吳克

摘要：立德樹人、德育雙行作為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的主題，亦是班主任工作的核心。對(duì)此，在立德樹人語境下，班主任要重新審視德育教育的現(xiàn)實(shí)意義，立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作思路，從形式、內(nèi)容等層面給予轉(zhuǎn)變，提高德育工作指向性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康多元化發(fā)展。本文立足于立德樹人的教育背景，針對(duì)初中班主任德育工作的開展進(jìn)行探究，希望能夠提供有效參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中;班主任;德育工作

當(dāng)今教育背景下，立德樹人已然成為班主任工作開展的重點(diǎn)。中小學(xué)教師要深入挖掘德育教育所蘊(yùn)含的思想觀念、道德規(guī)范，立足當(dāng)今時(shí)代發(fā)展需求，把握教育的核心內(nèi)涵，從內(nèi)容、方式上給予繼承創(chuàng)新，豐富教育內(nèi)涵，彰顯育人特點(diǎn)，讓中華民族展現(xiàn)永久魅力。對(duì)此，初中班主任在開展德育教育時(shí)要充分尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，與學(xué)生進(jìn)行平等、深入交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知，將“德育”真正滲透于學(xué)生心中。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良好、和諧的師生關(guān)系不僅能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)其心理健康發(fā)展有著積極的作用。為此，班主任要重新審視與學(xué)生之間的關(guān)系，放低姿態(tài)，從“心”出發(fā)，與學(xué)生做朋友，傾聽學(xué)生的心事，使其主動(dòng)參與到班級(jí)管理中。

首先，班主任要以真誠的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生，事無大小、一視同仁，從學(xué)生學(xué)習(xí)到日常生活，挖掘其閃光點(diǎn)，給予其一定的鼓勵(lì)與肯定，把激勵(lì)、關(guān)愛和賞識(shí)教育融入到日常管理工作中，從而拉近師生之間的距離。

與此同時(shí)，班主任還要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，針對(duì)其現(xiàn)階段認(rèn)知、能力，采用小組合作、分層結(jié)對(duì)等方式，鼓勵(lì)其展示自身優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，班主任也可以設(shè)置一些班級(jí)崗位，放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心。

例如，擅長書法繪畫的學(xué)生，班主任可任命他為班級(jí)黑板報(bào)負(fù)責(zé)人，并組織班級(jí)內(nèi)其他同學(xué)，共同完成黑板報(bào)的制作;運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可讓其擔(dān)任體育委員，組織學(xué)生運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，使其明白“團(tuán)隊(duì)”“集體榮譽(yù)”蘊(yùn)含的情感。

綜上所述，班主任在管理過程中，要從“心”出發(fā)，用愛感化，包容學(xué)生、溫暖學(xué)生，挖掘他們的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)他們的短板，促進(jìn)其身心健康成長的同時(shí)，進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。

二、創(chuàng)新德育教學(xué)模式

為確保德育教育工作的高質(zhì)量開展，班主任要立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，把握當(dāng)今德育教育熱點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面給予轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)德育教育滲透力度的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生“五育”共同發(fā)展。例如，班主任可針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生情感認(rèn)知，開展以“勞動(dòng)”為主題的教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體向?qū)W生展示“勞動(dòng)節(jié)、植樹節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，幫助學(xué)生理解其背后蘊(yùn)含的情感。

其次，班主任還可組織學(xué)生走進(jìn)自然，選擇校園一角開展“植樹活動(dòng)”，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中感受勞動(dòng)的魅力，并培養(yǎng)良好的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，進(jìn)而提高自身道德素養(yǎng)。

此外，班主任還要利用學(xué)生課下碎片時(shí)間，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置多種形式的勞動(dòng)任務(wù)，如，幫父母洗腳、科學(xué)分類垃圾、參加社區(qū)志愿服務(wù)，并制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況選擇性完成。這樣一來，在“理論+實(shí)踐”教學(xué)方式的幫助下，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的有效提升，而且在多種活動(dòng)的引導(dǎo)下，能夠幫助其更深地挖掘德育背后蘊(yùn)含的文化情感，進(jìn)一步提高其道德水平。

三、家校聯(lián)手共同育人

家校共育作為德育工作開展的關(guān)鍵部分，亦是實(shí)現(xiàn)德育教育工作全覆蓋的關(guān)鍵渠道。以往的家校共育模式下，教師、家長將重點(diǎn)放在了學(xué)生能力、素養(yǎng)上，對(duì)其身心發(fā)展并未給予過多的重視，雖然學(xué)生成績、能力得到提升，但對(duì)一些事物的認(rèn)知卻仍流于表面。為此，在新的時(shí)代背景下，班主任要審視家校共育的重要性，以“愛滿天下”理論為導(dǎo)向，明確其與當(dāng)今德育教育間的短板，充分發(fā)揮二者協(xié)同作用的同時(shí)，進(jìn)一步提升教育合力。

首先，班主任可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，搭建家校交流平臺(tái)，定期開展線上交流會(huì)，針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生思想、能力發(fā)展情況，與家長共同制定育人方案。在此過程中，學(xué)校要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)優(yōu)勢，以月（季）為節(jié)點(diǎn)，邀請(qǐng)學(xué)生家長到校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并與班主任分享學(xué)生在家（校）的表現(xiàn)，把控其性格特點(diǎn)、心理動(dòng)態(tài)的同時(shí)，明確學(xué)生德育品行發(fā)展中存在的困難，從而對(duì)原有的家庭（學(xué)校）德育體系進(jìn)行完善。

其次，家長也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，立足學(xué)生現(xiàn)階段心理所需，開展多種形式的談話活動(dòng)，消除學(xué)生心理困惑的同時(shí)，使其在良好的家庭、學(xué)校氛圍中樹立正確的價(jià)值觀念，為日后學(xué)習(xí)、發(fā)展鋪路。

四、結(jié)語

總而言之，當(dāng)今教育背景下，初中班主任要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，直面德育工作現(xiàn)存的問題，通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系、創(chuàng)新德育教學(xué)模式、家校聯(lián)手共同育人，多措并舉，改善原本枯燥乏味的教學(xué)模式的同時(shí)，喚醒學(xué)生內(nèi)心的真善美，從而促進(jìn)其道德思想、情感認(rèn)知等價(jià)值觀念的同步發(fā)展，為成為日后社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛靜，張傳寶.走進(jìn)學(xué)生心靈 ?打開學(xué)生心扉——淺談初中班主任德育工作藝術(shù)[J].考試周刊，2020，4（A4）：13-14.

[2]姜紅梅.探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].考試周刊，2020，4（A3）：5-6.