毛明芝

【內(nèi)容摘要】英語作為我國高中教育階段的主要課程之一，在整個教育過程中占據(jù)了十分重要的地位。這就要求一線教育教學(xué)工作者應(yīng)積極開展有效的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力?；谒刭|(zhì)教育背景下，如何為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建一個輕松、愉悅、高效課堂，已成為廣大一線教育工作者共同關(guān)注問題。本文就“高中英語教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略”談?wù)勛陨淼囊恍┛捶?，希望能為廣大一線教師教學(xué)提供可參考價值。

【關(guān)鍵詞】新課改高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)式教育理念與教學(xué)方法已無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，大部分高中都開始進行課堂改革，雖然取得了一些突出的成就，如課堂學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚、師生關(guān)系有所緩和等，但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)實情況并不是很好，仍存在諸多問題需解決，嚴(yán)重影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效的提高。接下來，本文就立足自身教學(xué)實踐，從以下幾點展開具體分析，旨在有效解決當(dāng)前高中英語教學(xué)存在的各種問題，促使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展進步。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)教學(xué)實踐得知，當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為以下幾點。首先，教學(xué)觀念陳舊。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中英語教師教學(xué)多采用“灌輸式”教學(xué)法，不斷向?qū)W生輸出內(nèi)容，希望學(xué)生能熟記更多知識點。同時，還會采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生不斷地去練習(xí)英語題目，為高考奠定良好基礎(chǔ)。殊不知，這種做法不僅不會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而還會不斷降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上英語課，聽、說、讀、寫能力得不到有效提升。其次，忽視學(xué)生主體地位?；谒刭|(zhì)教育背景下，學(xué)生是課堂的主體，教師起到的只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者作用。但當(dāng)前大多數(shù)高中英語教師仍沒有這個認(rèn)知，仍以自我為中心，我教什么，學(xué)生學(xué)什么，并且在課上很少與學(xué)生進行互動，導(dǎo)致無法提升課堂教學(xué)效率。再次，忽視對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。英語是一門國際通用的語言學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的就是為了使用它，并提高自身的社會生活質(zhì)量。對此，幫助學(xué)生說一口流利的英語是高中英語教師的教學(xué)任務(wù)之一。但就當(dāng)前高中英語教學(xué)情況來看，多數(shù)教師并沒有深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要性，而是多停留在如何寫、如何讀上面，導(dǎo)致學(xué)生在面臨真實情景時往往不知所措，英語素養(yǎng)不高。最后，實踐教學(xué)缺乏情感。人是有感情的，如果教師只是為了教學(xué)而教學(xué)，忽視學(xué)生在課上的積極表現(xiàn)與內(nèi)在心理活動，這對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)與自信心的建立是非常不利的。由此，當(dāng)前高中英語教學(xué)總體情況不同樂觀。

二、優(yōu)化高中英語教學(xué)現(xiàn)狀的策略

1.更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

基于新課改下，和諧、愉悅、高素質(zhì)的高中英語課堂的構(gòu)建，需要教師積極更新教學(xué)理念，只有這樣才能真正提升課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有所進步。因此，在日常教學(xué)中，高中英語教師可以多與優(yōu)秀教師座談，聊一聊自己是如何教學(xué)的，學(xué)一學(xué)他人的可借鑒之處，或者多參與一些培訓(xùn)與講座等，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，為課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

如在日常教學(xué)中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，旨在最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)成效。以Unit5Intothewild教學(xué)為例，為了吸引學(xué)生的課堂注意力，我會借助多媒體集圖片、視頻、文字于一體的優(yōu)勢，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生呈現(xiàn)一些有關(guān)野外動植物的資料，通過引導(dǎo)學(xué)生觀看，大家都表現(xiàn)得非常積極，課堂參與度極高。由此，通過創(chuàng)設(shè)媒體情境，不僅構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還順勢開展了新課，實現(xiàn)一舉雙贏?；蛘?，在Unit3Familymatters教學(xué)中，為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，我們可以從生活實際入手，詢問學(xué)生是否在家有幫助家人做家務(wù)，有沒有收到家人的表揚等等。如有的學(xué)生這樣說：“我經(jīng)常在家?guī)椭鷭寢屗⑼?，我是媽媽的小幫手?！蓖ㄟ^引入一定的生活元素，大家積極交流，不僅營造了良好的課堂氛圍，讓學(xué)生主動積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，在無形中拉近了師生間的關(guān)系，為接下來的授課奠定良好基礎(chǔ)。由此可見，不斷更新教學(xué)理念對學(xué)生學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有重要意義。

2.突破教育限制，豐富課堂活動

學(xué)生是課堂的主體，要想讓學(xué)生主動積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。因為人只有對自己感興趣的事物才會自發(fā)參與其中，所以高中英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。具體該如何做，我認(rèn)為可以在課上開展一些有趣的活動，如舉辦英文歌唱比賽、角色扮演、各種小游戲等，這樣既能讓英語課堂靈動起來，還能在無形中加深學(xué)生對所學(xué)知識的了解，拓展學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的英語素養(yǎng)。

以Unit4Friendsforever這一單元教學(xué)來說，這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人際關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的交友觀念，所以在課堂教學(xué)中我將學(xué)生科學(xué)分組后，讓各小組結(jié)合這一單元的主題自選角度展開情景劇表演，內(nèi)容與人物角色自行設(shè)計。經(jīng)過各小組一番努力后，每個小組選擇的表演內(nèi)容都是不同的，如有的小組以“好朋友過生日”為主題，設(shè)計了每個人與“壽星”表達(dá)自己生日祝福的情境。通過開展這一課堂活動，不僅營造了良好的口語環(huán)境，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，還在無形中加深了學(xué)生對所學(xué)單詞、詞組的印象，繼而提高課堂教學(xué)有效性的同時拉近生生間的關(guān)系，讓學(xué)生在日后學(xué)習(xí)與生活中相互幫助?；蛘撸€可以在課上開展英語朗讀比賽，看誰讀得最流利、讀得最有感情，通過舉辦這種競賽，不僅能給予每個學(xué)生在大家面前表現(xiàn)自我的機會，讓好的學(xué)生更好，差的學(xué)生朝著好的方向努力，還能在無形中鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，繼而提高學(xué)生的口語素質(zhì)。

3.找準(zhǔn)教學(xué)定位，重視因材施教

基于素質(zhì)教育背景下，高中英語課堂教學(xué)有效性的提升需要教師擁有專業(yè)化的教學(xué)思路與方法，而這個教學(xué)思路與方法的確認(rèn)應(yīng)建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求上。因為每個學(xué)生都是一個鮮明的個體，在學(xué)習(xí)能力、思考問題的方式、性格特征等多方面都存在一定的差異，所以單一化課堂教學(xué)模式無法讓每個學(xué)生學(xué)有所獲，不利于課堂教學(xué)有效性的提升。鑒于此，高中英語教師應(yīng)多關(guān)注每一個學(xué)生，加強與學(xué)生間的溝通交流，只有在更進一步了解學(xué)生性格特點的基礎(chǔ)上，才能更好地制定教學(xué)計劃，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能得到一定的提升與發(fā)展，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的高效英語課堂。

如在日常教學(xué)實踐中，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成不同等級的學(xué)生，包括學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生、學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生以及學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。面對不同層次的學(xué)生，我會設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。以一節(jié)寫作課來說，為了鍛煉學(xué)生的寫作能力，我會讓學(xué)生立足文本框架進行模仿練習(xí)，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，這類學(xué)生能簡單模仿整個寫作框架即可，沒有太高的要求;對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來說，需要這類學(xué)生模仿框架并從中填寫一些自己的話，讓整個文章更加飽滿;對于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生來說，除了以上所述，還要求學(xué)生注重語法、語序以及整個行為邏輯，要求較高。對于不同層次的學(xué)生有不同的要求，好的更好，差的向好的看起，讓全體同學(xué)共同進步成長。

4.重視情感教學(xué)，和諧師生關(guān)系

情感，是人心理機制的中心，也是一種很強的內(nèi)動力。通常情況下，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識缺乏積極的情感時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常低的。鑒于此，高中英語教師應(yīng)積極抓住這一情感因素，通過多種途徑促進師生情感的共鳴，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)火花，讓學(xué)生主動積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)成效。師生關(guān)系和諧了，教師與學(xué)生間的溝通自然就通暢很多，教師愿意多教，耐心、細(xì)心地教，學(xué)生也愿學(xué)，自主學(xué)、樂于學(xué)，最終構(gòu)建一個愉悅、和諧、高效英語課堂。

在日常教學(xué)中，我會多從以下幾點入手。第一，多站在學(xué)生的角度去思考問題，換位思考，如自己遇到同類棘手的問題會如何做，只有感同身受，才能更好地去解決問題，讓學(xué)生感受到自己的平易近人，拉近與學(xué)生間的關(guān)系，為英語教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。其二，當(dāng)學(xué)生需要幫助時，及時伸出援助之手，如生病了多加詢問、有學(xué)習(xí)困難時及時指導(dǎo)等，讓學(xué)生倍感幸福，感激教師，自覺參與到課堂學(xué)習(xí)活動之中。其三，重視激勵教學(xué)，如在批改學(xué)生作文過程中，除了要標(biāo)注出學(xué)生不對的地方外，還要多加注意學(xué)生比以往有所進步的地方，同時還要積極進行一定的語言激勵，如“你的書寫比以往好多了，繼續(xù)加油！”或者“這次沒有出現(xiàn)語法問題，真是太棒了！”通過這種方式來激勵學(xué)生，會大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)去參與到英語學(xué)習(xí)之中。由此，通過在實踐教學(xué)中多關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，既構(gòu)建了和諧師生關(guān)系，還為高效英語課堂教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

綜上所述，受長時間傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，當(dāng)前高中英語教學(xué)整體情況還不是很好，無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與綜合素養(yǎng)。為了有效解決這一問題，本文就結(jié)合自身教學(xué)實踐從以上幾方面進行的整理分析，希望能為新課程改革背景下高中英語教學(xué)水平的提升有一定幫助性作用。因此，作為新時代背景下一名合格且負(fù)責(zé)任的高中英語教師，應(yīng)在日后教學(xué)中不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，善于立足學(xué)生學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正投身于課堂學(xué)習(xí)活動中，提高課上學(xué)習(xí)成效，讓高中英語課堂真正“活”起來。

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（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)般陽中學(xué)）