樊華君

雖說現(xiàn)在不是提倡教教材，而是用提倡教材教。但教材即教科書在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性仍不可忽視。對高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)歷史知識最重要的載體和工具莫過于歷史教科書。我們必須學(xué)會閱讀教科書，掌握閱讀的方法和技巧，這對提高歷史學(xué)習(xí)興趣和成績，會有事半功倍的效果。本文將對如何閱讀歷史教科書作些粗淺探討，供師生商榷。

一、熟讀教材，掌握要點(diǎn)，并用簡明扼要的文字表達(dá)出來

閱讀歷史課本，找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來;哪些是語言敘述屬文法方面的內(nèi)容，可以不管它。記住了這些詞語，有關(guān)問題的基礎(chǔ)知識就基本掌握了。

（1）抓關(guān)鍵的字詞。如教材中的“文景之治”、“天京變亂”、等，其中“治”、“亂”、是關(guān)鍵性的詞?？匆姟爸巍甭?lián)想到太平盛世的內(nèi)容，看到“亂”預(yù)想到它的嚴(yán)重后果。仔細(xì)領(lǐng)會，有利于對歷史事件的理解和記憶。? ??（2）抓表示事物發(fā)展的詞句。如中國民族資本主義發(fā)展的歷程：19世紀(jì)六七十年代“興起”，19世紀(jì)末“初步發(fā)展”，一戰(zhàn)期間“進(jìn)一步發(fā)展”，一戰(zhàn)結(jié)束“蕭條下去”。抓住以上關(guān)鍵的詞句，就可理解和把握中國資本主義的發(fā)展歷程、基本線索和主要特征。? ??（3）抓表示因果關(guān)系的詞句。如中國民族資產(chǎn)階級的特點(diǎn)：它一開始就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和束縛（因），因此，中國民族資產(chǎn)階級有反對外國資本主義侵略和本國封建主義壓迫的要求（果）。掌握了事物之間的因果關(guān)系，就可憑借推理來加深對教材的理解和弄清知識間內(nèi)在聯(lián)系。

抓住核心詞、關(guān)鍵語就能正確、深入地認(rèn)識歷史事件的本質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)智能的目的。

二、讀書應(yīng)全面，包括讀目錄、單元導(dǎo)語、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、知識鏈接、思考題、專題小結(jié)和大事年表等

目錄是全書的一個知識框架，讀了它就可以把握歷史發(fā)展的基本線索與各個階段的特點(diǎn)。讀目錄，一般是按章節(jié)順序讀，但世界史，由于它是按歷史的橫斷面編排的，可以跨章節(jié)來讀，以便進(jìn)行知識的歸類，掌握國別史、地區(qū)史和重大歷史運(yùn)動的專史。單元導(dǎo)語把一章的內(nèi)容作了提綱挈領(lǐng)的介紹和短評，可視為一章的綱，言簡意賅，概括性、綜合性極強(qiáng)，點(diǎn)出了本單元的重要知識。讀引言要注重兩個過程：一是從引言到正文;一是從正文到引言，前者找出引言中的觀點(diǎn)，帶著某一觀點(diǎn)讀正文;后者要求學(xué)生讀完正文后，反過來體味引言，并用史實(shí)來證實(shí)其觀點(diǎn)。一句話，要把引言與正文結(jié)合起來讀。正文是課本內(nèi)容的主體部分，是歷史知識的集中分布區(qū)。讀正文的有效方法是：結(jié)合目錄、引言、標(biāo)題揭示的基本特點(diǎn)，一邊閱讀，邊思考，務(wù)必做到：編寫提綱，提煉要點(diǎn);依據(jù)子目，分段劃層;推敲詞語，圈點(diǎn)批劃;分析史實(shí)，得出結(jié)論。小字內(nèi)容是正文的組成部分，圍繞正文展開，為正文服務(wù)，因此也必須閱讀。圖是正文的延伸，分為地圖和圖畫兩種。讀地圖應(yīng)把正文中提到的每一個地名和路線落實(shí)到地圖上，形成歷史空間感。圖畫也應(yīng)結(jié)合正文的內(nèi)容，細(xì)細(xì)品味，形成形象感。文獻(xiàn)材料的閱讀關(guān)鍵是把握材料的中心思想，并聯(lián)系思考題來理解其意義。注釋是對正文的解釋和補(bǔ)充，也要細(xì)心留意，不可忽視。知識鏈接是相關(guān)知識的補(bǔ)充擴(kuò)展。有利于課文知識的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)思考是相關(guān)知識點(diǎn)的問題設(shè)計，有利于加深對相關(guān)知識點(diǎn)的理解運(yùn)用。思考題能培養(yǎng)歷史思維能力，課后的習(xí)題是鞏固所學(xué)歷史知識的途徑。讀思考題，一要明白其要求，找到思考問題的角度;一要運(yùn)用有關(guān)材料進(jìn)行有理有據(jù)的分析。讀習(xí)題，一要領(lǐng)會習(xí)題涉及到的歷史知識是課本內(nèi)容的重點(diǎn);二要在明白題意的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)的歷史知識進(jìn)行思考，理出要點(diǎn)，并注在課本上。專題小結(jié)是本專題的知識歸納，是復(fù)習(xí)的知識框架，有體系有重點(diǎn)的歸納展示本專題的重點(diǎn)知識。歷史是一門時間性最強(qiáng)的學(xué)科。每冊歷史課本最后面都附有大事年表，有不少同學(xué)對大事年表不屑一顧。其實(shí)，讀大事年表不僅能掌握重大的歷史事件，有助于形成歷史時間觀念，而且通過讀年表可以把握歷史階段、歷史時期的劃分，梳理重大歷史事件的縱橫關(guān)系。因此，對大事年表不僅要讀，而且還必須熟記歷史事件。記憶方法是以事件帶時間記，或以時間帶事件記，反復(fù)讀，必能熟記。

三、在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容

分析和理清知識層次或結(jié)構(gòu)。中學(xué)歷史教材的編寫，大多以事為主，自成單元，前后史事，環(huán)環(huán)相扣。歷史事件層次劃分——般有以下幾種類型：①背景（原因或條件）、過程（內(nèi)容）、結(jié)局（意義、評價或成敗原因） “三分法”安排層次。②按問題性質(zhì)分類安排層次。③按教材確定的主題安排層次。④按時間順序安排層次。

分清了知識點(diǎn)、綱目層次，使知識系統(tǒng)化、條理化，有利于牢固掌握知識，又提高了分析歸納、概括能力和文字表達(dá)能力。

四、邊讀邊思，準(zhǔn)確理解并掌握歷史概念、歷史結(jié)論

歷史概念是在適量的歷史表象基礎(chǔ)上，經(jīng)過抽象概括而成的，反映歷史事物的內(nèi)在關(guān)系和本質(zhì)屬性。對歷史概念的理解的深與淺，直接影響到對歷史結(jié)論的理解和各項(xiàng)技能的提高。理解歷史概念關(guān)鍵要認(rèn)清其內(nèi)涵與外延，從而把握全部。如“民主革命”這一概念：民主革命主要是反封建革命，在殖民地半殖民地國家還同反帝密切聯(lián)系（內(nèi)涵）。在中國，由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民主革命，稱舊民主主義革命;由無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民主革命，稱新民主主義革命（外延）。

史論結(jié)合是歷史學(xué)科的特點(diǎn)。在掌握史實(shí)的基礎(chǔ)上，通過思維活動，抓住必然的本質(zhì)的因素，形成歷史概念，掌握歷史規(guī)律，形成對歷史本質(zhì)的認(rèn)識。如《資產(chǎn)階級民主革命的興起》一節(jié)中關(guān)于民族危機(jī)加深的內(nèi)容：《辛丑條約》簽訂后，帝國主義對中國的侵略進(jìn)入了一個新階段（論）。它們憑借不平等條約，直接干涉中國內(nèi)政，除在政治上進(jìn)一步控制清政府外，又在經(jīng)濟(jì)上加緊掠奪航運(yùn)、鐵路、礦山等利權(quán)和擴(kuò)大投資開廠（史）。帝國主義侵略的深入，造成中國主權(quán)的大量喪失和社會的貧困落后，民族工業(yè)的發(fā)展也受到很大打擊，民族危機(jī)不斷加深 （論）。因此，學(xué)習(xí)歷史，首先必須梳理教材中的相關(guān)史實(shí)，得出結(jié)論，培養(yǎng)史論結(jié)合的讀書能力。

平時讀書要注意全面性與深刻性的有機(jī)結(jié)合，知識點(diǎn)要全面，重難點(diǎn)要突破。一定要多思考，善聯(lián)系，養(yǎng)成構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，因?yàn)橄到y(tǒng)化能加深記憶，培養(yǎng)思維能力，牢固掌握歷史知識。歷史教科書在我們學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的。善讀書，則事半功倍;不善讀書，則事倍功半。希望本文能給同學(xué)們讀書方法與技巧方面的幫助與指引。