萬安

真題回放

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

考題解析

材料立足“體育之效”，說明體育與身體強弱的關(guān)系，贊揚體育精神，認識體育對人生的意義，引導(dǎo)社會重視體育，關(guān)注青少年身體健康，引導(dǎo)學(xué)生增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。具體審題構(gòu)思的時候，我們可以從多個維度去思考。

一是針對材料談體育對人生的價值和意義。這個層次是所有考生都能想到的，從材料內(nèi)容出發(fā)，寫體育鍛煉可以強身健體，讓體質(zhì)孱弱的人變得強壯，讓強壯的人變得更健壯。當然，高考作文應(yīng)該不會這么淺層次，絕大部分考生對作文的審題應(yīng)該不會止步于此。

二是由體育運動談到個人和國家的發(fā)展。人固然需要“野蠻其體魄”，但更要“文明其精神”?？忌獜捏w育健身談到個人發(fā)展，這涉及到個人的專業(yè)技能發(fā)展和思想修養(yǎng)發(fā)展。同樣，個人的強弱會隨著自我的態(tài)度行為而變化，國家亦如此。國家需要經(jīng)濟實力和文化實力齊發(fā)展，才能真正強大。這個層次，需要考生能突破個體發(fā)展的局限，進一步考慮到一個社會的肌體也是如個人一樣，既要健壯，也要文明。

三是跳出材料看到矛盾的轉(zhuǎn)化性，談“強與弱”的轉(zhuǎn)變。人與社會都是在矛盾中不斷“變化”的，所謂的強和弱都是暫時狀態(tài)，在努力的那一刻，在放棄的那一刻，變化就在無形中悄然起作用了。所以，在強的時候，要繼續(xù)努力，否則會發(fā)生逆轉(zhuǎn)?？忌吹绞挛锏膬擅嫘浴⑥D(zhuǎn)化性。

總之，材料內(nèi)容簡短，容易理解，考生容易把握。但要想寫出有思想、有深度的作文，考生得深入理解材料內(nèi)容，聯(lián)系自身發(fā)展，聯(lián)系社會生活，進行深度挖掘。

推薦素材（發(fā)表于《作文與考試》高中版2021年第21期）

“博士論文致謝”引發(fā)熱議

“我走了很遠的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的面前。二十二載求學(xué)路，一路風(fēng)雨泥濘，許多不容易。如夢一場，仿佛昨天一家人才團聚過?！?021年4月，中科院博士黃國平的論文的“致謝內(nèi)容”登上熱搜，他將自己的家庭變故、坎坷求學(xué)等經(jīng)歷娓娓道來，平靜的文字下，蘊藏著直抵人心的精神力量。

從炬光鄉(xiāng)小學(xué)、大寅鎮(zhèn)中學(xué)、儀隴縣中學(xué)、綿陽市南山中學(xué)，到重慶的西南大學(xué)，再到中科院自動化所，“一直盼著走出大山”的黃國平已記不清有多少次因為現(xiàn)實的壓力而覺得快扛不下去了，他的信念很簡單：“把書念下去，然后走出去，不枉活一世”。

《致謝》結(jié)尾，他寫道：“理想不偉大，只愿年過半百，歸來仍是少年，希望還有機會重新認識這個世界，不辜負這一生吃過的苦。最后如果還能做出點讓別人生活更美好的事，那這輩子就賺了?！?/p>

素材點撥：面對苦難，他仍以不屈的姿態(tài)同命運奮起抗爭，飽含對知識和夢想的渴望，用堅若磐石的毅力一點一滴地在苦難的泥土中開墾，最終含淚破土而出。最令人動容的是，這位博士用樸素平淡的口吻向我們娓娓道來他用自己親身經(jīng)歷書寫的奮斗史詩，他用一紙致謝詞，繪盡了他經(jīng)歷的所有苦難和他在逆境中破繭成蝶的傳奇。他的人生有的只是不屈服于命運的錚錚鐵骨。

一類文：55分

強弱之道，存乎于心

□一考生

“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也?！泵珴蓶|在《體育之研究》一文中所論述的強弱問題，其實并不局限于身體。正如蘇東坡的《赤壁賦》所言：“自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬?！碧斓亻g萬事萬物都是在發(fā)生著變化的，人的能力、思想、素養(yǎng)等又何嘗不是如此？

驕傲自大，恃強逞能，則強可轉(zhuǎn)弱。曾經(jīng)名震四方的神童“方仲永”，因被父親當作造錢工具忽視了學(xué)習(xí)，最終“泯然眾人”淪落成一個普通人;曾經(jīng)力可扛鼎的西楚霸王項羽因恃強逞能，迷信武力，最終至垓下被圍留下烏江自刎的遺恨;曾經(jīng)橫掃歐洲大陸的拿破侖，因盲目自信，最終兵敗滑鐵盧郁郁而終……這樣的教訓(xùn)不可謂不深刻。

砥礪前行，自強不息，則弱可增強。中科院博士黃國平，出身貧困，經(jīng)歷過親人的生離死別，住過破舊的房屋，有過食不飽腹的學(xué)習(xí)生活，有過情緒低落的灰暗時刻。但越是艱苦，越能明白知識的重量，越能激發(fā)其斗志。也因此，他比任何人更加努力。不管是晚自習(xí)，還是周末，都能看到他埋頭苦學(xué)的身影。連老師都忍不住感嘆：“他的刻苦可以用拼命來形容?！倍菓{借著努力，最終他考上了西南大學(xué)，后又進入中科院碩博連讀，現(xiàn)在在騰訊人工智能實驗室里工作，有著光鮮明亮的未來。這樣的“逆襲”，只是偶然嗎？

個人如是，國家民族亦如是。近現(xiàn)代中國的滄桑變化，再一次見證了強弱的轉(zhuǎn)換。從鴉片戰(zhàn)爭開始進入清朝的腐敗，再到日本侵略中國的慘痛經(jīng)歷……災(zāi)難深重的中國近現(xiàn)代史，再一次用無數(shù)民眾的斑斑血淚告誡世人“生而強者不必自喜也”。而新中國成立后，尤其是改革開放后，不過短短幾十年的時間，卻讓中國發(fā)生了脫胎換骨的變化：從蛟龍深潛到嫦娥奔月，從北斗組網(wǎng)到天宮巡游，從大國神器到天河發(fā)威……一件件科技的神奇，見證了祖國的強大，民族的崛起。這一次由弱到強，我們都是見證人，觸摸歷史發(fā)展的脈搏，孰能無感？

生為強者，驕傲自大，恃強逞能，則強可轉(zhuǎn)弱;身為弱者，砥礪前行，歷練心智，則弱可增強。小到身體思想的變化，大到社會國家的發(fā)展，共同印證了這樣一個道理——強弱之道，存乎于心。

強弱只是一種科學(xué)的辯證關(guān)系，強壯時不自大，弱小時不自棄，砥礪前行，自強不息。如此，誰都可以成為站在峰頂，笑傲江湖的王者。

評點：文章選擇了“強弱之道”來解讀材料，闡釋了“強與弱”的辯證關(guān)系，而且在文章中多次點明“驕傲自大，恃強逞能，則強可轉(zhuǎn)弱”“砥礪前行，自強不息，則弱可增強”等短句，符合題意。文章內(nèi)容豐富，素材典型，論證層次嚴謹，邏輯性強，分析辯證。

（編輯：李躍）