晏富梅

摘要：初中生作為社會公民，必須將遵紀(jì)守法作為第一原則，并認(rèn)清這是每個(gè)合格社會公民的基本素養(yǎng)和根本責(zé)任，當(dāng)然法律也能維護(hù)個(gè)人正當(dāng)權(quán)益不受損害，只有不斷增強(qiáng)法律認(rèn)知，建立良好的法治意識，才能為初中生的成長成才提供正確指導(dǎo)，也為法治社會建設(shè)提供有力支持。

關(guān)鍵詞：初中生;法治意識;道德與法治課

社會的發(fā)展以及國家的繁榮離不開法治建設(shè)，而法治意識也是當(dāng)代公民的必備素養(yǎng)，只有全面提升公民法治意識，增強(qiáng)其維護(hù)社會法治的積極性和主動性，才能真正穩(wěn)定社會秩序，推動各項(xiàng)事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，過上幸福安寧的生活。初中道德與法治課程是對學(xué)生進(jìn)行法治意識培養(yǎng)的科目，包括豐富的法治教育資源，同時(shí)也可以為學(xué)生提供豐富的課程實(shí)踐機(jī)會，促使學(xué)生把法治意識落實(shí)到實(shí)際行動中，督促初中生自覺約束自身行為，有效降低青少年犯罪率。

一、法治意識培養(yǎng)特征

法治意識是內(nèi)在的思想認(rèn)知，是針對法治現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)與看法，同時(shí)也是針對法治現(xiàn)象的自我分辨與思考能力。法治意識培養(yǎng)是對初中生進(jìn)行教育培養(yǎng)的重要內(nèi)容，其培養(yǎng)特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是時(shí)代性。法治意識培養(yǎng)的時(shí)代性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)理念層面。簡單來說，就是追求法治的目標(biāo)處在動態(tài)發(fā)展過程中，與社會背景與環(huán)境密切相關(guān)，體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特性，所以在培養(yǎng)法治意識的過程中會在思想觀念和價(jià)值取向方面具備鮮明的時(shí)代性，力求培養(yǎng)出更多擁有法治意識的新時(shí)代人才。二是明確性。法治意識培養(yǎng)關(guān)系到每個(gè)公民的社會適應(yīng)與個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)公民法治意識是建成法治國家的保障，更是依法治國的核心內(nèi)容。對此，在培養(yǎng)法治意識的過程中必須有明確的目標(biāo)。在初中階段培養(yǎng)初中生法治意識的明確目標(biāo)，就是讓學(xué)生在學(xué)校中學(xué)法，在步入社會后守法與用法，成為法治公民，為法治國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。三是全面性。在法治意識培養(yǎng)內(nèi)容層面，全面性是最鮮明的特征，培養(yǎng)內(nèi)容涉及法治意識的認(rèn)知、思維、信仰形成等諸多方面。四是多樣性。法治意識培養(yǎng)方法需要具備的特點(diǎn)就是多樣性，也就是說在教育培養(yǎng)中，要積極引入多元化的方法和策略，體現(xiàn)出以人為本和因材施教的教育原則，最大程度地滿足人才培養(yǎng)需求。

二、初中道德與法治課程中培育初中生法治意識的教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)概念指導(dǎo)，夯實(shí)培養(yǎng)基礎(chǔ)

法治教育是初中道德與法治課程中的重難點(diǎn)，在對該模塊進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解抽象性的法律概念是一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也關(guān)乎學(xué)生法治意識的培養(yǎng)效果。主要是因?yàn)榉筛拍畹睦斫?，關(guān)乎學(xué)生對法治精神的把握以及法治行為的選擇，如果學(xué)生在概念理解方面過于模糊，很容易影響到學(xué)生對法律含義的理解，制約學(xué)生法治意識的培養(yǎng)。面對這樣的情況，教師必須在課程教學(xué)中改變思路和教育方案，把法律概念辨析作為教學(xué)基礎(chǔ)，并在概念學(xué)習(xí)中給予必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握法律概念的內(nèi)涵與外延，消除學(xué)生概念混淆的不良問題。例如，在日常的課程練習(xí)中，很多學(xué)生會把“法定代表人”與“法人”這兩個(gè)概念相混淆，認(rèn)為兩個(gè)概念是完全相同的。為了彌補(bǔ)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的不足，教師進(jìn)行解釋說明，尤其是讓學(xué)生對概念進(jìn)行辨別?！胺ㄈ恕笔菗碛忻袷聶?quán)利與民事行為能力，依法獨(dú)立享有民事權(quán)利與承擔(dān)民事義務(wù)的組織。通過這樣的概念就可以認(rèn)識到法人是組織，并不是學(xué)生以往所認(rèn)為的“人”?！胺ǘù砣恕敝傅氖亲匀蝗?。將兩個(gè)概念對比起來進(jìn)行理解，則不會出現(xiàn)混淆的情況，也可以為學(xué)生深層次理解和掌握法律知識打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生法治意識的形成。

（二）引入法律案例，剖析法治問題

法律案例在幫助學(xué)生理解法治問題方面具有至關(guān)重要的作用，精心選取具備代表性的法律案例，并借此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的理解和重要事件的分析，能極大程度上增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，也能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課程教學(xué)更具說服力。法律案例主要是借助一系列的法治事實(shí)來體現(xiàn)常見的法治建設(shè)，借助法治語言來論述法治問題，在特定的案例中解讀法治知識，可以大幅度增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，也更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。教師必須在案例的選擇方面充分考慮教學(xué)內(nèi)容以及課程目標(biāo)，保證案例的典型性和代表性，同時(shí)在剖析問題時(shí)要一針見血。例如，在學(xué)習(xí)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》時(shí)，教師就可以根據(jù)本課重點(diǎn)先借助電教手段給學(xué)生呈現(xiàn)法律案例：某網(wǎng)民在百度貼吧發(fā)布某地出現(xiàn)爆炸事故的虛假信息，并造謠在此次事故中有多名消防員因吸入致癌氣體而犧牲。兩個(gè)網(wǎng)民多次利用微信群轉(zhuǎn)發(fā)擴(kuò)散謠言信息，造成了不良社會影響，而公安機(jī)關(guān)也對這幾個(gè)網(wǎng)民依法采取拘留措施。請大家結(jié)合這樣的案例思考：“網(wǎng)上發(fā)帖子是不受任何拘束的自由嗎？我們在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)生活的同時(shí)，還應(yīng)該注意哪些問題？請你利用本課所學(xué)知識對案例進(jìn)行解釋?！边@樣的案例可以讓學(xué)生認(rèn)識到，只有在道德與法律允許的范圍之內(nèi)，才擁有網(wǎng)絡(luò)生活中的自由，一旦超過了邊界就會受到相應(yīng)的處罰，而自由也不復(fù)存在。

（三）開展體驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建法治思維

體驗(yàn)教學(xué)法主要是以實(shí)踐活動為載體推進(jìn)教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，能明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也有助于學(xué)生把理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，幫助學(xué)生構(gòu)建法治思維，促進(jìn)學(xué)生法治意識的形成。在體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要充分考慮學(xué)生的興趣愛好，明確法治意識的培養(yǎng)要求，維護(hù)實(shí)踐活動的設(shè)置效果，實(shí)現(xiàn)對法治意識的無形滲透。一是組織開展法治辯論比賽，讓學(xué)生在辯論中建立正確的思想認(rèn)識，辨別法治觀念，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法治知識。例如，在教學(xué)中設(shè)置“遇路人摔倒扶還是不扶”的辯論題，并要求學(xué)生分成甲方與乙方，共同就各自的觀點(diǎn)收集材料來闡述和證明自己的觀點(diǎn)，駁斥對方的觀點(diǎn)。這樣學(xué)生可以通過言語與思維上的碰撞，提高對法律的認(rèn)識程度，知道要明辨是非，樹立正確的法治觀念。二是組織開展模擬法庭活動，讓學(xué)生在特定的角色體驗(yàn)中獲得真實(shí)體會和良好體驗(yàn)。法庭活動中可以選取真實(shí)案例，模擬法庭整理的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐參與中獲得深刻的感受。三是組織開展以法治為主題的演講活動，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，思考法治給自己生活學(xué)習(xí)帶來的影響，并通過演講活動抒發(fā)真實(shí)感受。

結(jié)語

總的來說，要切實(shí)提高學(xué)生法治意識培養(yǎng)的效果，提高法治教育的整體成效，必須將初中道德與法治課程作為重要內(nèi)容，督促初中生通過課程學(xué)習(xí)積極履行權(quán)利與義務(wù)，嚴(yán)守道德底線，遵守與捍衛(wèi)法律法規(guī)，促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展，同時(shí)也為依法治國的全面實(shí)施和社會主義法治社會建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障。

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