馮健

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，信息技術(shù)也因此逐漸普遍化，其在小學(xué)中的教學(xué)也越來越受人們關(guān)注。信息技術(shù)能夠提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，開拓學(xué)生們的思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐與探究能力。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，需要的也正是這種創(chuàng)新型的人才。為了能有效提升小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中可應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開展教學(xué)。通過這樣的活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)?；诖耍疚膶娜蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)小學(xué)信息學(xué)科教學(xué)的意義以及在小學(xué)信息學(xué)科教學(xué)中的實(shí)施策略來進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;小學(xué);信息技術(shù);教學(xué);策略;探究

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是課程改革下信息技術(shù)課程教學(xué)所倡導(dǎo)的方法之一，這是一種非常適合當(dāng)下小學(xué)的教學(xué)模式。小學(xué)生們的好奇心比較強(qiáng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望，更好的鍛煉學(xué)生信息技術(shù)課程的操作能力。教師應(yīng)該將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到課堂中，以此來提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我將從以下幾點(diǎn)來表達(dá)我的看法。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)小學(xué)信息學(xué)科教學(xué)的意義

教育的目的本就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以讓學(xué)生能夠有更多的知識(shí)發(fā)揮空間，增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)意力和想象力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也會(huì)更加自主。在小學(xué)信息技術(shù)課程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生們可以自由的發(fā)揮、探索，會(huì)有多種方式、多種角度的方案實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生們的思維發(fā)散，在一定程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在小學(xué)信息學(xué)科教學(xué)中的實(shí)施策略

信息技術(shù)學(xué)科是小學(xué)教育體系中的重要教學(xué)內(nèi)容，但當(dāng)下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)中存在著一些的問題，結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，我提出以下幾點(diǎn)解決策略。

（一）任務(wù)設(shè)計(jì)要緊緊抓住學(xué)生興趣點(diǎn)

興趣是最好的老師，盡管信息技術(shù)這門課程在一定程度上吸引了學(xué)生參與，但如果仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，一味地向?qū)W生“輸送”理論知識(shí)，學(xué)生的積極性將大大受挫。因此，在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生們感興趣的方式設(shè)計(jì)任務(wù)。老師們應(yīng)該創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的著重點(diǎn)，以此來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的求知欲。久而久之，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，也會(huì)漸漸地愛上這門課程。

比如在學(xué)習(xí)《給圖形添上影子》時(shí)，可以用一些有趣的故事來進(jìn)行引入：猴子撈月的故事大家都聽過吧，一群猴子看月亮那么美，想把水中的“月亮”撈出，可是無論用什么辦法都撈不出來，猴子們百思不得其解。其實(shí)水中的“月亮”只是影子。那么在計(jì)算機(jī)上我們怎么給圖形添上影子呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。通過這樣的故事將“復(fù)制、粘貼、垂直翻轉(zhuǎn)、拉伸、組合”的內(nèi)容講授給學(xué)生們。學(xué)生們也更加積極主動(dòng)的參與到其中。

（二）任務(wù)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分層

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，這在每個(gè)學(xué)科中都是有所體現(xiàn)的。在信息技術(shù)這門課程中，有的學(xué)生在小時(shí)候就接觸到電腦，對(duì)電腦上的一些操作了如指掌。也有的學(xué)生很少接觸電腦，電腦操作次數(shù)較少，這就導(dǎo)致了一些分化現(xiàn)象。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生制定不同學(xué)習(xí)任務(wù)，找到學(xué)生們的突破點(diǎn)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)上更加自主，更好的提高課堂學(xué)習(xí)效率。

老師們這平常的備課中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定好任務(wù)層次，為那些程度差的學(xué)生提供基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)又不會(huì)讓程度好的學(xué)生做無意義的重復(fù)任務(wù)。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生們多進(jìn)行自主選擇任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在學(xué)習(xí)《藝術(shù)字標(biāo)題》時(shí)，可以讓學(xué)生們進(jìn)行自主制作，基礎(chǔ)弱的學(xué)生掌握基本知識(shí)，學(xué)習(xí)一些簡單的步驟。程度稍好的學(xué)生可以讓他們制作一些學(xué)校宣傳報(bào)，增加制作難度，激發(fā)學(xué)生興趣。以此來實(shí)現(xiàn)任務(wù)的高效教學(xué)。

（三）任務(wù)設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活，知識(shí)與生活息息相關(guān)。在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，越來越多的設(shè)備智能化，因此，計(jì)算機(jī)的使用與人們的生活緊密相連。計(jì)算機(jī)的教學(xué)也要緊緊聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓課堂更加生活化，以此來提高學(xué)生們的生活實(shí)踐能力，為學(xué)生們的生活提供服務(wù)。

比如用excel來制作表格是每個(gè)人在公司中必會(huì)的技能。要在小學(xué)中就教會(huì)學(xué)生excel的使用，教他們制作統(tǒng)計(jì)表，學(xué)習(xí)調(diào)整表格。為學(xué)生的生活提供便利，讓學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。再比如電子郵箱的使用也是學(xué)生們必須掌握的技能，要幫助學(xué)生申請自己的電子郵箱，教他們學(xué)習(xí)如何收發(fā)郵件。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與生活實(shí)際緊密貼合，以此來提高學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力，為學(xué)生們以后的工作、生活奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)的教學(xué)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活都意義重大。教師們應(yīng)該從利于學(xué)生們的角度出發(fā)去布置任務(wù)，不斷的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都參與其中，更好的提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]常松. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 新課程， 2016， （11）：108-108.

[2]楊建興. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究， 2020（11）2-2.

[3]劉美林. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用分析[J]. 信息周刊， 2018， （15）：75-75.