高海燕

摘? 要：隨著網(wǎng)絡(luò)在線教育的推廣，以及農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率的增加，使教育平臺可以面向全國進行在線教育資源共享，對提高農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)質(zhì)量具有促進作用?；诖耍恼聫脑诰€教育入手，探討在線教育學(xué)習(xí)策略和教學(xué)模式，研究其在農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：在線教育;學(xué)習(xí)策略;教學(xué)模式;農(nóng)村中學(xué);英語課堂

隨著網(wǎng)絡(luò)課堂的發(fā)展與構(gòu)建，使在線教育愈加成熟與完善，可以更好地滿足教學(xué)發(fā)展需求。同時，在線教育也獲得了更多學(xué)生和家長的認(rèn)可，甚至在特殊時期可以直接取代線下教學(xué)，成為主流教學(xué)形式。因此，提升網(wǎng)絡(luò)在線教育的重視程度，加強對在線教育模式和教學(xué)策略的研究，將其應(yīng)用到課堂中，尤其是農(nóng)村地區(qū)，以彌補線下教學(xué)中教學(xué)資源不足的問題。

一、在線教育的特點

在線教育與傳統(tǒng)教學(xué)的開展存在較大區(qū)別，有明顯區(qū)別于傳統(tǒng)課堂形式的特征，主要表現(xiàn)在以下三個方面：首先，在線教育打破了空間地理位置的限制，使農(nóng)村中學(xué)學(xué)生可以直接在課堂學(xué)習(xí)中獲得名牌學(xué)校教師的教育資源;其次，打破了授課時間對學(xué)生上課及時性的影響，有效彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時間限制和反饋不及時造成的影響;最后，在線教育改變了農(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立了“生生互動、師生互動、人機交互”的開放性教學(xué)課堂，并為學(xué)生提供了更多豐富的教學(xué)資源。

二、農(nóng)村中學(xué)英語課堂在線教育學(xué)習(xí)策略

1. 加強對網(wǎng)絡(luò)豐富信息資源的利用

教學(xué)資源匱乏一直是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)面臨的問題，而在線教育的發(fā)展為解決農(nóng)村教學(xué)資源缺乏的現(xiàn)象提供了契機。因此，農(nóng)村中學(xué)在開展教學(xué)中，應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)渠道在獲取資源方面的優(yōu)勢。首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，在課前根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)渠道獲得相關(guān)材料，并制作PPT;其次，教師可以在課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提前為學(xué)生布置課程任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和預(yù)習(xí)情況，利用網(wǎng)絡(luò)解決教師提出的問題和自己的疑惑;最后，教師在課上可以利用在線教育平臺針對部分教學(xué)內(nèi)容進行在線授課，既減少教師的備課量，又借助優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生更好地了解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 充分利用在線教育資源平臺

為了更好地發(fā)揮在線教育作用，使學(xué)生可以自行獲得更多的教學(xué)資源，教師要重視對在線教育資源平臺的利用，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。教師應(yīng)該為學(xué)生提供開放性在線教育平臺，并在教學(xué)中配合多種形式開展英語教學(xué)，如開展小組合作，以此提升教學(xué)效果。在開展英語小組合作教學(xué)中，教師可以先確定主題。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·英語》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級上冊Unit 5“Do you want to watch a game show？”Reading在線學(xué)習(xí)課程中，教師先制作導(dǎo)學(xué)案課程，填充重點教學(xué)知識內(nèi)容，如culture，successful等詞匯，be ready to do和come out等短語，或者是when引導(dǎo)的時間狀語從句等，幫助學(xué)生掌握重點教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)置不同難度的教學(xué)問題，讓學(xué)生在線自主交流，允許學(xué)生自行選擇具體內(nèi)容，由學(xué)生自行以小組形式，利用網(wǎng)絡(luò)開展知識學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)“When people say culture，we think of art and history”等類似句型結(jié)構(gòu)時，教師引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)在線交流，就小組成員都難以解決的問題進行講解。這種脫離傳統(tǒng)課堂形式對學(xué)生的束縛，在線幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識的方式，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，教師可以在網(wǎng)站中開設(shè)相關(guān)在線教育課程，將相關(guān)內(nèi)容上傳至網(wǎng)站中，并引導(dǎo)學(xué)生觀看。另外，教師可以直接利用網(wǎng)絡(luò)平臺布置課后復(fù)習(xí)和新課預(yù)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)后及時對相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容進行內(nèi)化與吸收，并了解下次課的教學(xué)重點，提升學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度。

3. 利用在線教育交互平臺開展課程

在線教育平臺的應(yīng)用，不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，而且還打破了教學(xué)時間和空間的限制，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)陣地，使學(xué)生可以掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在線交互平臺作為在線教育的一種重要形式，可以為學(xué)生提供更多交流和深入學(xué)習(xí)的機會。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對交互平臺的使用，為學(xué)生提供更多課后合作學(xué)習(xí)的機會，如利用在線教育交互平臺創(chuàng)建班級內(nèi)部或不同班級自由組合學(xué)習(xí)小組，并布置有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。利用交互渠道，學(xué)生可以在搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資源后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部自由探討，甚至可以共享資源，彌補不足，對培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力具有促進作用。

例如，在教材九年級全一冊Unit 7“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時，適時利用在線教育互動平臺，針對部分問題提前進行小組內(nèi)部討論，并通過資源共享的方式，為相關(guān)問題的答案提供依據(jù)。教師設(shè)置問題：How to treat these problems correctly and deal with them effectively？What are the problems that teenagers are facing at the present？學(xué)生以問題為導(dǎo)向，先自行搜集相關(guān)資料，解決問題，然后分享自己關(guān)于問題的答案，再由小組共同探討，找出不足，糾正錯誤，必要時提供相應(yīng)理論依據(jù)，從而提升學(xué)習(xí)效果。

在農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，還要從多種渠道為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。而在線教育作為使用便捷、資源豐富的渠道之一，教師應(yīng)該重視其在教學(xué)中的作用，加強對以在線教育為基礎(chǔ)教育策略和模式的研究，并將初中英語教學(xué)內(nèi)容融入其中，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

基金項目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題——疫情期間農(nóng)村中學(xué)線上直播中存在的問題及疫情后發(fā)展在線直播可行性研究（GS[2020]GHB3636）。

參考文獻：

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[2]田燁，馬曉莉，黨靜萱，等. 中學(xué)英語線上線下混合式課堂的研究[J]. 傳播力研究，2019（10）.