王耀英

摘要：從多年的英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生一進(jìn)入初中，由于課程增多，作業(yè)量加大，對(duì)英語單詞和句型等需要記憶的內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)減少，新授課內(nèi)容不能及時(shí)消化掌握，平時(shí)的英語口語交流練習(xí)又不是很多，致使初中階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)總是難以提升?；诖?，以下對(duì)淺析以生為本視角下的初中英語教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：以生為本;初中英語;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-350

引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，教師容易忽略學(xué)生的主體性地位，不重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也較為被動(dòng)，很容易降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，教師需要在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，創(chuàng)新教學(xué)形式，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行英語拓展，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

在以往的教學(xué)中，教師所接觸的教育資源是十分匱乏的，所實(shí)施的教學(xué)策略也是令學(xué)生感到乏味，而英語作為一門外國語言，如此教學(xué)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與課堂教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到改善。因此，在教學(xué)改革大力發(fā)展、教育資源不斷豐富的時(shí)代背景下，作為一名初中英語教師，不妨充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，以創(chuàng)設(shè)直觀情境的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力充分集中起來，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深刻的印象，達(dá)到提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“How do you make a banana milkshake？”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，使學(xué)生在形象畫面下去理解不同民族的飲食文化和風(fēng)俗習(xí)慣，如此則會(huì)令學(xué)生保持全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的重點(diǎn)單詞及詞組，特別幫助學(xué)生區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，助力學(xué)生弄清楚如何將可數(shù)名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)。之后，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)播放制作香蕉奶昔的視頻，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解本單元的語言目標(biāo)。最后，再次發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，幫助學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，令學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了尊重不同民族文化的教育，讓學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)心得。

二、重視教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)方式

在素質(zhì)教育背景下，相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式也發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的教學(xué)思想過于重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，只要學(xué)生的書面成績(jī)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就認(rèn)定這位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到了較高水平。這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念下顯得過于落后，教師也應(yīng)當(dāng)將教學(xué)評(píng)價(jià)放在學(xué)生的綜合能力發(fā)展上。比如，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，收獲的學(xué)習(xí)效果也存在著差異。有的學(xué)生由于英語基礎(chǔ)較好，自主學(xué)習(xí)的過程就比較順利，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)都不全面，也就導(dǎo)致整個(gè)自主預(yù)習(xí)效果較差。這時(shí)候教師就需要針對(duì)不同的學(xué)生來采用不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)模式。例如，在學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”時(shí)，有的學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，既掌握了單詞的用法，也掌握了句型的用法，有的學(xué)生則在自主預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，僅僅對(duì)單詞有了基本了解。這時(shí)候教師就需要根據(jù)學(xué)生之間存在的差異性來進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行理性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方式。

三、拓展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)以教授單詞、講解課本中的文章為主，這種教學(xué)設(shè)計(jì)雖有利于加深學(xué)生對(duì)詞匯和語法的掌握，但有礙于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用。老師可以在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增添一些內(nèi)容以提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。比如，在講解單詞時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用一些電影臺(tái)詞或優(yōu)美范文，以此加深學(xué)生對(duì)單詞的理解;在講解課文時(shí)，可以播放一段與教學(xué)內(nèi)容相似或相關(guān)的視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

四、講練得當(dāng)，學(xué)以致用

聽力、閱讀、口語、寫作一直以來都是語言學(xué)習(xí)所需要攻克的四大難關(guān)，初中階段的英語教材在生詞數(shù)量、詞匯難度、語法知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量等方面都提出了較高的要求，初中英語教學(xué)的模式也在隨著教材的編排和改換來進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。不論是劃分課型還是分層教學(xué)，其目的都在于培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，高效課堂的構(gòu)建不是教師一人的任務(wù)，而是全體學(xué)生的有效參與。不論是哪種類型的英語課，都需要教師講解和學(xué)生操練的有效結(jié)合，也就是說，初中英語教學(xué)不僅要?jiǎng)澐纸虒W(xué)內(nèi)容，還要留給教師和學(xué)生以不同的空間。

五、掌握學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生尋找英語學(xué)習(xí)方法

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多英語教師習(xí)慣使用提問法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而能夠主動(dòng)回答問題的學(xué)生少之又少，教師教得非常吃力——既不明白學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，又不知道自己究竟在哪兒沒有交待清楚，學(xué)生也學(xué)得一塌糊涂，教學(xué)成績(jī)始終徘徊不前。因此，教師必須幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，這樣，教學(xué)中的師生互動(dòng)才能積極，教學(xué)質(zhì)量才能得到提升。例如，對(duì)于單詞教學(xué)，老師在講解分析后，讓同桌在課余時(shí)間互考以強(qiáng)化記憶;對(duì)于重點(diǎn)題目的分析，可以采用小組討論法，給每位學(xué)生明確探究任務(wù)，讓他們學(xué)有余力;對(duì)于理解能力的提升，可以設(shè)置不同題目，讓每一名學(xué)生能夠完成任務(wù)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)束語

作為一名初中英語教師，若要踐行生本教育理念，必須對(duì)學(xué)生有充分的了解與足夠的尊重，基于教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新出類似于創(chuàng)設(shè)直觀情境、聯(lián)系實(shí)際生活、展開問題教學(xué)、開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，使學(xué)生在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠始終保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，從而以有效的引導(dǎo)語言實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的理想化。

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