劉冬梅

一、“核心素養(yǎng)”和“校本課程”

當(dāng)前“核心素養(yǎng)”一詞炙手可熱，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)正成為引領(lǐng)未來課改工作的關(guān)鍵。

校本課程也叫學(xué)校課程，它包括兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，對它們進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點和需要;二是學(xué)校在對學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估并充分考慮學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)新的課程供學(xué)生選擇。

二、發(fā)展需求

我校懷著讓學(xué)生多元發(fā)展的愿望，早在2012年就嘗試開發(fā)特色校本課程。

1、明晰教育教學(xué)理念

我校根據(jù)自身特色開發(fā)校本課程，以學(xué)生發(fā)展為本，最終實現(xiàn)知識、能力與人格完整統(tǒng)一的教育理念。

2、考慮調(diào)查學(xué)生需求

校本課程設(shè)計的起點是充分考慮學(xué)生的興趣與需求，這對于確定課程目標(biāo)具有指導(dǎo)性意義。

三、總體目標(biāo)

1、學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)：在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

2、教師的發(fā)展目標(biāo)：學(xué)會學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

3、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)：建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學(xué)校的辦學(xué)理念及特色品位。

四、開發(fā)原則和總體規(guī)劃

1、學(xué)生課程意愿調(diào)查。通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)方向，并進行歸類整理，形成校本課程的開發(fā)“菜單”，以供學(xué)生選擇。

2、制訂課程開發(fā)方案。內(nèi)容包括課程指導(dǎo)思想、目標(biāo)、師資、課程組織、實施及評價等。

3、教師申報課程。教師根據(jù)學(xué)校課程開發(fā)方案申報課程，經(jīng)學(xué)校審批同意，撰寫課程實施計劃。

4、學(xué)校對校本課程評價指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)教師撰寫的課程實施計劃進行督導(dǎo)檢查、指導(dǎo)評價，確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量。

五、課程結(jié)構(gòu)

我校采取“情智教育、育情智人”和“情智教學(xué)、慧教樂學(xué)”的教育教學(xué)策略，嚴(yán)格落實三級課程。

（一）融入動態(tài)化的校本課程體系

結(jié)合我校校本課程設(shè)置實際情況，分為基礎(chǔ)、拓展和情智三大類課程。學(xué)科教師根據(jù)學(xué)生對校本課的開設(shè)需求，自行開發(fā)校本教材如：《足球》、《巧手編織》、《禮儀》、《生活十字繡》、《舞蹈》等。七、八年級分別在每周二、周四安排1課時，一學(xué)期共10課時，每門課程的班級規(guī)模限定為40人左右。同時，我們將紀(jì)念日活動、法制、心理健康等專題教育動態(tài)內(nèi)容融入到體系中，全面有效實施校本課程。

（二）嘗試國家課程校本化

課改的主要任務(wù)是推進國家課程的最優(yōu)化實施，為此從2016年開始，我校在部分學(xué)科上做出大膽的嘗試與創(chuàng)新，將七年級音樂、美術(shù)每周1課時的單一課程進行重新整合，分出5門藝術(shù)課程，分別為合唱、舞動青春、節(jié)奏律動、國畫工筆、卡通設(shè)計，每周三1.5小時的大課，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自主選擇一門課程，五個大課時為一個周期，授課形式實行學(xué)生走班制，結(jié)束后再進行重新的選課。在運行一段時間后，我們發(fā)現(xiàn)受教師人數(shù)所限，課堂學(xué)生數(shù)又太多，實際效果差。

于是，半年后，我們又增設(shè)了五門體育課，包括足球、籃球、排球、乒乓球和毽球，每門課程的班級規(guī)模限定學(xué)生人數(shù)為40人左右。整合課的授課內(nèi)容完全由教師根據(jù)課標(biāo)和教材自主開發(fā)。

2017年9月開始，我們又嘗試在七年級開設(shè)物理興趣課，在八年級開設(shè)化學(xué)興趣課，并各設(shè)立一個實驗教學(xué)班，逐步完善了“思維+理念，興趣+實驗，觀察+體驗，試點班+校本課”運行模式，效果突出。

（三）德育課程系列化

圍繞提升學(xué)生的核心素養(yǎng)這一育人目標(biāo)，我們逐步完善以“感恩教育”為突破口、以“誠信教育”為重點、以“榜樣引領(lǐng)”為驅(qū)動力、以“多維陽光評價”為導(dǎo)向的情智共生德育校本課程體系，如：格韻快樂種植課、格韻講壇課等，并編有德育校本課教材。而且，我校在市新華書店建立首家初中生社會實踐基地，連續(xù)5年承擔(dān)明德堂公益講座和義工服務(wù)課程。

六、課程實施

第一階段：確定學(xué)年度《校本課程開發(fā)實施方案》，制定教學(xué)目標(biāo)，確定課程門類、內(nèi)容、授課教師、時間和地點。

第二階段：每學(xué)年開學(xué)后第三周起到學(xué)年度結(jié)束，全年共計20周的課時。

第三階段：次年的6月末，結(jié)束學(xué)年度的校本課程，認(rèn)真總結(jié)、查找和梳理存在的問題，提出改進建議，以此調(diào)整和豐富下一學(xué)年的《實施方案》。

七、課程評價

（一）教師評價

1、教師執(zhí)教務(wù)必有計劃、教案、考勤和評價記錄。

2、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃要求，達(dá)到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。

3、教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中取得的成績資料。

4、教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時總結(jié)反思。

5、學(xué)校通過聽課、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

（二）學(xué)生評價

我校校本課程對學(xué)生評價主要是發(fā)展性評價：

一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，以“優(yōu)秀、良好、合格”記入成長冊，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可通過作品、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰。

我們將進一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌兼顧，將課程開發(fā)能力與教師評價結(jié)合，逐步建立完善的課程建設(shè)和激勵機制;不斷推進課程評價改革，使新課程理念內(nèi)化于心，外化于形，創(chuàng)建和諧陽光校園，讓教師體驗職業(yè)幸福，讓學(xué)生享受高品位教育，讓學(xué)校得到高遠(yuǎn)發(fā)展。