劉杰

摘要：受地域，社會影響，家庭及父母的文化及重視程度，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境不盡相同造成了不同程度的學(xué)困狀態(tài)。針對學(xué)科特點，及學(xué)困的成因，從聽說讀寫譯方面制定學(xué)科提升策略。

關(guān)鍵詞：英語;學(xué)困生;策略

英語教學(xué)十年有余，在教育一線的摸爬滾打使得我對各層次水平的學(xué)生有了更加深入的了解。針對英語學(xué)科的特點，以及對學(xué)困生的指導(dǎo)經(jīng)驗，特總結(jié)了英語學(xué)困生提升的一些策論，希望能夠助更多的高中學(xué)子掌握學(xué)科特點，盡快提升，擺脫學(xué)困狀態(tài)。

一、學(xué)困生成因

英語學(xué)習(xí)中學(xué)困生的成因有很多，大體歸為三個方面即，環(huán)境因素，學(xué)科制約因素，自身因素。

（一）環(huán)境因素

受地域，社會影響，學(xué)生的家庭和父母的文化水平及對英語學(xué)科的重視程度不同，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境不盡相同，在小學(xué)及初中階段的學(xué)習(xí)氛圍不同，造成了不同程度的學(xué)困狀態(tài)。

（二）學(xué)科制約因素

高中的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限，學(xué)科間的時間分配不公，理科生對數(shù)理化的學(xué)科相對比較重視占用的學(xué)習(xí)時間就較長，英語學(xué)科多被其他理科占用了學(xué)習(xí)時間，造成了英語成為學(xué)困生。

（三）自身因素

英語學(xué)習(xí)需要大量的記憶，部分同學(xué)由于思想不積極，懶惰，貪玩等自身因素，影響了基礎(chǔ)知識的識記，導(dǎo)致知識沒有成體系，最后成為學(xué)困生。

二、提升策略

英語教學(xué)圍繞聽 ，說，讀，寫，譯，這五方面進行，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的語言知識包括聽，說，讀，看，寫。因此英語學(xué)科的突破應(yīng)注重從聽力理解，詞匯積累記憶，閱讀技巧掌握，語法知識學(xué)習(xí)，寫作技能訓(xùn)練五方面著手進行。

（一）聽力理解技巧

高中英語聽力能力的培養(yǎng)貴在堅持，每天固定時間磨耳朵，熟悉語音語調(diào)語速，及語言特點。聽力能力提升應(yīng)從聽力對話著手，在聽力開始之前，我們要做到胸有成竹，換句話說，我們要對聽力文本的問題精準(zhǔn)理解，最大量的從題干中獲得信息，這樣才能有的放矢，一擊即中。

（二）詞匯積累記憶

詞匯歷來是學(xué)困生的根本問題所在，詞匯量的擴展是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。詞匯量的擴大應(yīng)充分利用詞根詞綴，如dis，un ，anti，en，al等 。詞性轉(zhuǎn)換，如名詞動詞化 ，動詞名詞化 等。閱讀文中的高頻詞匯積累，如 realize ，organize ，accommodation，sociable等。高頻短語積累如in favor of ，put on ，put up，put away，take up ，take on，take in，take off，take apart等等

（三）閱讀技巧掌握

高中歷來就有“得閱讀者得天下的說法”，閱讀能力是高低就決定了得分的關(guān)鍵。閱讀中要注意主題語境的設(shè)置，中心思想的總結(jié)，細(xì)節(jié)理解的精準(zhǔn)透析，及適當(dāng)?shù)耐评砼袛喾治?。各種題型的解題技巧要細(xì)心摸索，精做題代替多做題。做到舉一反三，觸類旁通。

（四）語法知識的學(xué)習(xí)

如果說詞匯是我們建構(gòu)高層的磚瓦，那么語法就是我們的框架鋼筋。語法能力的提升要做到精準(zhǔn)到位，層次清晰，分門列項，逐條攻克。高考的重點語法項目重點突破，如定語從句，非謂語動詞，主謂一致等

（五）寫作技能訓(xùn)練

寫作中不得不提的自然是書法。一手好字，我們自然是留了一個最佳的印象分。衡水體自然是個不錯的選擇。高考中的寫作多是書信和小的應(yīng)用文，保證切題且字?jǐn)?shù)夠的前提下，三段式的原則，主題句凸顯，十多個句子兼顧從句足矣完成一篇精彩寫作，期中穿插句式變換，主動被動，倒裝強調(diào)，合理客氣周到，高分也就成為可能。

興趣是最好的老師，英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，在語言學(xué)習(xí)中去體會優(yōu)良的外來文化，欣賞發(fā)揚偉大的中國文明，學(xué)在其中，樂在期中。在快樂中學(xué)習(xí)，逐漸愛上另一種語言，學(xué)困的帽子自然不復(fù)存在了。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.