張芙蓉

摘要：德育教學(xué)是當(dāng)前的重要教育組成，具有教育基礎(chǔ)的屬性。由于教育結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平的差異，農(nóng)村小學(xué)德育工作相對處于邊緣地帶，為更好的貫徹“德育為先”理念，必然需要進(jìn)行根本上的改善與創(chuàng)新?；诖?，本文立足于農(nóng)村小學(xué)德育教育角度，針對農(nóng)村的教育結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，探索德育在教學(xué)中的引領(lǐng)作用，以創(chuàng)新教育教學(xué)模式提升學(xué)生德育素養(yǎng)，使德育教學(xué)取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);德育;創(chuàng)新

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-334

近幾年來，隨著教育改革的不斷深化，德育教育也逐步邁入教育正軌，受到了廣泛的重視與認(rèn)同。小學(xué)階段的學(xué)生正處于高速成長階段，對于外界的教育接受能力較強(qiáng)，是融合德育教育的關(guān)鍵時期，德育是從本質(zhì)上來說，更是學(xué)生發(fā)展和成長不可或缺的重要內(nèi)容。針對農(nóng)村小學(xué)在德育工作中的特點(diǎn)，更需要進(jìn)一步完善德育教育體系，從多方面形成教育合力，以德育滲透促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容延伸，達(dá)到貼近生活、貼近實(shí)際的教學(xué)效果，深度契合創(chuàng)新教法，以實(shí)現(xiàn)德育教育整體目標(biāo)。

一、把好德育脈搏，迎接理念回歸

德育不僅是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，更是教育事業(yè)的靈魂，它關(guān)系著學(xué)生的成長與教育的長期發(fā)展，影響著農(nóng)村小學(xué)學(xué)生整體素質(zhì)的形成。當(dāng)前，德育教育已經(jīng)納入《國家中長期教育展示和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》當(dāng)中，對于農(nóng)村小學(xué)的德育教學(xué)，就更需要找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，對照德育培養(yǎng)目標(biāo)與培育理念，始終堅持“德育為先，立德樹人”思想，將德育的要求與當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教育形勢緊密結(jié)合，適時融入，摒棄重智輕德的傳統(tǒng)思維，以全新的角度將德育教學(xué)納入教育正軌[1]。首先，要牢固樹立以人為本的德育觀。人們常說：“思想是行為的先導(dǎo)?！边@就要求在德育培育上要確立學(xué)生的主體地位，注重結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際教育特點(diǎn)，將德育教學(xué)理念融入到全面教育當(dāng)中。其次，要打造體系化德育理念。把傳統(tǒng)的德育“言傳”模式轉(zhuǎn)化為潛移默化的融合模式，形成系統(tǒng)性教學(xué)氛圍，從理念上為德育注入活力與靈魂，將教學(xué)實(shí)踐與生活緊密契合，把德育理念向?qū)W科教育滲透與延伸，傳遞出生動的德育信息，讓學(xué)生在全面貫穿的德育氛圍中得到啟示，提升學(xué)生的整體德育素養(yǎng)。再次，要形成關(guān)懷式的理念傳導(dǎo)。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生群體具有其相對的特殊性，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對落后，由此也產(chǎn)生的大量的留守兒童，同時由于家庭教育程度問題，也讓學(xué)生缺少人文關(guān)懷。因此，在德育教育中要體現(xiàn)出關(guān)懷氛圍，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中體驗(yàn)德育，從而實(shí)踐德育宗旨。

二、高舉德育旗幟，堅持目標(biāo)引領(lǐng)

德育作為當(dāng)前的一項重要教育內(nèi)容，更需要以全新的教學(xué)姿態(tài)進(jìn)行深入探索，以農(nóng)村小學(xué)德育發(fā)展為主要目標(biāo)，樹好旗幟打好基礎(chǔ)，堅定從容的邁出德育教學(xué)的第一步。農(nóng)村小學(xué)在長期的德育實(shí)踐過程中，基礎(chǔ)相對比較薄弱，對于教學(xué)方法上的創(chuàng)新程度有所欠缺，這也從根本上要求在進(jìn)行德育滲透的過程中，要貼合教育結(jié)構(gòu)實(shí)際，制定切實(shí)可行的德育目標(biāo)，通過教育內(nèi)容的細(xì)化與應(yīng)用，從而達(dá)到理想的教育效果。例如，針對低學(xué)段的學(xué)生，可根據(jù)其實(shí)際特點(diǎn)，制定相對淺顯的德育目標(biāo)和內(nèi)容，主要突出習(xí)慣養(yǎng)成、禮節(jié)禮貌、訪談舉止等內(nèi)容。針對高學(xué)段的學(xué)生，可結(jié)合實(shí)際進(jìn)行價值觀、理想信念、傳統(tǒng)文化等范疇的教育。通過不同目標(biāo)的制定，從根本上解決“吃大鍋飯”的問題，形成“對癥下藥”的全新教學(xué)理念，確保德育滲透的實(shí)效性。同時，在落實(shí)德育與教學(xué)融合的過程中，要注重德育的全面發(fā)展屬性，從學(xué)校德育工作整體提升的目標(biāo)上，不僅要求學(xué)生生成德育素養(yǎng)，更是考驗(yàn)教師隊伍德育教學(xué)的專業(yè)性。因此，要從實(shí)際發(fā)展出發(fā)，形成雙向協(xié)調(diào)提升的創(chuàng)新理念，在進(jìn)行素養(yǎng)提升的同時，實(shí)現(xiàn)德育與教學(xué)全面融合發(fā)展的目標(biāo)。

三、遵循德育主線，拓展內(nèi)化渠道

德育教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)生德育素養(yǎng)培育的第一道“門檻”，在堅持圍繞德育教學(xué)的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更需要進(jìn)行全面的德育實(shí)踐，不斷深化教育成果，形成良好的“理念輸出”與“實(shí)踐反饋”的完整循環(huán)模式[2]。首先，利用好教育資源，建立德育理論課堂。利用好教育契機(jī)，將德育話題引入課堂討論之中，把看似抽象的德育內(nèi)容進(jìn)行立體化、形象化，結(jié)合教師的引導(dǎo)，講訴身邊的故事，樹立真實(shí)的榜樣，并引發(fā)學(xué)生的主動思考，讓學(xué)生進(jìn)行判斷與探討，以此提升學(xué)生的思想認(rèn)知，并結(jié)合事例與自身對照，以此豐富小學(xué)生的德育情感，形成正確、實(shí)際的德育理念，促進(jìn)其德育認(rèn)知水平的提升。其次，突出好實(shí)踐功能，打造德育實(shí)踐活動。德育的實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的重要依托，它也是德育的最直接體現(xiàn)，在教學(xué)中要利用好升旗、校園互助、文化評比、社會實(shí)踐等活動，全面將德育內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐化融合，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中縮短與德育教學(xué)的距離感，增強(qiáng)德育理論的內(nèi)化能力，用實(shí)踐行為推動思想的認(rèn)知，從生活實(shí)踐中提煉德育內(nèi)涵。

結(jié)語

總之，在教育改革不斷創(chuàng)新發(fā)展的今天，將德育教學(xué)深化扎實(shí)的開展好、滲透好已經(jīng)成為了當(dāng)前的教育共識，成才為重，德育為先。德育教學(xué)中要廣泛立足于農(nóng)村小學(xué)的教育實(shí)際，充分利用好教育改革契機(jī)，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬艦槟繕?biāo)，將當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)德育教育水平提升到更高的層次。

參考文獻(xiàn)

[1]田仙菊，馮文全.關(guān)于提升農(nóng)村步學(xué)德育實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（3）：101-103.

[2]劉澤民.淺談農(nóng)村小學(xué)德育中的養(yǎng)成教育[J].學(xué)周刊，2016（16）：199-200.