毛亞鵬

摘要：隨著新課程的改革，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課一直以來(lái)都是比較難學(xué)的一門課程，怎么培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是目前數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的最重要問題。在核心素養(yǎng)背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的意義以及數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)存在的問題，提出了一些改進(jìn)措施，希望能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng)，能更快提升學(xué)生的思維能力，而且小學(xué)低年級(jí)是剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段，所以培養(yǎng)學(xué)生思維能力是非常有必要的，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，重視學(xué)生的興趣，讓他們盡情發(fā)揮自己的想象力，思維能力可以得到更好的發(fā)展，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助學(xué)生更快速成長(zhǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)在核心素養(yǎng)的背景下，需要老師在課堂上除了講解課本上的知識(shí)之外，還需要加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生知識(shí)含量。小學(xué)生對(duì)所有的事情都非常感興趣，但是又因?yàn)樽约旱闹R(shí)能力不高，所以很多的事情理解不了。而數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在一定程度上能提高學(xué)生的積極性，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，可以促進(jìn)學(xué)生更全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)存在的問題

（一）教學(xué)方式枯燥單一

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式比較單一，大部分都是以老師講課為主，在這個(gè)過程中和學(xué)生的互動(dòng)比較少，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上沒有很大的積極性，在教學(xué)的過程中老師沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，導(dǎo)致課堂教學(xué)的氛圍比較乏味，在很大程度上減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展。課堂教學(xué)的枯燥在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩，更加不用說培養(yǎng)學(xué)生的思維能力了。單一的教學(xué)方式，沒有讓學(xué)生真正融入到課堂中去，也在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（二）老師專業(yè)能力有待提高

老師的專業(yè)能力不高，首先就是教學(xué)時(shí)只按照課本內(nèi)容去教，不去深入挖掘課本的知識(shí)。其次在講課方式上也比較枯燥，采用的還是以前傳統(tǒng)教學(xué)方式，沒有學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，跟不上時(shí)代的發(fā)展。所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上非常的保守，不能展開自己的想象力以及創(chuàng)造力。最后在課堂上老師提問的質(zhì)量不高，有一些問題過于簡(jiǎn)單，在書本上直接就能知道答案，還有些問題超出了學(xué)生的能力，這種提問沒有什么效果，也沒辦法提高教學(xué)效率，所以老師的專業(yè)能力還有很大的提升空間。

（三）學(xué)生思維被限制

在教學(xué)時(shí)，有很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師，往往都只是憑著自己的經(jīng)驗(yàn)去教學(xué)，并沒有提前備課，只按照固定的模式去講課，這樣會(huì)很大程度上限制學(xué)生的思維發(fā)展，老師只注重課本上的內(nèi)容，卻忽略了對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的思維沒辦法得到發(fā)展，對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生非常不良的影響。

三、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

（一）采取多樣化的教學(xué)

小學(xué)的學(xué)生很少能夠一直集中注意力，非常容易受到其他因素的干擾，導(dǎo)致上課容易走神。所以老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須要采用多樣化的教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，引起學(xué)生的興趣，才能讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)揮自己的想象力，從而提高學(xué)生的思維能力。比如說：采用游戲化的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)課堂更加感興趣或者是老師在教學(xué)時(shí)采用分層教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，這樣能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。還可以采用情境教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的生活結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（二）提高老師專業(yè)能力

為了提高學(xué)生的思維能力，就要先提升老師專業(yè)能力，老師要改變以前讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)，老師的專業(yè)水平直接就影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。所以老師必須要提升自己的專業(yè)能力，首先老師要積極地參加教研機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，新的教學(xué)理念以及方法。其次老師要經(jīng)常進(jìn)行反思，不斷改善教學(xué)方式，提高教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校還要經(jīng)常對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，保證老師的教學(xué)水平，學(xué)校還要定期的進(jìn)行考核以及評(píng)價(jià)。最后老師要明確教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，老師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，要多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，才能提高學(xué)生的全方面發(fā)展。

（三）重視發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、愛好以及興趣，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要注重發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，老師不但要在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)題進(jìn)行思考，而且老師還要多去鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們勇于表達(dá)自己的意見，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。老師要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，更好的促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展。

結(jié)論

老師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升思維能力。在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，找到最適合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的思維能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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