張麗曉

摘要：隨著國際社會之間的交流越來越頻繁，英語使用的重要性也逐漸突顯出來，因此，學生的英語教學就顯得格外重要。而初中階段作為整個英語教學過程中的重要基礎階段，讓人們不得不對其重視起來，在初中英語課堂教學中積極應用情境教學法，在促進學生英語水平和綜合素養(yǎng)的提升方面有著極為重要的影響。

關鍵詞：初中英語;情境教學;策略

引言

在初中英語教學中，為了保證英語教學有更好的發(fā)展，教師需要遵循課程改革與教學大綱的要求，確定學生的中心位置，并且了解學生的實際情況，采用合理的教學方式，幫助學生更好地學習英語，培養(yǎng)學生的素質(zhì)、意識和能力等，最終保證學生可以全面發(fā)展。目前，初中英語教學中仍存在教學方法與學生需求不適應的情況，同時教師所選擇的教學方式也比較落后，這在一定程度上影響了教學的效果。

一、在初中英語教學中應用情境教學法的重要意義

在初中英語教學中應用情境教學法，對促進英語教學的發(fā)展有著十分重要的意義?，F(xiàn)如今，英語在人們的生活工作中的作用越來越重要，這不只是單純地應用在國際經(jīng)濟交流中，英語也逐漸滲透到了我們的日常工作中，大量的英文文件需要我們具備一定的英語能力。而初中階段的英語教學是學生學習英語知識的關鍵時期，在學生今后的英語發(fā)展道路上有著十分重要的影響。情境教學法的應用能夠有效調(diào)動學生的積極性，通過情境的創(chuàng)設讓學生產(chǎn)生共鳴，從而提升初中生的英語學習效果。除此之外，應用情境教學法也是新課改理念下的教學要求，是推動初中英語教學不斷革新的重要手段，從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。情境教學法更能夠吸引學生的注意力，促使學生對英語知識進行自主學習和探索，學生的課堂主體地位得到充分的尊重，讓他們在一個相對輕松和諧的環(huán)境中進行英語知識的學習，從而有效提高學生的學習效果，促進其整體素質(zhì)地有效提升，最終讓學生更好地適應社會發(fā)展和教育發(fā)展的要求。

二、在初中英語教學中應用情境教學法的實施策略

（一）借助音樂創(chuàng)設情境

現(xiàn)如今，有很多初中生也很喜歡聽一些優(yōu)美的外語歌曲，因此，教師可以根據(jù)學生的喜好來適當選擇一些英文歌曲來提高課堂教學的活躍度，通過借助一些經(jīng)典的英文歌曲來展開情境教學，不僅有效提高學生的聽力能力，培養(yǎng)他們地道的英語發(fā)音，還可以調(diào)動學生的學習熱情。教師在進行歌曲選擇時，要能夠結合單元主題內(nèi)容，播放與之相關的音樂歌曲，從而引導學生快速進入到課堂知識的講解當中去，促使他們掌握單元的主題內(nèi)容。例如，在學習Unit1《Friends》這一部分內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生播放比較經(jīng)典的英文歌曲shiningfriends從而引入這單元的主題內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀的欲望。當學生在聽到正宗地道的英語發(fā)音時，對學生的英語聽力進行了訓練，促使學生學習英語的積極性得到提高。

（二）通過對話創(chuàng)設情境

在學習英語知識時，必然少不了口語練習，教師可以為學生創(chuàng)設一定的活動對話的課堂情境，從而讓學生認識到英語口語交際的重要意義，促使他們的英語技能在實際的互動對話中得到一定的提高。例如，在學習Unit2《Travelling》這一部分內(nèi)容時，教師可以組織學生分小組討論，并進行角色扮演，比如教師可以給出一個指定的話題組織學生對其討論，讓小組內(nèi)成員輪流扮演小記者的角色，就以迪士尼樂園的旅途為主題，對小組內(nèi)其他扮演角色的成員進行采訪，從而有效鍛煉了學生的語言表達能力和口語交際能力。在學生完成對話之后，教師做出點評，多以鼓勵性語言為主，避免打擊學生英語學習和表達的自信心，從而進一步促進了情境教學效果地提高。

（三）利用現(xiàn)代化技術手段輔助情境教學

隨著信息化技術的不斷發(fā)展，新的教學手段也隨之出現(xiàn)在教學中，其中最常使用的就是多媒體教學。目前，學生在英語學習過程中出現(xiàn)的問題就是缺乏真實的語言環(huán)境，另外，教師在教學中所選擇的教學方法比較落后，這就導致很多學生在英語學習時覺得十分困難，逐漸失去興趣。與其他學科相比，英語其實與學生自身的學習習慣有較大的差異，所以教師就需要利用多媒體打破學生的思維慣式，為學生創(chuàng)造良好的交流環(huán)境，使課堂氛圍不再枯燥。此外，因為多媒體上有著豐富的學習資源，學生可以更加直觀地了解到英語的使用環(huán)境和使用方法。通過觀看視頻，了解外國人的交流方式，學生可以在觀看中觀察每個人的表情，了解人們在使用每一個單詞時的場景，以此達到活學活用的效果。多媒體可以幫助學生在一個更加真實的語言環(huán)境下，感受到語言的魅力，激發(fā)學生主動說英語的想法，讓學生從“啞巴英語”到交際英語，有一個緩慢的過渡，為學生提供更多主動使用英語的機會。

（四）在情境教學中加入游戲方式

在教學過程中，為了體現(xiàn)出寓教于樂的理念，使課堂教學氣氛更加活躍，教師可以將一些游戲環(huán)節(jié)加入其中。如，教師可以采用口口傳字、英語接龍、看誰反應快、Bingo等游戲，通過這些簡單且愉快的游戲，幫助學生在一個輕松的環(huán)境下，潛移默化地掌握單詞、句型，并且在其腦海中留下深刻的印象，使他們感覺到英語學習是一個快樂的過程。

結束語

總之，在當前的初中英語教學中存在較多問題，所以如何將情境教學有效合理地融入初中教學中，是每個教師需要思考的問題。通過創(chuàng)設和諧的英語課堂，采用情境教學法，可以激發(fā)學生英語學習的興趣，并且能引導學生積極探索英語內(nèi)容，提高學生的英語知識水平。

參考文獻：

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