摘要：現(xiàn)在隨著全媒體、大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要方式之一。武警部隊(duì)也與時(shí)俱進(jìn)，已全面開展了軍事職業(yè)教育平臺(tái)教育，但是平臺(tái)上卻沒有關(guān)于藏語的在線課程，本課題通過研究少數(shù)民族語言（藏語）在線課程建設(shè)的研究，積極探索在軍隊(duì)院校建設(shè)在線課程的路徑，為武警部隊(duì)基層和院校之間搭橋，開展實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：藏語;在線課程;設(shè)計(jì)

一、課程學(xué)前分析

教學(xué)內(nèi)容上主要是學(xué)前分析，學(xué)前分析是整個(gè)在線課程教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，包括教的分析和與學(xué)的分析。教的分析包括社會(huì)需求分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)人員特征分析、現(xiàn)有教學(xué)條件分析等;學(xué)的分析包括學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析、興趣愛好分析、起點(diǎn)水平分析、認(rèn)知風(fēng)格分析、學(xué)習(xí)條件分析等等。

少數(shù)民族語言（藏語）課程是我校的一門新開課的專業(yè)，是少數(shù)民族語言（藏語）專業(yè)士官大專班的主要進(jìn)修科目，課程設(shè)有《基礎(chǔ)藏語》、《藏語聽說》、《翻譯技巧》及《武警常用藏語》，培養(yǎng)學(xué)員藏語聽、說、讀、寫、譯的能力，為駐藏武警部隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)雙語人才。學(xué)員利用兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)藏文字母的讀與寫、藏文單詞的拼寫與發(fā)音、藏文的基本語法規(guī)則、藏文習(xí)慣用語、適合武警智能任務(wù)的武警日常情景語對(duì)話練習(xí)等進(jìn)行?？梢娺@門專業(yè)在兩年時(shí)間內(nèi)涉及的教學(xué)內(nèi)容非常多，但是由于受時(shí)間限制，教員利用課堂時(shí)間僅僅能夠完成知識(shí)內(nèi)容的講授，學(xué)生在課堂上沒有練習(xí)的時(shí)間，教員也無法在課堂上針對(duì)學(xué)生的發(fā)音、語法等問題進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。眾所周知，語言的學(xué)習(xí)需要在對(duì)應(yīng)的語言環(huán)境下進(jìn)行大量的練習(xí)與指導(dǎo)，而這些練習(xí)和指導(dǎo)無法在課堂上完成。開展建設(shè)實(shí)用于武警官兵的藏語在線課程，學(xué)員可以在軍事職業(yè)教育平臺(tái)在線學(xué)習(xí)，使其擺脫時(shí)間和空間上的限制，獲得更多的練習(xí)與指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)模式的選擇

選擇哪一種教學(xué)模式，要根據(jù)我們軍校少數(shù)民族語言（藏語）專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)條件等諸多因素來確定，這些因素之間也會(huì)互相影響。比如在線課程需要對(duì)社會(huì)開放，那就應(yīng)該選擇常規(guī)幕課模式，教學(xué)內(nèi)容也選擇通識(shí)性的內(nèi)容，不宜過于專業(yè)化、學(xué)術(shù)化;但是，像軍校的少數(shù)民族語言（藏語）在線課這樣專業(yè)性強(qiáng)較強(qiáng)的課程更適合私播課模式，采用線上線下混合式教學(xué)或者翻轉(zhuǎn)課堂。

三、資源建設(shè)策略

教學(xué)資源中最重要的是視頻資源，其次是課件、文本、音頻、工具、素材資源等。

在以往的軍校在線課程當(dāng)中有有一些是直接把傳統(tǒng)教學(xué)那一套搬運(yùn)到線上，筆者認(rèn)為這是不對(duì)的，我們應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行一番改造。并不簡單的把教科書上的內(nèi)容搬運(yùn)到網(wǎng)上，而應(yīng)該根據(jù)武警部隊(duì)只能任務(wù)特色，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精選與加工，多與基層實(shí)戰(zhàn)相互關(guān)聯(lián)，做到深入淺出、生動(dòng)活潑，不但以語言講授，而且還應(yīng)以圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體形式建設(shè)?？紤]到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)大都是利用碎片化的時(shí)間和個(gè)別化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，環(huán)境與條件很難讓他們長時(shí)間集中注意力去看網(wǎng)上視頻。因此，每節(jié)課時(shí)長應(yīng)控制在5-15分鐘。每一段視頻一定要清晰、流暢，節(jié)奏恰到好處，以突出教學(xué)效果、有效溝通為原則，建設(shè)風(fēng)格簡潔，盡可能除去與內(nèi)容傳遞、有效溝通無關(guān)的冗余信息。藏語在線課程還應(yīng)配上字母，提供文字稿本，以供不同習(xí)慣的學(xué)習(xí)者選擇。課件、工具、文本、素材等資源應(yīng)提供上傳和下載功能。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)與方法

在線課程教學(xué)中最重要的是如何開展在線練習(xí)、小組協(xié)作、作業(yè)評(píng)改、交流討論、互動(dòng)答疑等活動(dòng)，如果有線下的活動(dòng)作為補(bǔ)充更好。

由于在線課程上線后在線學(xué)習(xí)人數(shù)眾多，不可能光依靠主講教員來互動(dòng)，必須按照一定的比例配備助教，助教可以由青年教師和骨干學(xué)員擔(dān)任，也可以選拔優(yōu)秀的的學(xué)員或者已經(jīng)修過這門課的結(jié)業(yè)者擔(dān)任。

在線課程的教學(xué)流程分為開課前的準(zhǔn)備階段、教學(xué)實(shí)施階段和后期保障三個(gè)部分。開課前是準(zhǔn)備階段，需要做大量的工作，除了做好課程設(shè)計(jì)、錄制教學(xué)視頻、在平臺(tái)上開設(shè)課程、組織好教學(xué)團(tuán)隊(duì)及技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)之外，還需要進(jìn)行學(xué)習(xí)者的宣傳，宣傳活動(dòng)一般是在提前數(shù)月乃至半年進(jìn)行。

在線課一堂課的時(shí)間不宜太長，應(yīng)比傳統(tǒng)的學(xué)期為短，一般控制在一兩個(gè)月內(nèi)為宜，時(shí)間過長容易引起怠倦。教學(xué)視頻一般以周為單位，每周發(fā)布一到數(shù)段視頻，同時(shí)提供教師精選過的學(xué)習(xí)資源、作業(yè)練習(xí)、討論問題、自測(cè)試題等。按照課程內(nèi)容體系有易到難、循序推進(jìn)。也可以開展線上線下同步進(jìn)行。

五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在一般的教學(xué)活動(dòng)中大都采用標(biāo)準(zhǔn)化考試作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要形式，這并不通用與網(wǎng)絡(luò)在線課程。因?yàn)?，在線課程上線以后五省藏區(qū)駐藏官兵學(xué)習(xí)人數(shù)眾多、地區(qū)分布也非常廣，學(xué)習(xí)過程難以監(jiān)管，在線考試難以保證學(xué)習(xí)成績的可靠性，線下考試又難以操作。

因此，軍校少數(shù)民族語言（藏語）在線課程應(yīng)采用多元評(píng)價(jià)方式：（1）標(biāo)準(zhǔn)化考試，只針對(duì)那些想要拿到結(jié)業(yè)證書和學(xué)分的學(xué)習(xí)者，盡可能采用線下考試方式進(jìn)行。（2）形成性考核評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)者的作業(yè)作品可采用自評(píng)或與同伴互評(píng)的方式進(jìn)行，主要的目的是得到學(xué)習(xí)者的反饋，以便后期再完善。（3）真實(shí)性評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)者提交通過課程學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)所寫文章、作品等優(yōu)秀作品給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)。

作業(yè)的評(píng)改可以有機(jī)、教員評(píng)改以及學(xué)員之間的同伴互評(píng)等多種方式。其中同伴互評(píng)是一種解決大規(guī)模評(píng)卷困難的常見方式。應(yīng)定好評(píng)價(jià)量規(guī)、范例、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，在合適的時(shí)候發(fā)給學(xué)員，以利于互評(píng)活動(dòng)順利進(jìn)行。

本論文為武警工程大學(xué)2021年度科研能力提升計(jì)劃課題《軍校少數(shù)民族語言（藏語）在線課程建設(shè)研究》，項(xiàng)目編號(hào)： WKY202149的階段性成果.

作者簡介：楊秀措毛（1993-），女，青海黃男人，武警工程大學(xué)烏魯木齊校區(qū)少數(shù)民族語言教研室助教，碩士。研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)