黃麗冰

摘要：《指南》中指出：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與發(fā)展有著重要的影響。因此在進行幼兒教育的過程中，必須予以其足夠的重視，重視培養(yǎng)幼兒的語言表達的能力?；诖?，本文對幼兒語言能力的培養(yǎng)進行簡要研究。

關鍵詞：幼兒教育;課堂教學;語言藝術

前言

語言能力在幼兒階段是能有效的提升幼兒的表達想法以及高效的傳遞信息的一種重要方式。每個幼兒自身的語言表達能力具有一定的差異，幼兒教育階段每個幼兒自身的學習能力也是超強的，所以需要幼兒教師有效的方法激發(fā)幼兒語言能力的發(fā)展方向。本文就針對幼兒教育階段如何加強培養(yǎng)幼兒語言能力的培養(yǎng)展開深入的研究和探析，切實有效提高幼兒的語言表達能力。

1幼兒語言能力培養(yǎng)的重要性

語言本就是人類之間重要的交流工具，人們通過語言交流互相傾訴情感上的交流和思想上的交流，同時還能加深人們之間的相互理解。語言對于我們人們而言是非常重要的，不管是在學習中還是在工作中都是不可替存在著。因此在幼兒教育中應當注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，對幼兒將來的發(fā)展具有重大的意義。

首先，要想培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，應當加強幼兒自身所掌握的語言知識量，這樣便可以有效的開展情景語言口語教學活動，這樣使得幼兒在實際中能夠充分的和別人進行交流和溝通。例如：幼兒掌握相應的基礎語言，才能明確對事物的具體認知和分析的能力，并且還能充分的是幼兒明確-些為人處世的道理。

其次就是想在根本上加強培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，應當向幼兒傳遞語言表達能力深刻的含義和自身的重要性，同時加強幼兒的思想品德方向上的教育，積積的鼓勵幼兒在任何時間、地點完全可以用語言表達能力表現自身的真實想法。只有當幼兒掌握了一定程度上的語言表達能力，才能完全的理解教師所表達的內在的含義，可以聽懂教師、家長和同伴之前的對話，進-步的促進幼兒更好的發(fā)展。

2幼兒語言能力的培養(yǎng)策略

2.1充分借助游戲

在進行語言學習過程的時候，部分知識點往往比較抽象化和復雜化，幼兒并不能夠快速地掌握和理解，所以，教師還應當充分地借助游戲來簡化知識點。游戲本身就符合他們的年齡特點和心理特征，能夠在極大程度上調動活動參與度，主動參與到相關游戲內容學習中來，而游戲的形式也應具備多樣性和靈活性，這樣才可以滿足大部分幼兒語言學習需求。這就需要結合實際狀況合理地選擇游戲種類，這樣才能夠在極大程度上提高游戲活動的效率和水平，以及更好掌握各種技能技巧的提升。比如，為了幫助幼兒掌握更多漢字的結構，可以將游戲引入課堂活動中，并借助事先準備好的道具引導他們來實際動手操作，如，卡片、圖片、字塊兒等工具，引導他們展開拼字游戲，當然教師也要參與其中，以便于適當地給予幫助和指點，讓他們能夠快速地掌握相關漢字的組成結構，最終，充分發(fā)揮游戲教學的作用和價值，以及提高幼兒綜合語言運用能力，幫助他們快速地成長一個對社會國家有用的人才。

2.2運用直觀教學

由于幼兒時期孩童思維方式的局限性，對過于復雜的知識點不能夠快速地掌握和理解，這就需要教師來采取對策，運用多種感官和動作進行操作和體驗，將抽象化的知識點變得具體化，使他們學習過程中不會覺得吃力，反而覺得很簡單，進一步從教學活動中收獲大量的知識，且提高綜合成績和技能，特別是在進行語言教學過程中，更應該運用直觀教學來激發(fā)語言學習興趣，只有讓幼兒對知識點能夠看得見、摸得著，他們才能夠更加主動參與到知識點學習中，讓其在興趣濃厚的氛圍中快速記憶新知識。比如，在學習古詩詞過程中，教師就可以運用圖片或實物等直觀教學法來做好活動前準備工作，并借助色彩鮮明的道具來激發(fā)對古詩詞的學習興趣，讓他們能夠通過道具更好地掌握古詩詞中的語言。當然，教師也可以提出一些課堂疑問，促使他們去思考，進一步掌握古詩詞中所蘊含的意義，這對促進思維橫向發(fā)展也有很大的促進作用。最終，幫助他們掌握更多的語言知識，全面提高幼兒語言運用能力以及表達能力，為其未來發(fā)展奠定夯實基礎。

2.3靈活運用兒歌

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，幼兒身心健康能否健康成長也成為人們所關注的焦點，因為這直接關乎我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本身幼兒時期的孩童就非常的好動，做事情往往憑借自己的興趣，倘若他們對某些事情具有濃厚的學習興趣，就會主動地去想去做，這對提高其綜合能力均具有促進作用。但是，在實際語言教學過程中仍舊會遇到一些阻礙，使得其語言運用能力普遍偏低，所以新課改革對教師提出了新的要求，要靈活地利用兒歌來激發(fā)幼兒語言學習興趣，兒歌不僅可以活躍課堂氛圍，調動幼兒課堂參與度，還可以滿足他們的好奇心，十分符合其心理特點和年齡要求，能夠在極大程度上為后續(xù)語言學習活動打下夯實基礎。例如，在講解重難點語言知識時，就可以利用兒歌來加深他們對知識點的記憶，得以更好地運用語言與他人進行交流，讓其在一個充滿樂趣的活動氛圍中高效展開學習，最重要的是能夠促進幼兒身心得以健康發(fā)展，使他們朝著更好的方向快速成長。

結語

綜上所述，幼兒教育階段中培養(yǎng)幼兒的語言能力是首要的任務，不僅能鍛煉幼兒口語交際能力，同時還能在一定程度上拓寬幼兒的視野，并且在新課程教育改革的背景時代下教師必須要作為幼兒內心深處的聆聽者，并予以正確引導，教師綜合素養(yǎng)與幼兒語言能力培養(yǎng)充分的結合，相輔相成，進一步促進幼兒自身的語言思維能力和語言表達的有效發(fā)展，為幼兒美好的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

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