高永平

原文呈現(xiàn)

處強(qiáng)必須自省，居弱必須圖強(qiáng)

□一考生

①毛澤東同志在《體育之研究》一文中所述：“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。”蘇軾也有過同樣的感嘆：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬?！鄙硖庍@個(gè)變幻莫測(cè)、氣象萬千的世界，我們自身也不斷發(fā)生著改變。由一時(shí)看去，強(qiáng)與弱似乎天壤之別，難以逾越，但若放開眼界，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，又將如何呢？當(dāng)前，世界正進(jìn)入百年未遇之大變局，我們只有合理看待強(qiáng)與弱的關(guān)系，有了大的格局方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

②最近中科院博士黃國(guó)平真情剖白：“我走了很遠(yuǎn)的路，吃了很多的苦，才將這份論文送到你們面前”感動(dòng)了無數(shù)人。他在博士論文《致謝》中回顧自己如何一路走出小山坳、二十二載求學(xué)路上和命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?，打?dòng)無數(shù)網(wǎng)友，讓人熱淚盈眶。再看看“當(dāng)代愚公”毛相林，他不等不靠，敢想敢干，七年坎坷，敢向絕壁要天路，最終帶領(lǐng)村民脫貧致富。

③王勃曾言：“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！泵嗔?、黃國(guó)平卻能正視困難，不畏艱辛，努力奮斗，以求增益不足，臻于至強(qiáng)。他們的砥礪前行的精神值得我們學(xué)習(xí)。

④歷史是一面鏡子，忘記歷史意味著背叛。當(dāng)年的秦朝不可謂不強(qiáng)大。“秦皇履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”，何其威風(fēng)！一面勤于政事，日理萬機(jī)，建成千秋功業(yè);一面又恣意所為，賦斂無度，窮奢極欲，橫暴跋扈，從而埋下滅亡禍根。秦帝國(guó)二世而亡，身死族滅，為天下笑，其教訓(xùn)頗為后世所借鑒。

⑤當(dāng)年的項(xiàng)羽不可謂不強(qiáng)大?！坝鹬裼拢Ч艧o二”的西楚霸王，雖然地位顯赫、兵力雄厚，卻自矜功伐，鼠目寸光，他的膽略和驍勇中夾雜著粗俗與盲目，在經(jīng)歷楚漢之爭(zhēng)后， 項(xiàng)羽竟敗給了曾經(jīng)那個(gè)根本不能稱之為對(duì)手的劉邦，落得霸王別姬、烏江自刎的可悲下場(chǎng)， 讓后人唏噓不已。由此可見，生而強(qiáng)者，如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)化為至弱。

⑥所謂強(qiáng)弱之辨，從來不是固化的標(biāo)簽，而是一把浮動(dòng)的標(biāo)尺，提醒強(qiáng)者仍有更強(qiáng)者，切莫固步自封，濫用其長(zhǎng)處;鞭策弱者勤自鍛煉，向上向好發(fā)展。強(qiáng)與弱的無形相化，乃使萬化皆變，萬象更新?！帮L(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，作為新時(shí)代的青年，我們務(wù)必堅(jiān)持讀書、學(xué)習(xí)、思考，不斷打破知識(shí)邊界，不斷更新思想觀念，在新時(shí)代的洪流中，一定要勇?lián)虑嗄甑臅r(shí)代重任，處強(qiáng)不自恃，居弱而圖強(qiáng)，綻放自己的獨(dú)特光芒。

標(biāo)題中使用了兩個(gè)“必須”，顯得生硬

概述分析材料，卻不能提出明確的觀點(diǎn)——中心論點(diǎn)。論點(diǎn)不明，本論就無從“生根”。

②③列舉了博士黃國(guó)平、“當(dāng)代愚公”毛相林的典型事例，突出的是以他們砥礪前行的精神戰(zhàn)勝困難，走出困境，沒有扣住材料中的“體育之效”與強(qiáng)弱之變，論述偏離了中心。

這段文字的中心句是“歷史是一面鏡子，忘記歷史意味著背叛”，與“強(qiáng)弱之辯”相去甚遠(yuǎn)。

⑤單純地陳述史實(shí)，缺少必要的分析。這也是整篇文章中存在最大的問題。“由此可見”應(yīng)該是對(duì)④⑤段列舉的兩個(gè)歷史事例的總結(jié)和分析。

②③以現(xiàn)代人的事例論述弱者可以圖強(qiáng);④⑤是以古代人的事例論證強(qiáng)者可以變?yōu)槿跽?。升格時(shí)，順序可以作調(diào)整。

結(jié)尾部分較好地扣住了作文要求，突出了“強(qiáng)弱之變”。對(duì)時(shí)代青年提出了倡議，有一定的感召力。“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”可以作為本文的題目。

技巧點(diǎn)撥

1.注重理性分析，增強(qiáng)邏輯力量。原作中選用了古代的秦國(guó)、項(xiàng)羽，現(xiàn)代的毛相林、黃國(guó)平四個(gè)典型的素材作為論據(jù)，由于沒有進(jìn)一步挖掘論據(jù)包含的事理，缺乏必要的理性分析，導(dǎo)致論點(diǎn)和論據(jù)聯(lián)系松散，文章因此缺少了質(zhì)感和深度。升格時(shí)，緊扣論題，圍繞論點(diǎn)，對(duì)論據(jù)作一些客觀理性的分析，揭示出事例與論點(diǎn)之間的關(guān)系，使得文章產(chǎn)生令人信服的邏輯力量。

2.厘清結(jié)構(gòu)層次，展示思辨能力。原作的結(jié)構(gòu)層次比較模糊，先以現(xiàn)代人的事例論述弱者可以圖強(qiáng);再以古代人的事例論證強(qiáng)者可以變?yōu)槿跽?。升格時(shí)，作了必要的調(diào)整：先古后今;先是說強(qiáng)者再說弱者，每一層次都以句式相近的句子領(lǐng)起，論述的思路更加清晰，展示出思辨能力。

3.精心擬寫標(biāo)題，彰顯寫作才情。原作的標(biāo)題“處強(qiáng)必須自省，居弱必須圖強(qiáng)”，雖然抓住了“強(qiáng)弱之變”的題旨，卻因語氣強(qiáng)硬而顯得“蠻橫”，削弱了文題的感染力。升格時(shí)，借用了毛澤東的詩句，將題目修改為“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”。文中②⑤⑧三個(gè)層次的總起句單獨(dú)做一段，也可以看做是三個(gè)小標(biāo)題，更貼近文意，突顯中心，又能彰顯才情。

升格作文

風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量

□一考生

蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬?！鄙硖幾兓媚獪y(cè)、氣象萬千的世界，我們自身也在不斷發(fā)生著改變。正如毛澤東在《體育之研究》一文中所述：“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也?！鄙鴱?qiáng)大依之恃之，強(qiáng)者未必恒強(qiáng);生而弱者不自我放棄，弱者亦可轉(zhuǎn)化為強(qiáng)。世界正進(jìn)入百年未遇之大變局，我們更應(yīng)鞏固強(qiáng)項(xiàng)而不濫用，補(bǔ)齊短板而不自棄，以“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”的氣魄與格局，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

以強(qiáng)自恃，濫用天資，可使強(qiáng)者落寞沉寂。

君不見，秦始皇“履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”，何其威風(fēng)！一面勤于政事，日理萬機(jī)，建成千秋功業(yè);一面又恣意所為，賦斂無度，窮奢極欲，橫暴跋扈，從而埋下滅亡禍根。秦帝國(guó)二世而亡，身死族滅，為天下笑。君不見，“羽之神勇，千古無二”的西楚霸王，雖然地位顯赫、兵力雄厚，卻自矜功伐，鼠目寸光，膽略和驍勇中夾雜著粗俗與盲目，楚漢之爭(zhēng)中，落得霸王別姬、烏江自刎的可悲下場(chǎng)， 后人為此唏噓不已。

由此可見，生而強(qiáng)者，如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)，最終也會(huì)轉(zhuǎn)化為至弱。因?yàn)樘熨Y不似“江上之清風(fēng)，與山間之明月”，可以“取之無禁，用之不竭”。強(qiáng)者居安思危，克勤自律，讓這份強(qiáng)力物盡其用，不因驕矜自傲的濫用而枯竭落寞。

居弱圖強(qiáng)，補(bǔ)齊短板，可使弱者綻放光芒。