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        淺談小學(xué)語文板塊式教學(xué)的應(yīng)用策略

        2021-09-22 12:51:30許驚環(huán)
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年29期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略小學(xué)語文

        許驚環(huán)

        摘要:在新課改的背景下,由于板塊式教學(xué)模式在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高方面有著重要的作用,而且其還可以更有針對性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),所以如何實(shí)現(xiàn)其在教學(xué)過程中的有效運(yùn)用也成為了小學(xué)語文教師重點(diǎn)關(guān)注的話題。本文則將對板塊式教學(xué)的實(shí)踐意義進(jìn)行一定的分析,并對板塊式教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行一定的探討,希望能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高以及小學(xué)生語文素養(yǎng)的培育產(chǎn)生積極的影響。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;板塊式教學(xué);教學(xué)策略

        現(xiàn)如今,素質(zhì)教育日益深入人心,在小學(xué)語文教學(xué)中教師不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文水平的提高,而且還要對學(xué)生語文素養(yǎng)的培育予以重視。此時板塊式教學(xué)模式的出現(xiàn)也為教師教學(xué)活動的開展提供了方向,教師如果將其運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)過程中,就能夠更有針對性的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文應(yīng)用能力的提升。

        一、板塊式教學(xué)的實(shí)踐意義

        板塊式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,具有更強(qiáng)的實(shí)踐性、可操作性,使得教學(xué)思路更加清晰。學(xué)生在學(xué)的過程中思維更加的集中,對于進(jìn)行深度學(xué)習(xí),提高孩子的思維能力,實(shí)現(xiàn)高效課堂,促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高有積極的意義。

        (一)實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮

        板塊式教學(xué)往往以學(xué)生在課堂上的實(shí)踐為主。所以相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言,學(xué)生在課堂上可以獲得更多的時間和空間,并且也擺脫了以往的教學(xué)模式的束縛,如此一來學(xué)生也就真正成為了教學(xué)過程中的主體,進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下就會更加積極的參與到學(xué)習(xí)過程中去,對語文學(xué)習(xí)的樂趣以及文字的魅力進(jìn)行感受和體會,這樣學(xué)生就能夠更加深入的對文章所蘊(yùn)含的審美情趣進(jìn)行領(lǐng)悟,有利于學(xué)生人文底蘊(yùn)的豐富。

        (二)激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

        板塊式教學(xué)模式的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的意識,如此一來學(xué)生的自身潛力在活動中就可以得到有效的釋放。而且在板塊式的教學(xué)模式中學(xué)生就會在教師的引導(dǎo)下更加自主的對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究,這樣語文學(xué)習(xí)的過程就成為了一種挑戰(zhàn),學(xué)生在這種挑戰(zhàn)下可以激發(fā)斗志,進(jìn)而在不斷的探究中就能夠更加充分的體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

        (三)在實(shí)際教學(xué)過程中落實(shí)語文課程理念

        根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動的組織時要保證全體學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的培育,而且在活動中也要使學(xué)生的實(shí)踐性得到突出,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過板塊式的教學(xué),在教師的引導(dǎo)下學(xué)生就能夠有意識的對所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用,如此一來學(xué)生實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力就得到了提高,并且語文素養(yǎng)也可以得到更好的培育。

        (四)教師專業(yè)能力可以得到有效的提高

        利用板塊式教學(xué)模式,教師就必須在備課時對每一部分的教學(xué)內(nèi)容展開深入的理解并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合,對板塊進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),只有這樣才能夠保證板塊式教學(xué)的質(zhì)量,所以當(dāng)教師在對板塊式教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用時,就會在解讀教材與設(shè)計(jì)教程這兩個方面實(shí)現(xiàn)自我的磨練,進(jìn)而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

        二、板塊式教學(xué)的應(yīng)用策略

        (一)字詞板塊,啟動學(xué)生語文思維

        字詞是課文中最基礎(chǔ)的單位,特別是低中年級小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時就要將其作為教學(xué)過程中的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對字詞進(jìn)行認(rèn)識以及掌握,在以往的教學(xué)過程中教師往往要求學(xué)生簡單的識記,有的對其解釋進(jìn)行背誦,但是單純的依靠背誦學(xué)生往往無法對詞語的含義進(jìn)行深入的認(rèn)識。因此在字教學(xué)時就要有更多的思考,例如:游戲識字,或按同音字、偏旁相同等一定標(biāo)準(zhǔn)的歸類識字,字源識記生字,亦或是由字到詞到句的分層次教學(xué)以及相應(yīng)的字詞檢測練習(xí)來加深對字詞的理解和認(rèn)識,這樣字詞教學(xué)的效率就得到了有效的提高,學(xué)生也可以更加真切的體會到漢語的魅力,進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的啟迪。

        (二)句子板塊,引導(dǎo)學(xué)生語境閱讀

        在課文的構(gòu)建中句子也是其中的關(guān)鍵內(nèi)容,所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)時要將句子作為閱讀中的重要內(nèi)容,并要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其特點(diǎn)、語境、修辭等各個方面來進(jìn)行解析,這樣就可以為接下來的全文閱讀以及主旨理解進(jìn)行鋪墊。在句子這一板塊的教學(xué)過程中教師則要對課文進(jìn)行一定的分割并進(jìn)行分層教學(xué),這樣學(xué)生在對句子進(jìn)行理解時才能夠在一個更加系統(tǒng)的框架中進(jìn)行學(xué)習(xí),如此一來就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。雖然小學(xué)生對語法很難實(shí)現(xiàn)充分的理解,但是教師在進(jìn)行句子的教學(xué)時還要對相關(guān)知識進(jìn)行一定的滲透,以此來為學(xué)生今后更加高層次的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),而且這也能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)潛力的挖掘。

        (三)文段板塊,促進(jìn)學(xué)生讀寫結(jié)合

        在課文中文段則是實(shí)現(xiàn)其框架構(gòu)建的最大單位,而且也是閱讀鑒賞中的重要內(nèi)容,所以教師在對文段板塊進(jìn)行教學(xué)時就要帶領(lǐng)學(xué)生對文段鑒賞的方法進(jìn)行掌握,突出教學(xué)過程的針對性。由于小學(xué)生在文段鑒賞的能力方面存在著很大的差異,所以教師就要引導(dǎo)學(xué)生對各種鑒賞方法進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣學(xué)生在進(jìn)行文段的鑒賞時就可以根據(jù)自己的掌握情況來選擇相應(yīng)的方法,進(jìn)而對課文文段進(jìn)行分析。此外,教師在進(jìn)行文段的教學(xué)時還要將改寫、擴(kuò)寫、仿寫等寫作練習(xí)進(jìn)行結(jié)合,如此一來學(xué)生在寫作的過程中就能夠更好的實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化,有利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培育。例如,在對《富饒的西沙群島》一文進(jìn)行教學(xué)時,可以發(fā)現(xiàn)作者在對魚進(jìn)行描寫時,首先從“魚成群結(jié)隊(duì)的在珊瑚叢中游來游去”寫起,其中“成群結(jié)隊(duì)”就表現(xiàn)出了魚數(shù)量的多,而接下來作者則對各種魚的形態(tài)進(jìn)行描寫,體現(xiàn)魚種類的多。以此為例,教師就可以讓學(xué)生依據(jù)文段內(nèi)容來對公園里的花進(jìn)行描寫,這樣學(xué)生在進(jìn)行寫作時就可以對文段的描寫方法加以利用,能夠有效的提高寫作能力。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,通過在小學(xué)語文教學(xué)過程中融入板塊式的教學(xué)模式,就可以有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文水平的提高,教師在進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)時就要對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,在備課時要對課文內(nèi)容進(jìn)行深入的理解,在教學(xué)的過程中則要重視學(xué)生主體作用的體現(xiàn),豐富教學(xué)活動的實(shí)踐性,如此一來板塊式教學(xué)模式的作用才能夠得到充分的體現(xiàn),實(shí)現(xiàn)課堂有效性的提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王玉靜.小學(xué)語文教學(xué)策略研究——以古詩詞教學(xué)為例[J].西部學(xué)刊,2020(22):113-116.

        [2]何歡.讓識字像呼吸一樣自然——“識字加油站”板塊編排特色解析[J].湖南教育(B版),2020(10):23-24.

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