張晶芮 邢衛(wèi)梅

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的推動(dòng)與發(fā)展，提高了學(xué)生德育方面的重視程度，尤其是中小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)德育的最佳時(shí)期，國(guó)家教育部門對(duì)于學(xué)校德育工作越來(lái)越重視，對(duì)教師德育工作的關(guān)注度也逐步增加，為了提高學(xué)生優(yōu)秀的品德素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)校德育的教育工作，需要不斷地創(chuàng)新德育的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著極其重要的作用。因此，對(duì)如何提高德育教育工作的有效性進(jìn)行了分析與研究，期望為德育教學(xué)工作提供一些有力保障。

【關(guān)鍵詞】德育教學(xué)課程改革綜合素質(zhì)

對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受德育教育的主要是通過(guò)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的，要想提高德育教學(xué)的高效性，首先需要重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的內(nèi)在品格是德育工作的最終目的。以探索德育教育方法作為研究課題，結(jié)合當(dāng)前初中德育教育的實(shí)際工作情況，研究如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及良好品德，具有一定的實(shí)踐意義。

一、初中德育教育的意義

這里說(shuō)的德育教育主要是針對(duì)思想、政治、品德這三個(gè)方面進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，首先就是培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的形成;其次政治方面，培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)精神，強(qiáng)烈的民族自豪感以及改革創(chuàng)新的時(shí)代理念;再次，站在品德的角度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想品格。學(xué)校德育教學(xué)工作是整個(gè)教育體系最為重要的組成部分，尤其是初中德育教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)工作中處于承上啟下的階段，只有充分發(fā)揮這一時(shí)期的德育教學(xué)工作，才能起到良好的銜接作用。初中階段是良好思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，明確了德育教學(xué)的目標(biāo)，相較于高中德育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，更加柔和與適宜。由于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，只有綜合素質(zhì)水平高的人才能適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。而德育工作是培養(yǎng)學(xué)生品格與素質(zhì)最為重要的方法，讓學(xué)生從根本上去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的素質(zhì)，通過(guò)不斷地實(shí)踐與努力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)水平的提高。

二、初中德育教育工作情況

雖然新課標(biāo)改革已經(jīng)全面地開(kāi)展起來(lái)，但是當(dāng)前人才的選擇還是以分?jǐn)?shù)為主，受應(yīng)試教育的影響，整個(gè)教育環(huán)境還是側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)掌握情況，通過(guò)分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而德育在整個(gè)考試體系中沒(méi)有分?jǐn)?shù)地位，進(jìn)而導(dǎo)致德育課往往設(shè)置較少，或者出現(xiàn)被占用的現(xiàn)象，整個(gè)初中階段出現(xiàn)重文化課，輕德育的現(xiàn)狀。其次，當(dāng)前德育教育的教學(xué)方法傳統(tǒng)、陳舊，教師對(duì)德育的重視度不高，自身素質(zhì)水平也有待提升，導(dǎo)致在大部分德育課僅僅是在課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教，也沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)以及生活，整個(gè)德育教學(xué)較為枯燥、抽象，學(xué)生在課堂中經(jīng)常出小差，教學(xué)效果差，沒(méi)有起到德育教學(xué)的目的。同時(shí)，一部分教師認(rèn)為教德育工作是教學(xué)工作的一部分，與知識(shí)教學(xué)之間并沒(méi)有多大的聯(lián)系，整個(gè)教學(xué)工作只是空談、說(shuō)教，教學(xué)缺少生動(dòng)性，學(xué)生興趣不高，感受不到德育的內(nèi)涵，缺乏感染力。因此，初中德育教育工作受各種因素影響，教學(xué)效果不理想。

三、初中開(kāi)展德育教育的方法

1.情感教育法

這里說(shuō)的情感教育法指的是在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，首先要做的是培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的情感，縮短師生之間的距離，緩解學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理，才能更好地實(shí)施德育教育工作，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，愿意聽(tīng)講，進(jìn)而起到事半功倍的教學(xué)效果。但是在德育教學(xué)工作實(shí)踐中，教師通常采用說(shuō)教的方法進(jìn)行德育知識(shí)的傳播，認(rèn)為只要經(jīng)常進(jìn)行教育，學(xué)生就能感知德育教學(xué)中所蘊(yùn)含的道理，起到德育教育的目的。但是很多教師表示，由于初中階段的孩子正處于叛逆期，德育教育所起到的效果并不理想，因此要?jiǎng)?chuàng)新教育的方式、方法，首先要做的就是關(guān)愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，采用情感教育的方法，建立師生之間的感情，縮短師生之間的距離，進(jìn)而為德育教學(xué)工作的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

例如：當(dāng)前很多初中生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不高，在課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、犯困、乏力、走神、交頭接耳的現(xiàn)象，還有很多孩子出現(xiàn)逃課的情況，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，這種狀態(tài)不利于教學(xué)工作的開(kāi)展，學(xué)生大把的時(shí)間都浪費(fèi)和耽誤了，在這種情況下，需要教師的正確的引導(dǎo)，傳播德育觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，但是當(dāng)前教師的引導(dǎo)與說(shuō)教所起的效果并不明顯，這時(shí)就可以采用情感教育的方法，首先與學(xué)生構(gòu)建良好的情感橋梁，除了在日常教學(xué)過(guò)程中重視德育工作的教學(xué)，在課下關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生在一起交流與溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，并且及時(shí)地給予幫助，同時(shí)充分地尊重學(xué)生，教師要將自己與學(xué)生放在平等的地位，與學(xué)生以朋友的方式相處，學(xué)生會(huì)更加的尊重并且信任教師，這對(duì)德育工作的進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)，有助于德育教學(xué)工作的進(jìn)行。通過(guò)與學(xué)生交流與溝通，尋找能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，并且進(jìn)行激勵(lì)與引導(dǎo)，進(jìn)而取得良好德育教學(xué)效果。

2.德育滲透法

當(dāng)前，大部分教師認(rèn)為教學(xué)工作，要各司其職，不同學(xué)科之間所承擔(dān)的責(zé)任各不相同，初中階段的德育教育工作理所應(yīng)當(dāng)是思想品德教師應(yīng)該負(fù)責(zé)的教學(xué)。初中的教學(xué)工作，通常是圍繞自己所負(fù)責(zé)的學(xué)科展開(kāi)的，在教學(xué)過(guò)程中并不涉及德育教育工作，由此可見(jiàn)當(dāng)前的教學(xué)觀念，并不利于德育教育的開(kāi)展。同時(shí)德育工作缺乏實(shí)際性，很少與學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活相結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致德育教育效果不良。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)學(xué)科中或多或少地都會(huì)與德育有一定的關(guān)聯(lián)，只靠思想品德教師進(jìn)行德育教學(xué)工作并不能起到良好的教育效果，因此將德育滲透到各個(gè)學(xué)科中，更有利于德育的教育工作，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展才能起到一定效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育的高效性。

例如：語(yǔ)文學(xué)科，為學(xué)生的德育教育提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，語(yǔ)文教師要意識(shí)到語(yǔ)文帶來(lái)的德育教育機(jī)遇，結(jié)合語(yǔ)文素材中所傳達(dá)的情感、精神以及思想認(rèn)識(shí)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)自己有清楚的認(rèn)識(shí)，不斷的凈化自己的觀念，提高自己的思想認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)育人的德育教學(xué)目的，同時(shí)也更利于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓德育在語(yǔ)文教學(xué)中將情感與道理進(jìn)行結(jié)合，使德育工作能夠有效地實(shí)施，塑造良好的思想品德。再如：數(shù)學(xué)學(xué)科，從本質(zhì)上屬于自然學(xué)科，數(shù)學(xué)是經(jīng)過(guò)歷史的長(zhǎng)河，前人經(jīng)過(guò)不懈的研究與探索，才將知識(shí)流傳下來(lái)的，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，一方面體現(xiàn)數(shù)學(xué)家的拼搏、探索精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，有利于學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的教育。另一方面，從無(wú)數(shù)實(shí)踐中總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律，再將其有效地運(yùn)用到學(xué)社會(huì)生活中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育……將德育與各個(gè)學(xué)科進(jìn)行融合與滲透，不但有利于學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)德育教育也更加的全面有效，有利于學(xué)生自我反思與認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

3.網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)法

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如果人們沒(méi)有正確的人生觀與價(jià)值觀，就很容易受到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的消極影響，沉迷到網(wǎng)絡(luò)中。尤其中小學(xué)生階段，年齡較小，心理還不成熟，而網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程不可避免的接觸環(huán)境，因此如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育，是教師以及教育部門需要面臨與解決的重要問(wèn)題。一方面網(wǎng)絡(luò)為德育工作提供了新的機(jī)遇和平臺(tái)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性以及多元化，了解更多的社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)事，豐富了德育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)貼合現(xiàn)實(shí)，具有重要的教育意義。另一方面，網(wǎng)絡(luò)德育教育增加了教師教學(xué)的難度，網(wǎng)絡(luò)游戲、社交軟件等對(duì)學(xué)生帶來(lái)了更多的信息，對(duì)學(xué)校的教育產(chǎn)生一定程度的弱化。同時(shí)由于初中生的心理還不成熟，容易受網(wǎng)絡(luò)的吸引進(jìn)而沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，因此教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)靈活地進(jìn)行教育活動(dòng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極引導(dǎo)作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)工作。

例如：充分利用網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行德育教育，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的好奇心與興趣，需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。通過(guò)信息技術(shù)課以及網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)豐富上網(wǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，減少學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的獵奇心，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)也正確認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)，有效地減少了網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的不利影響。此外，利用網(wǎng)絡(luò)建立師生交流網(wǎng)站，通過(guò)Emile、微信等平臺(tái)進(jìn)行師生之間的交流，一方面緩解當(dāng)面溝通的尷尬，有些問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更易表達(dá)與交流，尤其是一些心里話，還有這一階段學(xué)生存在的敏感問(wèn)題，就可以通過(guò)的網(wǎng)上與教師進(jìn)行交流，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，不但增加了師生之間的感情，同時(shí)起到德育教育的效果。

4.生活教育法

當(dāng)前初中實(shí)施的德育教育受各種因素的影響，教育效果并不理想。教師的教學(xué)活動(dòng)側(cè)重于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生德育效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，針對(duì)這種情況，教師必須轉(zhuǎn)變思想，重視生活教育的重要性，任何教學(xué)工作都離不開(kāi)豐富多彩的生活，生活化德育教學(xué)法，更貼近學(xué)生的生活，實(shí)施起來(lái)更利于德育教育活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生思想道德以及內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生身心健康的全面發(fā)展提供有力保障。

例如：結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)新聞開(kāi)展德育教育工作，“老人外出倒地后，人們是否應(yīng)該扶”等這些極具爭(zhēng)議的話題，進(jìn)行激烈的討論，也可以組織辯論會(huì)，進(jìn)而探究出最為正確的方法。這些案例貼合人們的生活實(shí)際，與學(xué)生有著切實(shí)的關(guān)聯(lián)，學(xué)生的積極性以及熱情也更為高漲，有利于學(xué)生價(jià)值觀的梳理以及養(yǎng)成，為學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)提供有力保障。教師還可以利用多媒體，向?qū)W生展示短視頻，包括生活中遇見(jiàn)的一些德育小故事或者反面教材，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人、愛(ài)國(guó)以及民族精神等良好的品質(zhì)，形成正確的觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的改革，信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接觸社會(huì)的渠道越來(lái)越多，但是由于初中階段的學(xué)生年齡較小，心理發(fā)展還不成熟，因此很容易受到不良因素的影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、叛逆、消極等不良的品德問(wèn)題，整個(gè)價(jià)值觀念錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)不利的影響。因此就需要以學(xué)生為主體，結(jié)合初中生的學(xué)情以及個(gè)性，創(chuàng)新德育的教育方法，開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)，最大程度地發(fā)揮和挖掘出德育作用，進(jìn)而將初中生培養(yǎng)成社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。

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[2]劉永雄.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下初中德育實(shí)踐探討[J].教育觀察，2019，8（17）.

（作者單位：1.山東省淄博市張店區(qū)第七中學(xué);2.山東省淄博市張店區(qū)第三中學(xué)）