楊惠

摘要：在新課程改革的不斷推進(jìn)下，明確了思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，要求在提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)到健全學(xué)生人格的目標(biāo)，更好的促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。基于此，本文以思想政治理論課教學(xué)為研究主體，提出了一些在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課教學(xué);核心素養(yǎng);提升策略

在學(xué)生學(xué)習(xí)階段重要的教學(xué)課程都包括思想政治理論課程，通過思想政治理論課相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的展開，不但有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，這對學(xué)生的健康向上成長，有著積極的促進(jìn)作用。在應(yīng)試教育觀念的深刻影響下，教師在課堂中更加注重的是講解思想政治教材里面的內(nèi)容，仍采用灌輸式的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生能力的提升。在這過程中教師忽視了綜合素養(yǎng)對學(xué)生的重要性，這一現(xiàn)象不僅不利于思想政治教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升造成阻礙。因此，思想政治理論課教師應(yīng)采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生成長成才的目標(biāo)。

一、提高思想政治理論課教師的專業(yè)學(xué)科水平

思想政治理論課教師的能力素質(zhì)以及專業(yè)學(xué)科水平會(huì)直接影響學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)提高自身的能力素質(zhì)和專業(yè)學(xué)科水平，加強(qiáng)對思想政治理論課教學(xué)的重視。首先，教師應(yīng)引入先進(jìn)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，深入了解思想政治理論課教材內(nèi)容，明確知識內(nèi)容的思想性與政治性，制定明確的教學(xué)計(jì)劃;其次，教師應(yīng)不斷提高文化素養(yǎng)，加強(qiáng)自身對思想政治理論學(xué)科的掌握，增加知識儲(chǔ)備，通過整合有效的教學(xué)資源，并在實(shí)際的教學(xué)過程中靈活運(yùn)用教材，采用合適的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生積極的參與到思想政治理論課的學(xué)習(xí)過程中;再次，教師不僅要重視學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成績，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的時(shí)候，可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識，從而更好的促進(jìn)學(xué)生思維靈活度的提升;最后，教師在實(shí)際思想政治理論學(xué)科教學(xué)過程中，可積極融入時(shí)事政治，以此增加學(xué)生互動(dòng)與討論，使學(xué)生在交流過程中更好的理解思想政治，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

想要在思想政治理論課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)提高的目的，就有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，根據(jù)時(shí)代發(fā)展以及教學(xué)體系改革要求，在思想政治理論課的教學(xué)過程中采用比較新的教學(xué)模式，如互動(dòng)式教學(xué)、討論式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等。同時(shí)，可以借助信息技術(shù)中先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷開闊學(xué)生的視野，這不僅有利于信息化教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。除此之外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及不同的需求，來選擇合適的教學(xué)方式，以此來更好的培養(yǎng)學(xué)生思維能力，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知水平，增加學(xué)生知識積累，與此同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。在現(xiàn)有教學(xué)體系中可引入其他有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，借鑒其他成熟、優(yōu)秀的教學(xué)模式，使思想政治教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣化，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)思想政治理論學(xué)科的意愿，并主動(dòng)參與其中，促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的順利開展。

三、樹立“以學(xué)生為本”的培養(yǎng)理念

思想政治理論學(xué)科與其他科目相比具有特殊性，每一個(gè)課堂教學(xué)都對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著直接的影響。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮其積極和主動(dòng)的作用，盡最大努力，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的講解以及教學(xué)課堂、教學(xué)理念的發(fā)展。應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”的培養(yǎng)理念，在性格特點(diǎn)以及身心發(fā)展方面學(xué)生具有較大差異，教師應(yīng)尊重、理解學(xué)生的差異性，做到因材施教。因此，教師在思想政治理論課教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)以及個(gè)人需求，來制定有效的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)更具針對性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，并給予理解與尊重，促進(jìn)培養(yǎng)理念的更快實(shí)現(xiàn)。

四、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

確保教學(xué)順利開展的重要環(huán)節(jié)之一是良好的教學(xué)開端，而情境教學(xué)是開啟教學(xué)活動(dòng)的有效方式之一。因此，在實(shí)際思想政治理論課教學(xué)過程中教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的融入到教學(xué)內(nèi)容中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，在生態(tài)文明建設(shè)專題講解過程中，教師可借助《鄉(xiāng)愁》一詩渲染學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生走入到情境中，使其加深對生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)涵的理解，使學(xué)生有更深層的體會(huì)，能夠熱愛家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)的生態(tài)文明建議做出貢獻(xiàn)，從而不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、完善教學(xué)評價(jià)體系

完整的課堂教學(xué)還包括教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量，評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)評價(jià)的重要作用，學(xué)生考試成績是評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。思想政治理論課教學(xué)評價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效以及教師教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)受到核心素養(yǎng)教學(xué)評價(jià)體系的直接影響。因此，在實(shí)際思想政治教學(xué)中應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系，針對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果及時(shí)調(diào)整、修改現(xiàn)有評價(jià)體系，不僅有利于提高學(xué)生綜合能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心，達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)。

六、結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)教育中，思想政治理論課教學(xué)有著重要作用，對于學(xué)生的全面發(fā)展以及核心素養(yǎng)的提升有至關(guān)重要的影響。因此教師應(yīng)不斷提升自身能力素質(zhì)，提高專業(yè)學(xué)科水平，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，引入先進(jìn)教學(xué)理念，以學(xué)生為核心，為其創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的融入到教學(xué)過程中，制定健全的教學(xué)評價(jià)體系，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)有效實(shí)施的同時(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

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