左騰木

[摘 要] 應(yīng)用型金融人才實(shí)踐能力培養(yǎng)是一個(gè)涉及人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整、課程學(xué)分設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)改革、實(shí)習(xí)平臺(tái)搭建、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的系統(tǒng)性課題。文章從第二課堂的角度出發(fā)，總結(jié)第二課堂助力應(yīng)用型金融人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索，分析其問(wèn)題與不足并提出建議，以促進(jìn)第二課堂在應(yīng)用型金融人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用發(fā)揮。

[關(guān)鍵詞] 第二課堂;實(shí)踐能力;金融人才

中圖分類號(hào)： F83? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-1722（2021）16-0071-03

金融學(xué)是一門集理論、實(shí)務(wù)、技能于一體的實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科。近來(lái)年，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)在金融業(yè)得到廣泛應(yīng)用，催生了互聯(lián)網(wǎng)金融和金融科技等新的金融業(yè)態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)金融業(yè)造成沖擊，推動(dòng)了金融業(yè)的改革與創(chuàng)新。另一方面，金融學(xué)本科招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，但金融類企業(yè)仍然面臨人才短缺問(wèn)題，相當(dāng)一部分金融專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，面臨畢業(yè)即失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。金融人才在就業(yè)市場(chǎng)表現(xiàn)為既“短缺”又“過(guò)剩”的矛盾。究其主要原因，在于高校金融人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)對(duì)金融人才需求錯(cuò)位。普通高校金融本科人才培養(yǎng)歷來(lái)重理論輕實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不足，而金融從業(yè)人員職業(yè)勝任能力既包括良好的專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)際。第二課堂因其靈活開放的教育形式，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，正在成為課堂教學(xué)之外的重要陣地。如何更好地發(fā)揮第二課堂的推動(dòng)作用，是高校應(yīng)用型金融人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要課題。為此，本章對(duì)此問(wèn)題予以討論。

一、第二課堂推動(dòng)應(yīng)用型金融人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用和意義

實(shí)踐能力作為卓越應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。第二課堂是在第一課堂外，有計(jì)劃、有目的地開展教育實(shí)踐活動(dòng)，它是一種自主的學(xué)習(xí)方式，具有靈活性、多樣性和創(chuàng)新性?？梢哉f(shuō)，第二課堂無(wú)論是在教學(xué)形式還是教育內(nèi)容都高度契合應(yīng)用型金融人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。具體而言，其推動(dòng)作用和意義至少包括如下方面。

（一）靈活開放的教育形式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

傳統(tǒng)的第一課堂以教授理論知識(shí)為主，是為了學(xué)生建立金融知識(shí)理論體系和框架。這種由教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”教學(xué)方式很難有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。而第二課堂正好相反，它是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，個(gè)人或組隊(duì)開展自主學(xué)習(xí)和研究，更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)作用，可以有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

（二）鍛煉科研創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代金融學(xué)的發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Ω鞣N金融行為進(jìn)行微觀層面的研究，例如公司金融、金融工程、風(fēng)險(xiǎn)管理等課程，需要以數(shù)學(xué)建模分析為基礎(chǔ)開展定量研究，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和考試不足以支撐學(xué)生鍛煉和培養(yǎng)實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。第二課堂中的各類學(xué)生科研、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)科競(jìng)賽則可以提供充分的“土壤”和“養(yǎng)分”，學(xué)生通過(guò)參與各類社會(huì)實(shí)踐調(diào)研和學(xué)生競(jìng)賽，可以有效提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提升綜合能力

為更好地滿足和適應(yīng)市場(chǎng)需求，金融專業(yè)本科學(xué)生在具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)之外，還應(yīng)具備良好的語(yǔ)言表達(dá)和文字溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、計(jì)算機(jī)能力和外語(yǔ)能力等，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。第二課堂依托學(xué)生會(huì)、各類社團(tuán)所發(fā)起的活動(dòng)，可以很好地培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、探索第二課堂助力應(yīng)用型金融人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效實(shí)踐

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融學(xué)院緊跟時(shí)代發(fā)展需求，提出并構(gòu)建“校政行企所”協(xié)同育人新模式。始終將發(fā)展和提高學(xué)生的實(shí)踐能力作為應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整、課程學(xué)分設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)改革、實(shí)習(xí)平臺(tái)搭建、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面做出了有益的探索和嘗試。學(xué)院一直以來(lái)高度重視第二課堂在人才培養(yǎng)中發(fā)揮的重要作用，出臺(tái)了一系列舉措和做法，在實(shí)踐中探索第二課堂助力應(yīng)用型金融人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的新模式。

（一）圍繞科研立項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生積極參與大學(xué)生科研立項(xiàng)，定期邀請(qǐng)校內(nèi)外專家給學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告，分享金融研究前沿?zé)狳c(diǎn)，傳授科學(xué)研究方法，不斷拓展學(xué)生視野。為更好地提升學(xué)生參與科研立項(xiàng)的熱情，學(xué)院還出臺(tái)了《金融學(xué)院學(xué)生科研立項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》，對(duì)成功完成校級(jí)重點(diǎn)立項(xiàng)、校級(jí)一般立項(xiàng)和院級(jí)立項(xiàng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)給予配套的研究經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)完成課題并結(jié)項(xiàng)的團(tuán)隊(duì)另外進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。近年來(lái)，學(xué)生科研熱情高漲，科研立項(xiàng)數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)。以2019年為例，金融學(xué)院學(xué)生科研立項(xiàng)數(shù)量達(dá)84項(xiàng)之多，其中校級(jí)重點(diǎn)立項(xiàng)6項(xiàng)，校級(jí)一般立項(xiàng)14項(xiàng)，院級(jí)立項(xiàng)64項(xiàng)，參與學(xué)生人數(shù)接近350人。

（二）開展暑期社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生利用暑假提前步入社會(huì)、接觸社會(huì)的重要方式。為更好動(dòng)員學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐，學(xué)院團(tuán)委實(shí)創(chuàng)部每年定期舉辦社會(huì)實(shí)踐表彰大會(huì)和社會(huì)實(shí)踐啟動(dòng)大會(huì)，利用新媒體廣泛開展宣傳動(dòng)員，對(duì)學(xué)生組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、開展培訓(xùn)、實(shí)踐管理、成果申報(bào)進(jìn)行全方位指導(dǎo)和統(tǒng)一集中管理。學(xué)院積極同中國(guó)金融教育基金會(huì)開展密切合作，提升學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐成果質(zhì)量。2019年中國(guó)金融教育基金會(huì)舉辦的“普惠金融·青春踐行”大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣愔校瑢W(xué)院共有20個(gè)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)，其中特等獎(jiǎng)一項(xiàng)，一等獎(jiǎng)四項(xiàng)，在全國(guó)眾多高校中獲獎(jiǎng)數(shù)量名列前茅。

（三）以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)科競(jìng)賽是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要平臺(tái)，是大學(xué)生思維能力實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練和培育勞動(dòng)精神的有效途徑，也是新時(shí)代大學(xué)生展示創(chuàng)新能力和成果的重要舞臺(tái)。學(xué)院每年更新發(fā)布《金融學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽指南》，積極動(dòng)員和組織學(xué)生參與中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)”賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等高層次、高水平的競(jìng)賽。

（四）推進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)能力

實(shí)習(xí)基地有助于將金融企業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容以實(shí)踐實(shí)習(xí)的方式分解嵌入大學(xué)生學(xué)習(xí)的各階段，幫助大學(xué)生在大一、大二期間盡快了解金融企業(yè)人才需求方向，并在大三開始前和大四畢業(yè)前進(jìn)入金融企業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，以提高實(shí)際工作能力和業(yè)務(wù)水平。為給學(xué)生提供直接接觸金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)流程和操作流程的機(jī)會(huì)，學(xué)院積極同各類金融機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。過(guò)去一年，學(xué)院分批次組織2017級(jí)學(xué)生進(jìn)入中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、民生銀行、中興銀行、浦發(fā)銀行、長(zhǎng)江證券、新華保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并同長(zhǎng)江證券投資者教育基地建立合作關(guān)系，這種集中組織、統(tǒng)一安排的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排，很好解決了過(guò)去學(xué)生自己尋找企業(yè)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)質(zhì)量高低不一、管理松散、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果打折扣的問(wèn)題。

（五）開展各類活動(dòng)，提升學(xué)生綜合能力

學(xué)院團(tuán)委每年都組織動(dòng)員學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)開展金融文化節(jié)，組織金融熱點(diǎn)辯論賽、模擬銀行招聘大賽、英語(yǔ)演講比賽、“藏投杯”證券模擬炒股比賽、點(diǎn)鈔爭(zhēng)霸賽等各類學(xué)生活動(dòng)，以此提高學(xué)生的課外實(shí)踐的綜合能力。

三、存在的問(wèn)題

盡管學(xué)院積極探索第二課堂助力應(yīng)用型金融人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐，但在第二課堂建設(shè)開展的實(shí)際過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題，制約了第二課堂的作用發(fā)揮。主要?dú)w結(jié)為以下幾個(gè)方面。

（一）整體重視程度不足

部分老師和同學(xué)仍持傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)為對(duì)第二課堂的作用和意義有誤解，認(rèn)為第二課堂就是開展一些娛樂(lè)性質(zhì)的文體活動(dòng)，是豐富大學(xué)生課余生活的點(diǎn)綴，對(duì)個(gè)人發(fā)展沒(méi)有實(shí)際意義，第一課堂才是最主要的任務(wù)。對(duì)實(shí)踐能力和第二課堂作用發(fā)揮重要性的整體認(rèn)識(shí)不足引發(fā)了一系列問(wèn)題，從學(xué)生參與度來(lái)看，大一學(xué)生參與熱情較高，往往可以達(dá)到70%以上，而隨著年級(jí)的增長(zhǎng)參與度逐年遞減，到大四參與第二課堂相關(guān)活動(dòng)的學(xué)生寥寥無(wú)幾;從教師指導(dǎo)來(lái)看，雖然在學(xué)生科研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽中各學(xué)生團(tuán)隊(duì)均配備了指導(dǎo)老師，但是有的老師只是掛名指導(dǎo)，有的僅在最后提交論文和成果時(shí)提供部分修改意見(jiàn)，教師參與程度有限;從建設(shè)經(jīng)費(fèi)來(lái)看，每年配套用于支持第二課堂建設(shè)的經(jīng)費(fèi)僅供維持日常開銷，對(duì)創(chuàng)新形式開展第二課堂活動(dòng)、對(duì)指導(dǎo)老師的激勵(lì)和對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的扶持顯得捉襟見(jiàn)肘。

（二）缺乏科學(xué)完備的第二課堂運(yùn)行機(jī)制

第二課堂對(duì)應(yīng)用型金融人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的推動(dòng)作用毋庸置疑，但是因?yàn)槿狈攲釉O(shè)計(jì)，導(dǎo)致在實(shí)際工作中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果大打折扣。從目標(biāo)設(shè)立來(lái)看，學(xué)院對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺乏清晰的界定，第二課堂實(shí)施方案沒(méi)有納入學(xué)院應(yīng)用金融人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)中。從實(shí)施部門來(lái)看，學(xué)院團(tuán)委應(yīng)該統(tǒng)籌負(fù)責(zé)第二課堂相關(guān)活動(dòng)的宣傳動(dòng)員、組織安排、資源對(duì)接等工作，教學(xué)部門應(yīng)該負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排組織，科研部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生科研。但在實(shí)際開展過(guò)程中，各部門間往往缺乏協(xié)作配合關(guān)系，絕大多數(shù)時(shí)候都由學(xué)院團(tuán)委獨(dú)自承擔(dān)第二課堂動(dòng)員、組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等工作。然而，學(xué)院團(tuán)委往往是由輔導(dǎo)員+學(xué)生骨干組成，很難從專業(yè)角度對(duì)學(xué)生科研立項(xiàng)、學(xué)科競(jìng)賽等工作進(jìn)行專業(yè)方面的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。從第二課堂內(nèi)容設(shè)置來(lái)看，學(xué)院缺乏對(duì)第二課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置安排，各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)安排存在相互沖突的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在大一、大二階段在各類第二課堂活動(dòng)之中疲于應(yīng)付，大三、大四階段又找不到適合參與的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)。從管理體系來(lái)看，目前缺乏一套行之有效的管理辦法，第二課堂的組織開展管理相當(dāng)松散，學(xué)生參與和退出均存在隨意性。綜上，由于沒(méi)有清晰的培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)的體系架構(gòu)、合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、統(tǒng)一集中高效的管理辦法，科學(xué)完備的第二課堂運(yùn)行機(jī)制尚未形成。

（三）第二課堂與第一課堂融合度不夠

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，離不開第一課堂和第二課堂的深度融合發(fā)展。但是，當(dāng)前第二課堂同第一課堂相互割裂甚至沖突的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。一方面，第一課堂所教授的理論知識(shí)與第二課堂所開展的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性不強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有形成完整的理論知識(shí)體系，也很難調(diào)動(dòng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;另一方面，有的同學(xué)因?yàn)閰⒓拥诙n堂活動(dòng)頻繁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)受影響，而有的同學(xué)因?yàn)榈谝徽n堂學(xué)業(yè)壓力繁重，沒(méi)有更多的時(shí)間精力參與到第二課堂活動(dòng)中，有教師也因此反對(duì)學(xué)生參與第二課堂組織的相關(guān)活動(dòng)，導(dǎo)致第二課堂與第一課堂融合度不夠。

四、第二課堂助力應(yīng)用型金融人才實(shí)踐能力培養(yǎng)新模式的建議

要切實(shí)發(fā)揮第二課堂對(duì)人才培養(yǎng)的積極作用，構(gòu)建第二課堂助力應(yīng)用型金融人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的新模式，需要在繼續(xù)堅(jiān)持發(fā)展第二課堂實(shí)踐育人的根本屬性基礎(chǔ)上，不斷深化認(rèn)識(shí)，提高重視程度，整合優(yōu)勢(shì)資源，建立科學(xué)完備的第二課堂實(shí)踐育人機(jī)制。為此，文章提出如下建議。

（一）建立第二課堂實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)體系

著眼時(shí)代要求，順應(yīng)金融學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合社會(huì)對(duì)金融人才需求和學(xué)生自身發(fā)展期望，在學(xué)院實(shí)踐的基礎(chǔ)上，文章提出以獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)實(shí)操能力和綜合素質(zhì)能力為核心的應(yīng)用型金融人才實(shí)踐能力體系，第二課堂內(nèi)容應(yīng)圍繞這“五大能力”設(shè)計(jì)具體的實(shí)施方案。具體來(lái)說(shuō)，就是要圍繞科研立項(xiàng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，圍繞學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，圍繞社會(huì)實(shí)踐提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，圍繞實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)來(lái)鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)操能力，圍繞各類學(xué)生活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，以此形成完整的第二課堂實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)體系。

（二）構(gòu)建多方協(xié)同的第二課堂實(shí)踐育人工作機(jī)制

二級(jí)學(xué)院的分團(tuán)委、學(xué)工、教學(xué)、科研等部門往往各自為政，缺乏協(xié)同配合，在組織開展第二課堂實(shí)踐教育時(shí)難以形成合力，導(dǎo)致效果不理想?；诖?，文章建議要構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委指導(dǎo)、學(xué)工、教學(xué)、科研多部門協(xié)同配合的工作機(jī)制和格局。學(xué)院黨委集中領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌各方力量，整合優(yōu)勢(shì)資源，指明第二課堂實(shí)踐教育的方向;團(tuán)委負(fù)責(zé)第二課堂活動(dòng)的具體實(shí)施，對(duì)學(xué)生開展指導(dǎo)，發(fā)揮服務(wù)學(xué)生、對(duì)接學(xué)院的橋梁紐帶作用，教學(xué)、科研、學(xué)工等部門根據(jù)工作實(shí)際有組織有計(jì)劃地為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科研競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)。

（三）推動(dòng)第二課堂實(shí)踐能力培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施

第二課堂實(shí)踐教育內(nèi)容在實(shí)際開展過(guò)程中存在隨意性和不確定性，既無(wú)法保證針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生提供不同的教育內(nèi)容，也不能保證覆蓋到全體學(xué)生，這是因?yàn)槿狈?duì)第二課堂實(shí)踐教育內(nèi)容的系統(tǒng)安排。因此，文章建議要推動(dòng)第二課堂實(shí)踐能力培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施。不同于第一課堂培養(yǎng)方案，第二課堂本身形式更加靈活，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升和個(gè)性化的培養(yǎng)，因此第二課堂培養(yǎng)方案在設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又要充分考慮學(xué)生的個(gè)性化需求。結(jié)合團(tuán)中央第二課堂成績(jī)單實(shí)施辦法，將第二課堂實(shí)踐教育內(nèi)容以課程和活動(dòng)的形式確定下來(lái)，設(shè)置第二課堂積分，制定評(píng)價(jià)體系和辦法，推動(dòng)第二課堂積分與第一課堂學(xué)分的置換。

（四）增加經(jīng)費(fèi)支持與投入

經(jīng)費(fèi)投入不足，在客觀上制約了第二課堂發(fā)揮實(shí)踐育人的作用。學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，完善金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以身臨其境地進(jìn)行各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作，如票據(jù)交換、銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、外匯交易、股票買賣等，從而有效提高第二課堂開展專業(yè)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。另一方面，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在開展實(shí)習(xí)實(shí)踐、科學(xué)調(diào)研、競(jìng)賽參賽等活動(dòng)時(shí)經(jīng)常面臨經(jīng)費(fèi)不足的困難，加大經(jīng)費(fèi)投入可以有針對(duì)性地扶持學(xué)生團(tuán)隊(duì)開展上述活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生參與熱情，實(shí)現(xiàn)高水平、高層次學(xué)科競(jìng)賽的突破。

五、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)該看到，第二課堂實(shí)踐育人正在發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，探索研究第二課堂助力應(yīng)用型金融人才實(shí)踐能力培養(yǎng)，符合新形勢(shì)下社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)金融人才的要求，符合地方高校培養(yǎng)實(shí)踐、實(shí)干、實(shí)用人才的目標(biāo)取向。大學(xué)生的全面發(fā)展，離不開第一課堂，也離不開第二課堂。高校應(yīng)該深入挖掘第二課堂實(shí)踐育人潛力，不斷提升第二課堂在卓越應(yīng)用型金融人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的貢獻(xiàn)度。