摘要：隨著時代的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們的審美和審美需求日益增長，這是現代社會對高素質舞蹈者的需求，因此舞蹈課在舞蹈學校中顯得尤為重要。它通過有節(jié)奏的運動把舞者和舞臺聯系起來。

關鍵詞：高中;舞蹈教學;學生;表現力;分析

1、引言

高校特別重視舞臺形象的培養(yǎng)和學習，應完善教學的內容，對高校舞蹈教學中存在的問題進行詳細的研究和分析，并提出有效的培養(yǎng)措施，提高學生的舞臺表演能力。運用現代教學手段和經驗及設備，提高學生舞蹈實踐的身體素質，發(fā)展身體與音樂的一致性，堅持素質教育改革。在舞蹈教學新時代，加強舞蹈審美標準，注重培養(yǎng)學生的藝術意識和思想指導，使學生了解舞蹈課的魅力。

2、舞蹈專業(yè)學生的表情管理還存在一些問題

2.1學生缺乏情感整合

對于高中生來說，掌握了舞蹈技巧和經驗后，就可以在舞臺上表演相應的舞蹈。但觀眾往往對表演過程不滿。蒙古族舞蹈演員表演時甚至穿蒙古族服裝，都很難會讓觀眾感受到蒙古族人民的驕傲，那種豪邁情懷是很難展現出來的，學生們沒有把情感融入到舞蹈的形式中，所以很難解釋舞蹈的藝術。

2.2單一的情感教育模式

作為一種藝術形式，高中舞蹈課一直受到學校的重視，但在實踐中仍然存在一個弊端。目前，大多數老師都用同樣的方法支持學生的舞蹈活動，只教學生舞蹈的基本知識，沒有培養(yǎng)學生的理解力和藝術魅力，希望高中以上的學生能參與到這些活動中來，這是一種動力。舞蹈教師對學生情感的形成缺乏有效的管理，他們只是覺得這種枯燥的舞蹈課不能讓他們理解老師的舞蹈動作，失去學習的興趣。結果是學生的學習質量下降，對情感的誤解影響了學生的良好發(fā)展。

2.3學生學習熱情不高漲

他們說興趣是最好的老師，在中學生處于娛樂階段的地方，很難冷靜地學習，特別是通過跳舞，培養(yǎng)學生的忍耐力和耐心?？菰锏奈璧概c他們激動的情緒相矛盾。學生對舞蹈的熱情并不高漲，也沒有老一輩們太多的生活經驗和情感。舞蹈情感的豐富體現在面部和身體的僵硬動作上，所以這是很難表達內心想法原因。

3、提高表現力的培養(yǎng)措施

3.1變化舞蹈教學結構

傳統(tǒng)舞蹈教師更注重對學生的舞蹈教育，強化的舞蹈訓練往往使學生對舞蹈產生不了興趣。及時調整舞蹈教學結構，注重教材和表演材料相結合。使學生適應時代舞蹈技能的結合，釋放情感和身體，幫助學生在舞蹈中發(fā)揮重要作用。教師可以在教學中逐步形成合適的教學結構，分析并有針對性地評價學生在不同階段的舞蹈表演。評價體系的建立是課程設計的重要組成部分，總結教學的方向和內容，規(guī)范舞蹈，進一步提高學生的表演技能和學生的日常學習能力。結合網絡和多媒體技術，對學生的表演進行評價。舞蹈老師可以讓學生根據自己的現場體驗，對舞蹈視頻內容進行評分和比較，幫助學生了解自己的學習，讓每個同學都了解舞蹈，和他們特別擅長的舞臺訓練。

3.2創(chuàng)新大學舞蹈課程理念

舞蹈教師在未來學生的發(fā)展中起著重要的作用，因此，高校舞蹈課程的哲學社會學研究就顯得尤為重要。并不斷提高學生的素質和能力;形成正確的、積極的舞蹈教育觀念，可以使我們的舞蹈教育不斷深化?，F在中國大學舞蹈的籌備工作仍在準備中，大多數老師都太重視這個問題，即提高學生的舞蹈基本功。以至于老師們相信重復性的機械練習可以提高學生的舞蹈水平，但這樣的學習偏離了舞蹈教育理念。舞蹈課的藝術價值是自我的缺陷反應，舞蹈老師需創(chuàng)新舞蹈教學課程理念。應特別重視對學生舞臺設計的培養(yǎng)，并將這種創(chuàng)新的舞蹈策略融入到相應的舞蹈課程中，才能幫助學生不斷提高舞臺教育的質量。

3.3加強舞蹈表演內容的演繹

舞蹈課的目的是幫助學生善用肢體語言來表達情感，并不是許多舞者認為的舞蹈課是具有技術性。為了解決這一問題，一些高校忽視了理論知識的傳授，即什么是先天的必然的。許多古典舞蹈的產生是對舞蹈內容的理解，且具有獨特的意義。為了傳達作者的意思，雖然也有針對性地表達了自己的情感，但藝術表達的文化內涵仍然是時代的洗禮，這就是為什么跳舞，只有通過對作品內容的詳細了解，學生才能與創(chuàng)作者的真實意圖產生共鳴。對舞蹈內容進行系統(tǒng)的了解，以舞蹈創(chuàng)作的背景和知識為基礎，在舞蹈教育開始之前，相關的理論知識才能使學生更好地理解內容的含義和內容，并進行二次創(chuàng)作。要想達到更高的舞蹈藝術水平，就必須了解舞蹈的真諦，無論是在形式上還是精神上，而不僅僅是表現動作的表面和聯系。融入你的情感，充分體現舞臺表演和舞臺舞蹈的魅力。要理解舞蹈內容，教師應注意對舞蹈內容進行初步的講解，因為它不是一種簡單的舞蹈形式，幫助學生豐富想象力和創(chuàng)造力，把生活的實際內容與現實有效地結合起來學習。將看得見的生活元素融入舞蹈內容，生動詮釋情感，達到最大效果，激發(fā)學生的積極性，對舞蹈和舞臺表演都有積極的影響，和有很大的提高。

結語：

舞蹈課是大學生素質教育的重要組成部分，正確的表達會影響學生的身心狀態(tài)。學生的情感是的隨著教學大綱的不斷改革，高校舞蹈教師應根據時代的要求，了解和傳授舞蹈訓練的真諦和良好的舞臺經驗。對學生來說，一堂很好的舞蹈課，也是提高學生綜合素質的重要一步。歸根結底，舞蹈教育者應依托實踐性、優(yōu)化性、適應性的舞蹈課程，不斷提高學生的舞蹈功底。加大學生對舞蹈的水平，使學生能更好地向觀眾表達自己的感受，引起觀眾的共鳴，這有助于提高舞蹈的吸引力。

參考文獻：

[1]吳迪鋒.舞蹈教學中學生表現力與審美力提升——評《舞蹈教育學原理研究》[J].中國教育學刊，2020（11）：132.

[2]李麗娜.探討高中舞蹈教學如何提升學生的表現力[J].才智，2020（06）：188.

[3]商亞娟.高中舞蹈教學如何培養(yǎng)學生的舞蹈表現力[J].藝術科技，2015，28（12）：269.

作者簡介：陳梓鑫（1998.04-），女，漢，四川洪雅人，海南師范大學舞蹈學專業(yè)學生