楊從容

摘要：小學(xué)二年級教學(xué)對于整個教學(xué)的影響很大，這個階段正是學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師要重視小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文針對小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和創(chuàng)新思路進行了分析和探究，希望可以給廣大的教育工作者帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：低段數(shù)學(xué);教學(xué)方法;研究

引言

在教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展中，小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到人們的重視，提高小學(xué)低段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點，在小學(xué)教學(xué)中，教師要不斷的實踐和研究教學(xué)的方法，創(chuàng)新教學(xué)理念和思路，深刻挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境開展教學(xué)

從具體的教學(xué)來說，將教學(xué)和生活充分的結(jié)合起來，不但能夠反饋出學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，還有更好的調(diào)動他們從生活中探究和尋找解決問題的方法。如此不但讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。要想有效的提高二年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要教師給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)條件，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的實際生活和教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的生活化思維。比如在學(xué)習(xí)“認識圖形”這節(jié)數(shù)學(xué)知識中，首先給學(xué)生展示一些熟悉的生活內(nèi)容，之后讓學(xué)生在場景中找出認識的圖形，比一比哪位同學(xué)找的最多，并給予一定的獎勵。在日常生活中，小學(xué)生會接觸許多的圖形，對這些圖形有大概的了解，所以創(chuàng)設(shè)生活場景讓學(xué)生找出圖形，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。此外教師構(gòu)建生活場景，讓學(xué)生從這種場景種找出認識的圖形，可以轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)的抽象性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得直觀易懂，并聯(lián)系生活實際來了解圖形。其次通過互動交流，可以更好的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。促進教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、結(jié)合學(xué)生和教學(xué)的實際情況，進行合作學(xué)習(xí)

要想促進整體班級的學(xué)習(xí)效率，就需要體現(xiàn)出教育的公平性和公正性。在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，可以充分的體現(xiàn)出這一點。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，遵循以學(xué)生為本的教育理念，合理的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法。[1]首先需要把學(xué)生劃分成幾個小組，這就需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認知水平，要建立在了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。在組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)前，教師要利用多種方式來了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和認知水平。例如通過課堂提問、試卷檢測的方式，還可以通過合作交流的方式，充分的分析和了解學(xué)生的實際情況。小學(xué)合作學(xué)習(xí)可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以教師要充分的考慮到學(xué)生之間的個體差異，一個小組內(nèi)既要有學(xué)習(xí)能力強的還要有學(xué)習(xí)能力差的，要求他們在小組合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、相互合作、共同進步，進而有效的開展小組合作學(xué)習(xí)模式。其次要提出實際合理的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生合作的意識。小學(xué)生的思維方式?jīng)Q定小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方式和興趣，當(dāng)小組劃分結(jié)束后，要利用小組成員之間相互補充的特點，在課堂上設(shè)計合理的提問，來激發(fā)學(xué)生合作的意識，在問題的驅(qū)動下，小組成員進行相互討論和分析，可以全方位的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)二年級《觀察物體》這節(jié)數(shù)學(xué)知識中，可以給每個不同的小組發(fā)放不同的物體，讓小組成員之間以“物體的特點”為主題進行討論交流，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中發(fā)表出不同的觀點和看法，在思想上產(chǎn)生共鳴，以此來提高學(xué)生的理解和掌握能力。發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的重要作用和價值。

三、鼓勵性評價激發(fā)學(xué)習(xí)動力

成功可以給人帶來巨大的樂趣，給予人們巨大的動力，不斷的朝著前方進步和發(fā)展。同樣對于小學(xué)階段的學(xué)生，成功同樣可以激發(fā)學(xué)生強大的動力，讓學(xué)生們喜歡上這門課程，所以教師在教學(xué)中要重視用積極的評價方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，進而自主形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次教師要找到合適的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生具有活躍的思維，在學(xué)習(xí)的過程中往往會思考出不同的想法，[2]找到不同的解題方法。教師在對學(xué)生提出的這些方法和觀點進行評價時，要用積極和肯定的語言，盡量避免使用批評的語言。比如對于課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要對表現(xiàn)好的學(xué)生提出表揚，使其成為班級學(xué)習(xí)的榜樣，如此可以樹立他們較強的學(xué)習(xí)信心，不斷的學(xué)習(xí)和努力。其次教師也要發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生身上的優(yōu)點，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式都是不同的，有的學(xué)生的優(yōu)點可能比較突出，而有的學(xué)生的優(yōu)點需要深入的挖掘，挖掘他們身上的優(yōu)點，并進行贊美和鼓勵，有助于他們不斷的進步和發(fā)展，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如在做58+42這道數(shù)學(xué)題中，在原本的計算方式上，讓學(xué)生分析和思考有沒有其他的計算方法，讓學(xué)生進行創(chuàng)新，如此可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，對于小學(xué)二年級學(xué)生，教師要運用多種方式來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)的效率。

參考文獻：

[1]榮德西.淺談小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].求知導(dǎo)刊，2021（19）：65-66.

[2]丁云霞.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的新思路[J].新課程（中），2016（11）：159.