陳芝蘭

摘要：語文的學習往往不被學生受到重視，認為只要隨便聽聽便能夠得到優(yōu)秀的成績。教師需要改善學生的這種想法，因此需要先提高學生的語文學習興趣，利用優(yōu)秀、搞笑、深刻的文章來吸引學生，讓學生了解語文閱讀的樂趣，從而喜歡上語文，改變以往的看法。素質教育背景下，教師需要帶領學生做到全面發(fā)展，因此引導學生進行課外閱讀，借此來培養(yǎng)自我能力，是非常關鍵且艱巨的任務，本文作者主要是探討小學語文教學中加強學生課外閱讀的策略，希望給廣大教育者帶來實質性建議。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;利用課余時間;提高閱讀能力;培養(yǎng)閱讀習慣

閱讀在語文教學中占據(jù)著重要的地位。學生對于閱讀的理解能力越強，對語文這一學科的掌控能力就越好。閱讀既能讓學生掌握知識，也能夠讓學生感受文章中人物故事，感受其中的情感流露。從而使得學生獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。隨著素質教育的開展，教師更應該注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，不能將視角局限在提高學生成績上，而應該鼓勵學生全面成長，了解更多更廣的知識，培養(yǎng)更多的學習能力。

1充分利用課余時間

很多教師應該有意識到，即便是在小學階段，學生學習任務輕，壓力小，但是課堂時間往往是不夠充分的，很多時候教師需要在課堂上講解的內容，涉及到的方方面面是非常多的。那么如何讓學生進行課外閱讀呢？這個時候就可以充分利用課余時間，將學生嬉戲打鬧的時間均出一部分讓學生進行閱讀，學生能夠感受到其中的新鮮感，也能夠帶動學生的語文學習。

例如，在進行《小壁虎借尾巴》這一篇內容時，在看到這篇題目時，學生的好奇心會非常重，他們會想要知道長在自己身上的尾巴為什么還能借，這個時候學生的探索意識非常強，他們會非?？释處熤v解接下來的內容。這個時候教師抓住學生的這一點，開展講課。而后的教學當中也可以利用課余時間，為學生展示一些有趣的故事，吸引學生，讓學生全面的去學習，去掌握知識和技能。

2提高學生閱讀能力

小學階段正是學生成長和提高的關鍵時期，可塑性強，因此很多能力的培養(yǎng)和提高都應該抓緊時間。小學語文教學中之所以進行課外閱讀的引導，是因為閱讀的過程中，學生感受其中的人物情感變化，故事的跌宕起伏能夠使得學生對文章所呈現(xiàn)的道理理解的更加充分。讓學生不僅僅是在瀏覽文章，更是在培養(yǎng)自我的閱讀能力。課外閱讀和課內閱讀都能夠提高學生的閱讀能力，因此加強課外閱讀是教學不可或缺的任務之一。

例如，在進行《坐井觀天》這一篇內容時，小學階段學生接觸的文章大都是寓言故事、童話故事，或者是一些道理淺顯，通俗易懂的文章。那么寓言故事和童話故事都是為了貼近小學生的生活和心智而衍生出來的，但是其中往往也蘊含著深刻的道理。是學生在小學階段學習的重點，也是學生非常喜歡閱讀和學習的一部分。雖然說小學生的年齡比較小，但是他們的思考力比較強，因此教師不妨就可以讓學生通過這篇課文的學習，提高學生對寓言故事閱讀的欲望，并且教師可以結合學生的學習，給學生推薦有關寓言故事的相關書籍，讓學生可以展開閱讀。關鍵的是讓學生在課外閱讀的過程中培養(yǎng)自身的能力，提高一些學習技能。

3培養(yǎng)學生閱讀習慣

小學階段的學生處于學習習慣以及學習能力培養(yǎng)的階段，想要讓學生真正感受到閱讀的魅力，教師就需要讓學生的學習生活中處處接觸閱讀，處處感受閱讀。語文學習中，涉及到學習的文章非常多，這個時候培養(yǎng)學生去進行課外閱讀就能夠輔助學生課內知識的理解和掌握。教師也應該了解到，小學階段正是學生接觸學習的關鍵時期，這個時候的可塑性非常強，因此說，這個階段培養(yǎng)學生閱讀習慣，能夠真正影響到學生以后的語文學習，帶動他們的成長。

例如，在進行《霧在哪里》這一篇內容時，在講解之前，先帶領學生對課文內容進行一個閱讀。小學階段學生肯定會對其中的個別字不會讀，亦或是在閱讀的時候磕磕絆絆，很容著后面的，忘著前面的。因此說，教師需要對學生進行一個帶讀。讓學生對本節(jié)課要講的內容有一個了解，才能夠坦然且專注的進行接下來的學習。由于小學生都比較喜歡霧，喜歡那種朦朦朧朧，浪漫般的氛圍，這個時候，教師可以利用多媒體為學生播放一首輕音樂，讓學生閉上眼睛，隨著教師所提出的問題，來自我想象。那么教師就可以對學生說，霧都是看得見，但是摸不著的。那么現(xiàn)在大家在腦海中想象自己身處一片霧海，徜徉其中，感受它的魅力。這樣可以激發(fā)出學生的探索欲望，那么引導學生在通過閱讀課文的過程中就可以解答出這個疑惑。而實際上引導學生展開課外閱讀也是如此，只有學生對于所閱讀的書籍感興趣的前提下，學生才可以更好的堅持閱讀。

總而言之，閱讀對于小學階段學生的開始學習非常有幫助，讓學生能夠安靜沉穩(wěn)下來，便于教師的課堂管理，也有助于學生課堂狀態(tài)的投入。語文學習中，閱讀的作用就更明顯了。讓學生借助閱讀能夠掌握更多的課外知識，并且?guī)椭鷮W生課內知識的理解。閱讀還可以有效提升學生的語文綜合學習素養(yǎng)，提升語文學習能力，也為學生的成績提升起到促進作用。相信學生在教師的帶領下，通過閱讀的提升，在語文學習中能夠有很高的造詣。

參考文獻：

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