魏雅 張凱

摘要：課程思政是實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的有效途徑。積極探索電路板設(shè)計(jì)與制作課程思政建設(shè)與實(shí)踐，文中將實(shí)際工程案例引入教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課程思政在案例教學(xué)法中的應(yīng)用，通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了“教書(shū)”與“育人”的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：課程思政;電路板設(shè)計(jì)與制作;工程案例;教學(xué)實(shí)施;教書(shū)育人

Abstract： Curriculum ideological and political education is an effective way to realize the whole process and all-round education. It actively explores the ideological and political construction and practice of circuit board design and production course， introduces practical engineering cases into the teaching content， finds the combination point and breakthrough point， designs the application of Ideological and political course in case teaching method， realizes the organic unity of Ideological and political education and knowledge system education through online and offline teaching implementation， and promotes the development of "teaching" and "educating" Combination of machine and machine.

Key words： Curriculum ideology and politics; circuit board design and production; engineering cases; teaching implementation; teaching and educating people

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上特別指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。我們作為高等職業(yè)教育的專(zhuān)職教師，響應(yīng)習(xí)總書(shū)記的號(hào)召，把思政教育全面融入人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)課程。將立德樹(shù)人作為教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)，堅(jiān)持將思想政治理論融入日常的課程教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)。筆者以高職院?！峨娐钒逶O(shè)計(jì)與制作》課程思政建設(shè)與實(shí)踐為例，研究如何將思想政治理論與專(zhuān)業(yè)課程教育教學(xué)有效融合，培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠[2]，為區(qū)域發(fā)展輸送急需的高素質(zhì)技能人才，助推我國(guó)高職院校的內(nèi)涵發(fā)展。

1 學(xué)情及教師思政教學(xué)能力分析

當(dāng)代大學(xué)生處在物質(zhì)生活很豐富的社會(huì)，大部分的學(xué)生吃穿不愁，對(duì)存在感要求很強(qiáng);又因?yàn)樗麄兇蟛糠质仟?dú)生子女，交流的對(duì)象較少，所以他們有較大的話(huà)語(yǔ)權(quán);他們處在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源較豐富，接觸信息也很方便，學(xué)生獲取理論知識(shí)的來(lái)源，不僅僅局限于教師的課堂教學(xué)，還可以更多地利用各種新媒介和信息載體獲得。但是當(dāng)代大學(xué)生的好奇心強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展除了給他們帶來(lái)信息的便利之外，也容易使當(dāng)代大學(xué)生受到不良觀(guān)念的侵蝕[3]。如果不對(duì)大學(xué)生的思想狀態(tài)加以關(guān)注，極易引發(fā)一系列社會(huì)問(wèn)題。作為新時(shí)代高等職業(yè)教育的教師，我們不但要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，平等相處;更要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，要立足“立德樹(shù)人”的根本使命，加強(qiáng)教師自身的課程思政的教學(xué)意識(shí)，課前要多查閱資料，多思考、多積累一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的思政內(nèi)容，在教學(xué)中引入思政內(nèi)容，將思想引領(lǐng)與專(zhuān)業(yè)教育、實(shí)踐教育、文化教育和創(chuàng)新教育統(tǒng)一起來(lái)，在塑造學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，幫助學(xué)生形成正確的“三觀(guān)”，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)精神、工匠精神，讓學(xué)生有高尚的職業(yè)追求和事業(yè)心，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和以后的工作奠定良好基礎(chǔ)。

2 《電路板設(shè)計(jì)與制作》課程的專(zhuān)業(yè)地位和現(xiàn)狀分析

課程的專(zhuān)業(yè)地位：《電路板設(shè)計(jì)與制作》是高等職業(yè)院校電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行崗位能力培養(yǎng)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課。主要講述了原理圖的繪制、原理圖元器件的制作、PCB元器件的制作、PCB的設(shè)計(jì)與制作等。該課程被安排在第3學(xué)期開(kāi)設(shè)，其前導(dǎo)課有“電子線(xiàn)路設(shè)計(jì)與仿真、單片機(jī)原理及應(yīng)用”，后續(xù)課有“C51綜合設(shè)計(jì)”等課程。在電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中起到承前啟后的作用。所以，在“課程思政”的環(huán)境下，加強(qiáng)《電路板設(shè)計(jì)與制作》課程思政與教學(xué)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、愛(ài)國(guó)情懷、創(chuàng)新意識(shí)和工匠精神是至關(guān)重要的。

教學(xué)現(xiàn)狀分析：電路板設(shè)計(jì)與制作課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，以往的教學(xué)中按照知識(shí)點(diǎn)的分布，獨(dú)立講解并讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，這樣，學(xué)生只是被動(dòng)的接收，雖然學(xué)生把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都學(xué)到了，但是與工程實(shí)際沒(méi)有緊密聯(lián)系，學(xué)生不熟悉實(shí)際工程的要求，畢業(yè)后不能很快融入實(shí)際工作中。更不能根據(jù)自己的想法對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，所以導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，難以融入社會(huì)[4]。通過(guò)近年的教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)際的工程案例設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式教學(xué)方法，融入課程的思政元素完善教學(xué)。改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，也促進(jìn)了學(xué)生形成正確的認(rèn)知和行為習(xí)慣。為學(xué)生順利走上工作崗位打好了基礎(chǔ)。

3 課程思政在工程案例教學(xué)法中的實(shí)施