鄧鐵

一、創(chuàng)新思維的初步認(rèn)識(shí)

創(chuàng)新思維又稱(chēng)創(chuàng)造性思維，是人們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)一般思維和方法難以奏效而產(chǎn)生的高級(jí)理性思維。創(chuàng)新思維往往在科研、管理等活動(dòng)中發(fā)揮著巨大的作用。義務(wù)教育階段是學(xué)生一般思維的萌芽階段和發(fā)展階段;高中階段是學(xué)生一般思維能力的強(qiáng)化和完善階段，同時(shí)也是創(chuàng)新思維的萌芽階段;高等教育階段則是一般思維的鞏固階段，同時(shí)也是創(chuàng)新思維的快速發(fā)展時(shí)期。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新思維是一般思維發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的，是建立在邏輯思維、形象思維等一般思維基礎(chǔ)上的高級(jí)思維形式

二、創(chuàng)新思維在高中化學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

創(chuàng)新思維主要包括：發(fā)散思維、收斂思維、聯(lián)想思維、想象思維、反向思維、類(lèi)比思維、直覺(jué)思維和靈感思維等。下面筆者針對(duì)其中四點(diǎn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

（1）發(fā)散思維和收斂思維。發(fā)散思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式。思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，如“一題多解”“一事多寫(xiě)”“一物多用”等方式，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要特點(diǎn)。收斂思維與發(fā)散思維不同，收斂思維是為了解決某一問(wèn)題，在眾多線索中，向著問(wèn)題的一個(gè)方向進(jìn)行思考，根據(jù)已有的知識(shí)得出最好的解決辦法。發(fā)散思維和收斂思維是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，發(fā)散思維體現(xiàn)了思維的廣度，而收斂思維則體現(xiàn)了思維的深度。

而且，開(kāi)放性的設(shè)計(jì)方案給了學(xué)生較大的思維發(fā)揮空間，使學(xué)生的發(fā)散思維被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其實(shí)在應(yīng)試過(guò)程中，很多問(wèn)題尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)題目，都能體現(xiàn)出發(fā)散思維的重要性，這就需要廣大教師在平時(shí)的教學(xué)中，能夠注意和引導(dǎo)學(xué)生去不斷地認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。

（2）聯(lián)想思維。聯(lián)想思維是通過(guò)某一事物的現(xiàn)象而想到具有某種聯(lián)系的另一事物，形成新的事物聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)事物的新認(rèn)識(shí)。但是在聯(lián)想過(guò)程中必須受內(nèi)部邏輯的制約，而不是胡思亂想。讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，遠(yuǎn)比靠單純記憶獲得知識(shí)更有效，也更深刻。 （3）想象思維。想象思維是人腦通過(guò)形象化的概括作用對(duì)腦內(nèi)已有的記憶表象進(jìn)行加工、改造或重組的思維活動(dòng)。想象力是否豐富，成為判斷一個(gè)人創(chuàng)新能力的重要依據(jù)。相比其他學(xué)科，我認(rèn)為化學(xué)學(xué)科承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力的主要任務(wù)，因?yàn)榛瘜W(xué)的大部分過(guò)程都要通過(guò)想象來(lái)構(gòu)建。

三、作為一個(gè)優(yōu)秀的高中化學(xué)教師，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

（1）設(shè)計(jì)、探索實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程將會(huì)無(wú)滋無(wú)味，我們除了把課本上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)完成之外，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，訓(xùn)練自己的思維方法，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，同時(shí)學(xué)生在做自己的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有一種成就感，這樣更能激發(fā)學(xué)生的對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)、探索科學(xué)的熱情更高，求知欲更強(qiáng)、對(duì)知識(shí)的掌握更為牢固。

（2）在課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。高中新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與獲取或主動(dòng)獲取知識(shí)，并把學(xué)生活動(dòng)引向有利學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展方向。

（3）積極鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)要求學(xué)生敢于提出問(wèn)題、闡述自己的觀點(diǎn)、不盲目從師、不盲目從書(shū)、不迷信權(quán)威。在化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，有利于學(xué)生注意力的集中，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以啟發(fā)思維，有利學(xué)生智力的發(fā)展。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。作為一名化學(xué)教師固然具有對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)具有扎實(shí)的基本功，更要懂得教學(xué)的藝術(shù)教師上課要有親切的教態(tài)，應(yīng)善于營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生感受到教師是和他們一起學(xué)習(xí)，討論問(wèn)題，沒(méi)有居高臨下的壓迫感，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴。

教學(xué)中，教師將學(xué)生未知的化學(xué)定律、原理前置于事實(shí)，展示化學(xué)知識(shí)非凡的魅力。使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，促使學(xué)生學(xué)生積極探索原因。在課堂中有開(kāi)放性的思維空間在課堂教學(xué)中采取探究性教學(xué)，留給學(xué)生開(kāi)放性空間，有利學(xué)生新思維的培養(yǎng)。

開(kāi)展科技活動(dòng)、展現(xiàn)創(chuàng)新能力創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，科技活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r影響著創(chuàng)新活動(dòng)。開(kāi)展科技活動(dòng)可以從課外興趣小組開(kāi)始，建立初步的創(chuàng)新基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，利用現(xiàn)有的條件，學(xué)生想方設(shè)法可以開(kāi)展課外科技活動(dòng)。比如：我讓學(xué)生在家用生銹的鐵片浸泡在濃茶水中，過(guò)一天觀察其現(xiàn)在，然后讓學(xué)生收集有關(guān)資料，分析茶葉的制取工藝流程有何改進(jìn)。然后引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文。

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中，注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到工廠、農(nóng)村、商店等地進(jìn)行參觀、訪問(wèn)、調(diào)查。寫(xiě)出專(zhuān)題和調(diào)查報(bào)告，并提出改進(jìn)建議和措施，條件許可的可以進(jìn)行研究方案，并幫助實(shí)施。

總之，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各方面入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性。 利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開(kāi)展各式各樣豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)，才能從多方面多角度培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力的發(fā)展。