張彩霞

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，教材的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了較大的變化，高中數(shù)學(xué)課堂也在不斷的探索和發(fā)展適合的教學(xué)方式來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為了現(xiàn)在教師探討的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的良性互動(dòng)，提高教學(xué)的質(zhì)量是現(xiàn)在教師亟需解決的問(wèn)題?；诖?，本文對(duì)新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法展開(kāi)了探究。

關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

1 新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題分析

第一，注重設(shè)施條件，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)背景之下，學(xué)校對(duì)教育的投入越來(lái)越多，硬件設(shè)施和科技手段的投入為教學(xué)的發(fā)展提供可能.高中數(shù)學(xué)課堂中對(duì)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，但是多媒體等硬件設(shè)施的運(yùn)用，為教學(xué)帶來(lái)的效果是有限的，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和課程設(shè)計(jì)是無(wú)法提升課堂有效性的，甚至?xí)稚W(xué)生的注意，起到反作用.因?yàn)閷W(xué)校過(guò)分關(guān)注硬件設(shè)施和資源的投入，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng).學(xué)生能力的培養(yǎng)需要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)過(guò)程的有機(jī)統(tǒng)一，在它們協(xié)調(diào)的配合下課程的有效性才能提升。

第二，教學(xué)方法單一。隨著素質(zhì)教育理念的提出，很多教師對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)方法進(jìn)行了一定的優(yōu)化與改革，但是，教學(xué)方法依舊相對(duì)單一，在本質(zhì)上并沒(méi)有很大的變化，屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式的變種。從本質(zhì)上講，依舊屬于“一言堂”教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)受到禁錮，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)與發(fā)展。并且，由于教學(xué)課堂的限制，學(xué)生的思維受到禁錮，不利于學(xué)生開(kāi)放性思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與長(zhǎng)期發(fā)展。

2 新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

2.1 應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

從根本上看，新課程理念的主要要求就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主性。為了滿足新課程理念的要求，老師可以開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，老師可以節(jié)省大量的板書和知識(shí)講解的時(shí)間，把這些時(shí)間交還給學(xué)生，供其自由支配，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生解決困難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高教學(xué)效率。例如，學(xué)習(xí)《平面向量的線性運(yùn)算》，這節(jié)內(nèi)容知識(shí)難度不大，老師可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，熟悉向量計(jì)算以及其幾何意義。學(xué)生自學(xué)完成后，老師可以按著學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容出幾道簡(jiǎn)單的題目，比如：“給出兩個(gè)向量，求出這兩個(gè)向量相加的結(jié)果”讓學(xué)生解答，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。針對(duì)學(xué)生答題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師重點(diǎn)講解，問(wèn)題解決之后繼續(xù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我提高。這樣的教學(xué)方法，可以提升學(xué)生的自主性，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，同時(shí)還可以大大提升課堂教學(xué)效率。

2.2 生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，老師主要教學(xué)生數(shù)學(xué)概念和定理，導(dǎo)致老師忽視了實(shí)踐教學(xué)工作。近年來(lái)，國(guó)家大力推行新課程改革，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有非常密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)也可以幫助解決生活中的問(wèn)題。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的事物幫助自己加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。新課程理念要求實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師開(kāi)展生活化教學(xué)不僅僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，老師在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)了學(xué)生的親切感，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。例如，學(xué)到“幾何概型”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以列舉生活中常見(jiàn)的例子：“同學(xué)們，你們平時(shí)肯定會(huì)遇到過(guò)轉(zhuǎn)盤，人們參加抽獎(jiǎng)的時(shí)候有的人能夠得到大獎(jiǎng)，有的人卻不能得獎(jiǎng)，那你們知道轉(zhuǎn)盤式抽獎(jiǎng)每個(gè)人中獎(jiǎng)的概率相等嗎？這個(gè)概率又是如何計(jì)算的呢？”通過(guò)列舉生活中的例子可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，老師再對(duì)這節(jié)知識(shí)進(jìn)行講解，講解完成之后老師要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決課前提出的問(wèn)題。生活化教學(xué)不但可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，保證學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)之中，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高教學(xué)的有效性。

2.3 分層教學(xué)，提高學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，更沒(méi)有完全相同的學(xué)生。課堂是學(xué)生接受學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知方式都不一樣。所以，高中數(shù)學(xué)課堂上，老師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同需要，運(yùn)用分層教學(xué)法進(jìn)行授課。課堂上是運(yùn)用分層目標(biāo)教學(xué)法的核心，教師在講解課程所學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和完成目標(biāo)，在整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。例如，學(xué)習(xí)“三角恒等變換”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師首先要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分為不同的層次，然后給不同層次的學(xué)生分別制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是掌握三角形和角公式以及倍角公式的概念以及其表達(dá)方式，能夠完成基本的計(jì)算題。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要掌握和角公式以及倍角公式的概念和表達(dá)方式，還要弄清其變換特征，懂得用三角公式解決實(shí)際問(wèn)題等。這樣，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)有所收獲，都能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

綜上所述，隨著時(shí)代的變化發(fā)展而改進(jìn)，讓教學(xué)更加的有效科學(xué)，這也需要教師和學(xué)生共同的努力和發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展更加的良好。

參考文獻(xiàn)：

[1]周效東.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略分析[J].科技資訊，2020，18（14）：124-125.

[2]舒珍.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法探究[J].科教文匯（中旬刊），2020（04）：141-142.