性相比較其它專業(yè)學(xué)科來(lái)講也更強(qiáng)[4]。但目前教科書(shū)的內(nèi)容不符合社會(huì)的發(fā)展需求，長(zhǎng)此以往便會(huì)使學(xué)生們學(xué)習(xí)的東西不適應(yīng)時(shí)代需求。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)的教科書(shū)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的科技發(fā)展潮流，使學(xué)生獲得最前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)。

2.2教學(xué)模式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低

計(jì)算機(jī)技術(shù)從出現(xiàn)起，由于它的新穎及普及，使得它發(fā)展的越來(lái)越快，直至今日，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)科技，這也使得許多學(xué)生從小就接觸科技產(chǎn)品，因此，許多同學(xué)在系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)之前，就會(huì)使用計(jì)算機(jī)，但大多是用計(jì)算機(jī)來(lái)娛樂(lè)。高校中真正開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)模式落后，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大降低。通過(guò)對(duì)高校學(xué)生的調(diào)查研究，各高校中計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)模式落后是一種普遍現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)陳舊的教科書(shū)知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理，老師也偏向理論知識(shí)的講授，忽略了要以學(xué)生的實(shí)踐為主。計(jì)算機(jī)是一種應(yīng)用型學(xué)科，僅靠理論知識(shí)而不激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力是不能發(fā)揮它的用處的。因此，老師在計(jì)算機(jī)技術(shù)的授課中，僅僅依靠這種不合理的教學(xué)模式，只注重教學(xué)的形式主義，忽略實(shí)用主義，肯定是不利于學(xué)生的發(fā)展的，同時(shí)也使社會(huì)缺乏相應(yīng)的應(yīng)用型人才。如果不能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只會(huì)惡性循環(huán)，不利于高校未來(lái)的發(fā)展及人才的培養(yǎng)[5]。

2.3缺乏科學(xué)的課程設(shè)計(jì)

科學(xué)的課程設(shè)計(jì)是高校計(jì)算機(jī)技術(shù)教育改革中不可缺少的一環(huán)，教師需要脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅要教授學(xué)生理論知識(shí)，更要將實(shí)踐融入教學(xué)中，使得傳授的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)能夠滿足社會(huì)的需求，使學(xué)生的能夠全面發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，缺乏科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)，這也是各個(gè)高校普遍存在的問(wèn)題[6]。因此，高校計(jì)算機(jī)教育課程設(shè)計(jì)改革中，必須要解決缺乏科學(xué)性這一問(wèn)題，這樣高校計(jì)算機(jī)教育才能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.4師資力量薄弱

在信息化背景下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革還有一個(gè)重要的問(wèn)題——師資力量薄弱。國(guó)家強(qiáng)調(diào)對(duì)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行改革，但只關(guān)注教學(xué)模式與課程設(shè)計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，師資力量的缺乏使得高校無(wú)法突破教學(xué)的瓶頸，優(yōu)秀人才的引進(jìn)力度不夠，高校對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視程度不夠，使得高校優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才匱乏，這也使得我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育改革無(wú)法獲得實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新。

三、信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革路徑的選擇

3.1突出計(jì)算機(jī)課程的合理性

高校在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，還應(yīng)該注意課程設(shè)計(jì)除了應(yīng)符合學(xué)生的教學(xué)需要，更應(yīng)該能為社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)的復(fù)合型人才。因此，計(jì)算機(jī)教育的課程設(shè)置應(yīng)具有合理性、科學(xué)性等特點(diǎn)，老師通過(guò)合理的教學(xué)模式，將先進(jìn)技術(shù)與具體情況相結(jié)合。在計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)改革中，應(yīng)該以應(yīng)用為主，培養(yǎng)能夠靈活運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的人才，滿足社會(huì)的整體需求。通過(guò)合理化、科學(xué)化的教學(xué)，來(lái)完成計(jì)算機(jī)教育的未來(lái)發(fā)展[7]。

3.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

在信息化的背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資力量決定了高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革能不能社會(huì)的需求，能不能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師應(yīng)該熟悉自己的專業(yè)，并及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，只有自己掌握第一手知識(shí)，才能使學(xué)生獲得最前沿的計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師通過(guò)新型的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及軟件來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)體系，在教學(xué)的同時(shí)，不斷完善自己的教學(xué)模式與課程設(shè)計(jì)，滿足教學(xué)要求。因此，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，老師需要將國(guó)內(nèi)外先進(jìn)知識(shí)進(jìn)行本土化改造，以適應(yīng)學(xué)生的授課方式進(jìn)行講述，同時(shí)結(jié)合所教學(xué)專業(yè)的具體需求，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)及理念進(jìn)行教授，使學(xué)生形成整體的計(jì)算機(jī)知識(shí)框架，并能運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

3.3使用多元化的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)尋常百姓家，同時(shí)也走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體等新型的科技產(chǎn)品輔助教學(xué)，這樣不僅打破了枯燥單一的傳統(tǒng)課堂，更增加了課堂教學(xué)的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的上課熱情，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

例如，老師可以通過(guò)多媒體將圖片、音樂(lè)以及視頻的直觀化的形式豐富課堂表現(xiàn)形式，打造適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)模式。因此，在高校的計(jì)算機(jī)教育中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)等在教學(xué)中的作用，豐富課堂教學(xué)模式，達(dá)到一種多元化的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式[8]。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息化背景下，電子信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，極大地便利了人們的生活，提高了人民的生活水平，在加強(qiáng)生產(chǎn)力的同時(shí)，更是人們的生活質(zhì)量以及教育水平得到了提高?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的高校學(xué)生，應(yīng)該更多地接觸計(jì)算機(jī)技術(shù)，各高校應(yīng)該認(rèn)清目前社會(huì)的發(fā)展的局勢(shì)，給予學(xué)生更好的教育，培養(yǎng)有利于社會(huì)發(fā)展的新型人才。因此，對(duì)各高校人才的計(jì)算機(jī)技術(shù)培養(yǎng)，應(yīng)該更好的貼近時(shí)代的發(fā)展潮流及特點(diǎn)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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